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三、分析综合能力的培养 分析是把研究的对象分解成若干部分和若干属性的思维方法。换句话说,分析就是在我们的头脑里,把对象分解成个别的部分,并对各部分加以研究的方法。其特点是把各部分之间的联系暂且不管,而逐个地研究各部分的状况。 综合是把一个对象或现象的各部分结合为一个整体的思维方法。也即说,综合就是分析的基础上把对象各部分的状况联系起来,加以统一,从而得到关于整个事物的认识。 相似文献
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浅谈学生分析、综合能力的培养无锡县实验小学顾万春，姚华芳分析与综合是思维的基本过程，也是最基下的逻辑方法。分析就是在思想中把事物的整体分解为部分，或者把整体的个别特征、性质分辨出来。综合就是在思想中把事物的各部分联合起来，或者把各个特征、性质联合起来... 相似文献
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所谓分析,就是在思想中把事物的整体分解为各个部分、方面、要素等,分别加以研究,以达到认识事物的一种逻辑思维方法;所谓综合,就是在思想中把对事物的各个部分、方面、要素等已有的认识组合起来,从而形成一种对该事物整体认识的一种逻辑思维方法。 分析与综合是思维的基本过程,我们在学习数学知识、解决数学问题的过程中经常要用到分析与综合的方法,因此,我们在数学教学中要努力培养学生的“分析与综合”的能力,下面举例谈谈怎样教会学生“分析与综合”的方法。 相似文献
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中学物理教学中分析综合能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
潘守理 《中学物理教学参考》2008,(10):16-18
一、分析与综合
分析,“就是把研究对象在思维中分解成为它的各个组成部分或要素,然后分别加以考察与研究,研究它们相互联系及相互制约的关系,研究它们之间的相互作用及在整体对象中的地位,考察它们对研究对象的状态及发展变化的影响,从而揭示事物的属性和本质的方法．”对于物理学,分析就是将研究对象分离或物理过程拆成几个部分,找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系．综合,“就是在分析的基础上,把研究对象的各个组成部分或要素在思维中重新结合为一个整体,从而在整体上把握事物的本质和规律．”对于物理学,综合就是整体观念,全程思想和整合知识．分析和综合是一种辩证思维方法,这是因为只有在分析基础上的综合才可能是有机的综合,只有在综合指导下的分析才可能是有效的分析;既见树木,又见森林． 相似文献
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莫家泉 《语文世界(高中版)》1997,(12)
辨,就是辨别,就是根据不同事物的特点,在认识上加以区别;析,就是分析,就是把一件事物、一种现象、一个概念分成较简单的组成部分,找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系.辨析类题型在高考语卷上 相似文献
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综合是与分析相反的一种思维过程,是把研究对象的各个部分、各个方面和各种因素联系起来加以考虑,从而在整体上把握事物的本质和规律的一种思维方法。分析是综合的基础,没有分析,认识就不能深入,也就无从综合,没有综合,就不能统观全局,更高层次的分析就没有方向。两者相互渗透、相互转化。分析是在综合指导下的分析,综合是以分析为基础的综合,两者相互依存。 相似文献
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分析与综合是科学思维的基本方法。分析,就是把研究对象分解成它的组成部分后,再分别加以考察研究的一种方法;综合,就是把研究对象的各部分联系起来,从而整体上把握事物的本质和规律的思维方法。简单地说:分析就是从整体到部分的思维方法;综合则是从部分到整体的思维方法。科学发现与技术发明离不开分析与综合,特别是综合,它是通向科学发现与技术发明的一条重要途径。如牛顿是经典力学的创立者,他提出力学三定律和万有引力定律是他分析、综合前人在地面力学和天体力学方面的研究成果,再加以创造性的发展的结果。牛顿的工作,是物理学史上第一… 相似文献
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分析与综合是思维的基本过程。分析是在头脑中把事物的个别属性或个别部分从整体中分解出来的过程。综合同分析相反，它是在头脑中把事物的各个部分、各个方面或不同特征组合为整体的过程。通过分析可以使我们在事物或问题认识得更深刻，通过综合可以了解事物的整体和联系。任何思维活动都是脑的分析综合活动，任何思维过程都是阶段、多层次的分析综合过程。因此要培养学生的思维能力，首先就是要培养学生的分析综合能力。 相似文献
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分析是把事物分解为若干部分、方面、因素,分别加以研究的思维过程;综合是把事物的各个部分、方面、因素结合起来,从整体上加以研究的思维过程。在自然常识教学中运用分析与综合,可以更好地指导学生认识各种自然事物。１感知物体的性质每种物体都有多方面的属性,如颜... 相似文献
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郑青岳 《中学物理教学参考》1997,(7)
分析和综合的辩证关系与物理解题郑青岳（浙江省玉环县教委教研室，３１７６００）分析与综合是认识事物和解决问题的两种基本的方法，分析是将事物整体分解为若干个组成部分和方面，再分别进行研究；综合则是将经分解而得到的事物的各个部分和方面，在思维中重新组合起来... 相似文献
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一由相互作用和相互联系的若干组成部分结合而成的具有特定功能的整体,我们称它为系统。系统思维的优化性就在于:在考察分析某一事物时,从不把它看作是一个静止的孤立的僵体,而是将它放在系统的形式中,从系统和要素、要素和要素、系统和环境之间的相互联系和相互作用的关系中综合地、精确地加以考察分析。总之,系统思维是一种立总整体、统筹全局、使整体和部分辩证统一起来的科学方法。在语文教学中,要培养学生的创造性思维,纠正少慢差费的痼弊,就应当将系统思维这股充满生命力的活水,引进中学语文教学园地中来。 相似文献
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张遥 《中学物理教学参考》2000,29(11):24-26
分析与综合的统一。是研究和解决物理问题最基本的方法之一．所谓分析，就是把整体分解为部分，把复杂的事物分解为简单的要素并分别加以研究．所谓综合，就是把研究对象的各个部分、各方面和各种因素联结起来，形成对客观对象统一整体的认识．作为思维操作的分析综合，正是思维主体对认识对象按照一定目标的这样或那样的分解与组合， 相似文献
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在心理学里,思维属于认识的过程。所谓认识过程,主要是分析和综合的过程。分析是在思维中把事物的整体分解成个别部分、要素和特性;综合则是把个别部分、要素和特性结合成一个整体。分析与综合是密切联系着的,人们一方面不断进行分析;另一方面对分析的结果不断加以综合。分析、综舍是思维的基本过程,是其它一切思维的基础。在阅读教学中分析、综合有两层含义:一种是从整体到部分和从部分到整体的思维方法;另一种含义是指阅读从语言分析到对语言所表述的思想内容的抽象概括。 相似文献
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分析与综合是思维的基本过程。分析是在头脑中把事物的个别属性或个别部分从整体中分解出来的过程。综合同分析相反，它是在头脑中把事物的各个部分、各个方面或不同特征组合为整体的过程。通过分析可以使我们对事物或问题认识得更深刻，通过综合可以了解事物的整体和联系。任何思维活动都是脑的分析综合活动，任何思维过程都是多阶段、多层次的分析综合过程。因此要培养学生的思维能力，首先就是要培养学生的分析综合能力。 小学生的分析综合能力是从较低层次水平向较高层次水平发展的。教师在掌握分析综合的策略的基础上，有意识地加… 相似文献
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比较,就是根据一定的标准把彼此相关的事物联系起来进行考察,确定其异同,找出其内在联系和共同规律,以便认识事物所特有的质的规定性.有比较,才有鉴别,有鉴别,认识才深刻.六大会计要素是对会计实践经验的理论概括,这一部分内容对于缺乏实际工作经验的学生来说,比较抽象,不易理解,但这部分内容对于会计学来说,又至关重要.如果按照教科书的安排,资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润依此进行教学,不进行课程设计,没有比较分析,让一系列概念去"轰炸"初学者,往往会"事倍功半".相反,如果进行课程设计,让学生在比较分析中学习,则会"事半功倍". 相似文献
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比较，就是根据一定的标准把彼此相关的事物联系起来进行考察，确定其异同，找出其内在联系和共同规律，以便认识事物所特有的质的规定性。有比较，才有鉴别，有鉴别，认识才深刻。六大会计要素是对会计实践经验的理论概括，这一部分内容对于缺乏实际工作经验的学生来说，比较抽象，不易理解，但这部分内容对于会计学来说，又至关重要。如果按照教科书的安排，资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润依此进行教学，不进行课程设计，没有比较分析，让一系列概念去“轰炸”初学者，往往会“事倍功半”。相反，如果进行课程设计，让学生在比较分析中学习，则会“事半功倍”。 相似文献
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一、引言
一切事物内部都包含着两个方面,系统优化方法讲求的是统筹考虑、优化组合．构成事物的成分在结构和排列次序上发生变化,也能引起质变．这就要求我们用综合的思维方式来认识事物：要着眼于事物的整体,从整体出发：把各个部分、各个要素联系起来考察,统筹考虑,优化组合;形成关于这一事物的完整准确的认识．作为数学知识, 相似文献
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陈燕娜 《中学语文(读写新空间)》2016,(6):84-85
<正>比较,顾名思义就是根据一定标准,在两种或两种以上有某种联系的事物间,辨别高下、异同,弄清事物之间的联系的思维过程。比较法,是通过观察,分析,找出研究对象的相同点和不同点,它是认识事物的一种基本方法。有比较就有鉴别,有鉴别就有发现。在语文教学中,比较有着广泛的空间,从作家背景到主题内容,从语言风格到诗文意境,从理解句子到词语分类等,都能成为比较法教学的内容。 相似文献