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1.
本研究利用外语课堂焦虑量表和CET4成绩．以60名08级大学生为研究对象．采用t检验、相关分析、方差分析和回归分析技术探讨了不同成绩水平学生的外语焦虑情况及焦虑与英语成绩之间的关系。结果表明：（一）外语焦虑与英语成绩呈显著负相关：（二）不同水平的学生外语焦虑与英语成绩间存在显著差异。本文在关联研究的基础上,进一步探讨了焦虑产生的原因和减少焦虑的策略。 相似文献
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外语焦虑是影响外语学习的重要情感变量之一。近几年来研究者越来越关注外语学习过程中所存在的特定语言技能焦虑,如外语阅读焦虑。采用定量和定性相结合的方法,利用外语阅读焦虑量表对泉州师范学院276位高年级英语专业学生的英语阅读焦虑现状进行研究。结果显示:高年级的英语专业学生普遍存在较高程度的英语阅读焦虑,与其英语学习水平呈显著的负相关;调查发现,文化因素不是高级阶段外语学习者英语阅读焦虑的主要来源,其两大焦虑因子是缺乏自信和语篇能力的不足;另外,焦虑源会随学生的英语水平的不同而有所区别。 相似文献
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杨庆华 《商情·科学教育家》2013,(17)
笔者选择大学英语专业68名学生作为研究对象,采用外语阅读焦虑量表（saito,1999）对其英语阅读成绩与英语阅读焦虑情况两者之间的联系展开研究。结果显示,本次研究对象中英语阅读焦虑情绪较高且普遍存在,学生阅读成绩与阅读焦虑情绪两者之间的关系明显呈负相关,阅读焦虑情绪与阅读能力之间存在直接关系。导致学生产生阅读焦虑的主要因素为阅读过程中阅读观念、图式缺位以及图式激活。 相似文献
4.
英语课堂焦虑对外语学习有重要影响.本文通过运用Horwitz编制的外语课堂焦虑量表(FLCAS)对黑龙江省125名初中生进行了英语课堂焦虑情况的调查和分析.初中生的英语课堂焦虑程度处于中等焦虑水平;男生和女生之间不存在性别差异;英语课堂焦虑与英语成绩之间呈现显著的负相关.本文根据研究结果,提出减轻初中生英语课堂焦虑程度的教学策略. 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2021,(1):115-120
采用定性和定量研究方法,对云南地区职业院校的36名在职英语教师进行问卷调查和英语能力测试,并用SPSS软件对数据进行处理分析。研究发现云南地区职业院校英语教师存在着英语语言能力磨蚀,其语言磨蚀与其教龄存在着镜像特征。基于语言磨蚀理论并结合高职院校外语教学的现状,来探讨云南省职业院校外语教师专业发展的路径,对外语教师语言水平的维护和教育质量的提高有积极意义。 相似文献
6.
焦虑是外语学习过程中一个重要的情感影响因素。采用Horwitz等编写的外语学习焦虑量表(FLCAS),从交际焦虑、考试焦虑、负面评价焦虑以及课堂其他焦虑维度探究大学生英语学习焦虑水平在年级间的差异。结果表明，大学生总体英语学习焦虑水平较高，高年级学生的焦虑水平显著低于低年级学生，尤其体现在负面评价焦虑以及课堂其他焦虑维度上。因此，在日常教学过程中，教师要有针对性地采取相应措施减轻学生英语学习焦虑程度，提升教学效果。 相似文献
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教育科研意识是小学英语教师开展教育科研的内部动力。研究表明,宁夏M市小学英语教师教育科研意识处于中等水平:小学英语教师的反思意识处于中等以上水平;小学英语教师的学术意识、问题意识和责任意识处于中等水平;小学英语教师的科研观念和科研目的处于中等以下水平。小学英语教师教育科研意识与学校和学历存在显著的正相关;小学英语教师教育科研意识与教龄存在显著的负相关。基于此,提出了增强小学英语教师教育科研意识的具体对策。 相似文献
8.
杨博 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(13):261-263
本文主要是通过调查研究以外语学习焦虑为视阈,分析了外语学习焦虑对独立学院的非英语专业学生大学英语学习过程中的影响表现及成因,提出了缓解学生外语学习焦虑水平的对策,为改善独立学院大学英语课程教学现状提供了依据. 相似文献
9.
秦一涵 《佳木斯教育学院学报》2014,(11):87-88
本文使用考试焦虑量表(TAS)对大学英语机试中学生存在的考试焦虑进行测试,以对大学英语机试中考试焦虑的现状进行研究。研究表明,学生在大学英语机试中普遍存在考试焦虑,男生和女生的考试焦虑存在显著差异,而文科生和理科生的考试焦虑则不存在显著差异。 相似文献
10.
本文根据Horwitz等人设计的外语学习焦虑量表,对笔者所在学校非英语专业大二学生进行了问卷调查,分析了该校大学英语分级教学中学生在英语学习方面经历的焦虑状况及其成因,以期指导该校大学英语教学。 相似文献
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杜美玉 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(2):82-83
语言焦虑是语言学习中学习者因使用目的语而不可避免地产生复杂心理现象。本文利用外语课堂焦虑量表,对通过分层随机抽样得到的185名商务英语专业二年级大学生进行了测试,并就语言焦虑与英语期末考试成绩的关系进行了研究。结果表明：1、商务英语专业大学生外语焦虑程度普遍比较高;2、外语焦虑和考试成绩存在负相关关系。 相似文献
14.
朱蕾 《南京晓庄学院学报》2010,26(1):76-80
笔者以南京晓庄学院外国语学院英语专业二年级63名学生为被试对象,组织了一项问卷调查,依据“背景问卷”、经过改编的“外语课堂焦虑量表”、“外语阅读焦虑量表”以及被试在2008年6月的期末课程测试成绩,利用SPSS13．0,对焦虑与英语听、说、读三大技能之间的关系进行分析,研究结果表明：焦虑和英语听、读技能之间存在显著负相关,而焦虑与会话技能之间的负相关不是十分显著。 相似文献
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大学英语教学的复杂性决定了大学英语教师知识体系的多维度性.本文分析了大学英语教师知识构成中存在的问题,结合国内外研究者构建的合格外语教师应具备的知识结构和我国大学英语教学要求,提出合理的大学英语教师知识结构,以促进其专业化发展. 相似文献
16.
《佳木斯教育学院学报》2018,(1)
本研究以南京森林警察学院16级3个区队110名学生为研究对象,以外语课堂焦虑量表、期末测试、访谈等为研究工具,开展了外语学习焦虑对学习成绩影响的实证研究。研究发现,受试具有高水平或中等水平外语学习焦虑,受试的英语成绩与其焦虑水平呈显著的负相关关系。 相似文献
17.
采用整群抽样法,利用中式职业倦怠量表（CMBI）对270名大学英语教师的职业倦怠状况及影响因素进行初步调查研究。结果发现：大学英语教师职业倦怠水平达轻中度,检出率为75.4%;性别、婚姻状况在个人成就感降低维度上有显著性差异;学历、教龄在耗竭维度上有显著性差异;职称、学校类型在职业倦怠三个维度上均产生差异,但并不显著。 相似文献
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对外语焦虑、听力焦虑与英语四级成绩关系的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
采用定量研究的方法,从外语焦虑、听力焦虑着手,探讨二者之间的关系以及与学生的四级总体成绩和听力成绩之间的关系.得出以下结论:听力焦虑是独立于外语焦虑而存在的一种焦虑形式:外语焦虑和听力焦虑与英语四级总体成绩和听力成绩负相关;外语焦虑和听力焦虑在性别、专业和学英语年限等方面未发现显著差异. 相似文献
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运用定量研究的方法,采用Horwitz等的“外语课堂焦虑量表”,对浙江科技学院119名大学英语新生的英语课堂焦虑状况作了统计分析。结果表明,大学英语新生的英语课堂焦虑度是比较高的。女生焦虑度比男生高,但是没有显著性差异;外语焦虑和外语学习效果之间呈现显著的负相关关系;焦虑程度越高,对于外语学习的负面影响越大。据此提出了一些减轻大学生外语焦虑的方法和建议。 相似文献