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徐静媛 《教育界(基础教育)》2018,(8):148-149
在幼儿美术教育过程中,认真实施美术活动游戏化,对于幼儿想象力、观察力和创新力的培养,对于幼儿思想情操的陶冶,都有十分重要的意义。教师要在美术教育中进行游戏教学,激发幼儿学习兴趣,提高幼儿美术教学效果,促进幼儿健康快乐成长。 相似文献
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我国台湾地区幼儿园的美术教育源自清朝《奏定学堂章程》规定的“手技”这一蒙养院课程内容，强调手艺操作的练习，后来演变为国民政府1929年颁布的《幼稚园暂行课程标准》中的“工作”，着重个人创作的表现，至2016年又演变为台湾《幼儿园教保活动课程大纲》规定的美感教育领域，要求幼儿园以跨领域的艺术统整方式进行教学，以培养幼儿“探索与觉察”“表现与创作”“回应与赏析”的能力。与此同时，校外儿童美术教育百花齐放，各具特色的儿童美术教育学会和美术教室纷纷成立，提供了多种富有启发性的美术教育方法，使我国台湾地区的幼儿美术教育呈现出多样化的实践样貌。虽然校外儿童美术教育受学前教育“统整化”原则的限制未能融入幼儿园课程，但是对幼儿园美术教育产生了深远的影响。幼儿园美术教育和校外儿童美术教育共同促进幼儿以美感为核心的艺术素养的发展。 相似文献
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语言和思维是不可分割的。怎样在更广阔的情景下促进幼儿创造性思维与口语表达的和谐发展呢?我在美术教学中进行了一些尝试和探索。美术课充满了对幼儿进行创造性思维训练和口语表达的气氛，在上“装饰小手帕”的美术课上，我一改“教师讲、幼儿画”单纯进行美术教育的做法。采用“想—画—说”三步教学法，使幼儿既得到美术教育，又使创造性思维和口语表达和谐发展。“想”就是让幼儿充分调动脑中储备进行创造，想一下自己最想画上什么?最好用上哪些色彩，表达自己一个什么样的愿望，等等，这是创造性思维训练的关键。“画”就是在幼儿想好… 相似文献
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“动”是幼儿的天性,因此幼儿教学的方式是活动教学,即在活动中教学、在活动中学习、活动体现快乐.活动,既要“活”,强调活泼;又要“动”,注重动手与动口,在动手与动口的同时自然而然地要动脑,从而在动手动口中锻炼思维的灵活性.只有快乐的教育才能锻炼思维的灵活性,应该追求数学教育与幼儿思维同步发展. 相似文献
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<正>随着课程改革的深化以及素质教育的普及,幼儿美术教育资源在美术教育获得高度关注的情况下,得到了有效拓展,其中绘本以其图文结合的形式和内涵深远的特点,深受幼儿的喜爱。而在幼儿园教育中,美术教育作为艺术教育领域中的重要内容,是提升幼儿审美意识、促进幼儿身心健康成长的重要途径。为了进一步落实《幼儿园指导纲要》中提出的“引导幼儿感受、懂得身边美”“鼓励幼儿通过艺术活动大胆表达自己的情感体验”“引导幼儿选择适合自己以及自己喜欢的方式进行艺术表现”的教学需求, 相似文献
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幼儿美术启蒙教育在幼儿的成长过程中起着重要的作用,好的幼儿美术启蒙教育能培养幼儿的感知力、想象力、创造力,启发幼儿的智力,因此,在幼儿园内实施怎样的美术教育方法尤为重要.但是在园内的具体教学过程中,确实存在着教学方法单一性的问题,并且缺乏一种家庭般的温暖与关怀.这样就直接制约和影响了孩子良好的美术萌芽.所以务必开展自由宽松、和谐美好、轻松快乐、充满趣味的家庭式幼儿美术教育方法.多方位地对幼儿进行美术启蒙教育. 相似文献
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《兰州教育学院学报》2015,(10):168-169
美术在幼儿园教育中扮演着重要的角色,提倡幼儿园美术教育生活化是幼儿教育改革的重大举措,对于幼儿的健康成长与快乐学习大有益处。从回归生活的现实意义出发,本文论述了幼儿园美术教育基于回归生活的资源整合,并进一步探讨了回归生活的幼儿园美术教育途径,以期幼儿教育能够充分尊重幼儿的天性、集中发展幼儿的特长、促进幼儿的健康成长。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
在幼儿美术教育中,适时引入信息技术,有利于教学环境的优化与教学方式的创新。在信息技术的作用下,幼儿的美术想象力、创造力、鉴赏力将得到充分发展。结合教学实践提出幼儿园美术教育与信息技术整合的有效途径,实现幼儿美术教育与信息技术的有机融合。 相似文献
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美术教育作为艺术教育的有机组成部分,既是素质教育的内容,也是实施素质教育的重要手段。在教学过程中应把握好“导”与“放”的尺度,处理好“导”与“放”的关系,使美术教学更好地发挥作用,让幼儿在各种美术活动中,通过动手动脑的操作活动,愉悦身心,完善人格,全面提高素质。一、正确理解幼儿美术教学中的“导”与“放”所谓“导”,就是教师根据教学目标及教学过程中的具体情况,对幼儿进行行为、情感态度上的引导和技能技巧的辅导。当幼儿学习兴趣不浓时,教师及时给予引导;当幼儿不能正确掌握技能时,教师给予指导;当幼儿学习遇到困难时,教师… 相似文献
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儿童美术教育只有从儿童特点出发，真正把儿童的发展作为教学的着眼点和目标，这样他们才能够积极地、生动活泼地参与美术活动，进而在“玩”中学，在快乐中创新。 相似文献
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陈晓颖 《教育前沿(综合版)》2015,(7)
我们在绘画教学实践中,深深地体会到教学选用恰当的指导方法是幼儿主动发展的前提。教师的指导概括起来就是三个字“看”、“说”“想”。幼儿绘画教学活动中的“看”“说”“想”正是在尊重幼儿、了解幼儿的实际水平的基础上,教师与幼儿充分互动的体现,在绘画活动中激发幼儿兴趣,引导幼儿观察,鼓励幼儿大胆想象,大胆构思、让幼儿在主动积极的绘画表现过程中体验成功的快乐,培养对美术作品的兴趣,陶冶情操,培养良好品德,促进幼儿全面发展。 相似文献
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信息技术与幼儿教学的有效结合,必须尊重幼儿的认知规律,以幼儿素质教育为主线,有针对性地进行幼儿美术教育。相对于传统幼儿美术教育来说,信息技术培养了幼儿在美术教育中的创造力,完善了传统的幼儿美术教育。 相似文献
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艺术教育不是机械的技能训练，它是培养幼儿的艺术兴趣和在艺术活动中表达自己认识与体验的倾向。艺术教育中的美术教育就是一种能让幼儿按照自己的意愿和兴趣来表达体验和情感的极好形式，是幼儿自我表达和表现的良好途径之一。但在长期的幼儿美术教育中，总是以美术论美术，单纯以提高幼儿绘画技能为目标，而忽视了幼儿自我表达和表现的意愿，忽视了幼儿主观能动性的发展。那么，如何走出幼儿美术教育的误区呢?本人根据在幼儿美术教学中的肤浅体验，谈点个人的看法。 相似文献
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王艳菲 《教育界(基础教育)》2021,(12):73-74
我国著名教育学家陶行知先生说过:“行动是中国教育的开始,创造是中国教育的核心目标。”为了顺利完成教学目标,教师需要把培养幼儿的创造能力放在首位,科学制订教学计划,以保证教育工作顺利开展。在幼儿教育过程中,美术教育作为培养幼儿创造能力的重要活动之一,能解放幼儿的天性,培养幼儿的想象力,有利于促进幼儿的综合发展。本文结合陶行知思想对幼儿美术教育的意义,重点探讨了陶行知思想在幼儿园美术教学中的渗透策略。 相似文献
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快乐体育在教育理论上,以情感教学理论为基础,认为情感是知识向智力转化的动力,是联系教师与幼儿、幼儿与幼儿的桥梁,是人格发展的有机组成部分。因此,我们在“快乐体育”中,有意识地培养幼儿的合作意识和合作能力,并在实践中总结出了一些有益的经验。 相似文献
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幼儿线描画趣味教学是一种行之有效的教学方法。在线描画教学中,通过激“趣”、领略活内容,品“趣”、体验自由美,增“趣”、创造新方式,能有效地整合教学内容,让幼儿以他们喜欢的方式学习,进而使幼儿真正成为美术教育自主创造的主体,促进幼儿创造思维和创新能力的发展。 相似文献