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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
随着高考制度的改革,地理学科优势日渐凸显,可是初中阶段地理的教学质量低下会很大程度影响到学生对地理学习的兴趣和高考对地理这门学科的选择。因此,作为初中地理老师,如何提高初中地理教学质量就成了初中地理教师热议的话题。 相似文献
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凡是学习感兴趣的事物,必然会力求去认识、掌握它,所以任何一门学科的学习,学生的兴趣是很重的,学生有了兴趣才会有主动学习知识的动力,才会积极的参与到这门学科的学习中来。在地理教学中也不例外,有效激发学生学习地理的兴趣,无疑是学生学习地理积极性、提高地理教学质量的重要手段。 相似文献
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马学义 《中国科教创新导刊》2010,(36):165-165
从近几年的考试情况来看,地理考试的成绩有所提高,质量逐年有所上升,学生地理成绩及格的人数也逐渐增多,学生取得的好成绩也表明我校地理教学质量有了可喜的变化。但和县城及附近的学校的地理学科成绩相比,相差甚远,明显地存在着一定的差距,什么原因造成了这种差距呢？综观这几年的教学状况,影响农村地理教学质量的因素是多方面的,既有学校内部的因素,又有学校外部的因素。本文就目前影响中学地理学科教学质量的因素做一探讨,以期与广大同行切磋共勉。 相似文献
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地图是地理学科的第二语言,在地理教学的过程中,积累一些读图的途径与技巧是提高地理学科教学质量的重要手段。 相似文献
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优化初中地理的教育教学质量,就是提高地理教学的效率,想要好的效率,就得提高教学的量和质。初中地理有区域性和综合性,对于初中学生的学习生活而言,应该是一门非常有趣的,非常实用的,具有很强实践性的学科。但是因为很多的原因,造成初中地理教育教学效果不理想,学生的地理成绩不佳。因此,作为一名初中地理教师,要重 相似文献
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纪任海 《中国基础教育研究》2008,4(2):110
在各科教学中,比较法都占有一定的地位,它是一种重要的、有效的方法。由于地理学科的内容决定了比较法在地理教学中更显得特别重要。因为在地理教学中既不可能把所要讲的事物都搬在眼前,又不可能都前去观察。最好的办法就是把这一地理事物和另一地理事物、这一地理现象和另一地理现象进行比较,从而得出新的地理概念。 相似文献
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祝敬哲 《中国教育技术装备》2012,(19):86
初中阶段地理暂不列入升学考试范围,这给学生的学习减轻了不少的负担,但由此也使学生对该学科学习普遍不重视。他们不但课后不学,就是课上也马马虎虎,课堂气氛十分沉闷,这给地理教师的教学工作带来诸多不便。地理学研究的是地理环境及人类活动与地理环境相互关系,兼有社会学科和自然学科的性质。其他学科是构建地理学科体系的重要基础,已经与地理学科有机地融合在一起。 相似文献
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地理学科作为中学生人文素质培养的一门基础课,他的教学要体现出地理学科的特点,运用多种教学方式、结合各种教学方法、教学手段,重视中学生创新精神和实践能力的培养:全方位提高地理教学质量,帮助学生掌握基本地理常识、概念和技能,他们的学习兴趣是摆在地理教学前面一项艰巨而富有意义的任务,文中对如何提高地理教学质量提出了几点看法. 相似文献
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新课程地理教学为地理教师提供了创新的平台,教师要在《基础教育课程改革纲要》和地理新课标的指导下,更新教育理念,大力创新教学手段和教学方法,不断提高学生对地理学科的学习兴趣和提高地理学科的教育教学质量。在初中地理新课程标准课堂教育教学中,要做到以下几个方面： 相似文献
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一、什么是地理思维
不同的学科有不同的思维方式,这与知识结构相关。如果我们不理解学科的体系,可能就不能对它的内容进行有效的思考。地理学科主要包括普通地理和区域地理两部分。普通地理主要讨论地理事物、现象和一般规律,又包括自然地理（含地图知识）和人文地理（含经济地理）两部分。前者研究地球整体的结构及其发展变化的规律, 相似文献
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正地理对于高中学习文科的学生来说很难理解和掌握,这些文科生觉得地理知识枯燥无味,就是有想学好地理的信心也不知道从何处入手。很多地理教师也认为学习文科的学生只要能学好地理就能学好文科中的其他学科。学好地理的困难让很多学生望而却步,不敢去挑战这个难题。对于高中生来说,怎样才能学好地理这门学科呢?通过多年的高中地理教学,我认为学生学不好地理的原因归根到底是缺乏地理的思维能力。 相似文献
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要改革地理学科的教学,有效提高地理教学质量,有必要从地理教学自身特点中寻找突破点,激发学生的学习兴趣,培养学生学习地理的情感,激活学生的思维,唤醒学生的创新意识。 相似文献
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彭建生 《商情·科学教育家》2011,(12)
地理学科的学习和研究对象都与地理空间有关,而要学习与研究这些地理事物和现象就要运用地理空间思维.在地理学科的教学中注重对学生视觉--空间智能的培养和运用,这样不仅有助于提高学生的地理空间思维能力,还能提高教学质量,使学生的主体意识、能动性和创造性在地理学习中不断得到发挥. 相似文献
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地理是一门实践性很强的学科,很多的理论都是建立在实践的基础上,但是在现在民族地区高校的地理教学过程中更加注重课堂的理论教学,对地理的实践教学比较忽视,影响了地理教学质量整体的提高。就民族地区高校地理教学中如何培养学生的实践能力展开讨论,以提高地理教学质量。 相似文献
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张志明 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2014,(16):20
多年的地理教学实践表明,传统的地理教学方式存在着课堂效率不高、学习兴趣不浓、地理基本技能不强、综合效益低下等问题。为减轻学生负担,提高教学质量,笔者结合地理学科特点和教学实践,逐步摸索、总结出了"启动说思"地图学习策略,即启发绘图、动笔填图、开口说图、用脑思图。下面笔者结合初中地理的教学实际,谈谈这一学习策略的应用。一、启发绘图,培养图文转化能力启发绘图是指学生在充分认识所学国家或地区的地图后,自己绘出该国家或地区的轮廓图。轮廓图是原图区域范围轮廓的简化,一般勾绘成曲线图,绘制时只取其神似,而不计细枝末节。 相似文献
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金振喜 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
如今的初中地理教学,种种不良现状越来越凸显,如教师对地理学科的重视度不够,采用的方法不符合学生的学习实际,学生缺乏明显的学习兴趣等,导致地理教学效率一直处于低下水平。因此,如何改变地理教学现状,提高初中地理教学质量,是目前广大地理教师广泛关注的问题。 相似文献