共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
素质教育与中学图书馆建设 总被引：1，自引：0，他引：1
陈虹 《中小学图书情报世界》2003,(6):32-33
随着信息代时代的到来,教育现代化进程的推进和素质教育的全面实施,加强中小学图书馆建设愈来愈显得更为迫切。在实现由“应试教育”向素质教育转变的过程中,中小学图书馆应发挥积极作用,为中小学生素质的全面发展,提供物质条件和精神食粮。 一、更新观念,着眼素质教育,充分发挥图书馆在素质教育中的作用 相似文献
2.
中小学教育摆脱“应试教育”的影响,全面实施素质教育,这是我国教育改革和发展的客观要求,它关系到全面贯彻党的教育方针,关系到每个学生的全面发展,健康成长。推进素质教育,不仅仅是学校的事,而是与每个家庭,与父母如何教育子女都有着密切的关系。没有千百万家长的配合和支持,学校中的素质教育就无法进行。因此,家长们必须明确:为什么要全面推进素质教育?素质教育的基本涵义是什么?何为“应试教育”?“应试教育”有哪些弊端?国家教委主任朱开轩在全国中小学素质教育经验交流会上的讲话很好地回答了这些问题。现摘编刊登如下,以便家长们从中受到教育和启迪,切实转变家教观念和人才观念,积极配合学校搞好素质教育,切实把孩子培养成长为社会主义建设事业的有用人才。 相似文献
3.
在学校体育教学中推广素质教育是摆脱“应试教育”,完善德、智、体、美、劳全面发展的重要内容和手段。全面贯彻教育方针,认真上好体育课和组织好课外体育活动,对于推进素质教育是非常重要的。 在人类即将迈入新世纪,国际竞争日趋激烈的今天,要实现跨世纪的宏伟目标。迎接未来社会的挑战,我们必须大力推进素质教育,克服和消除长期实施“应试教育”造成的弊端和不利影响。“应试教育”是考什么,教什么,学什么,练什么。对考试以外项目往往被轻视或忽视。这无疑给体育教学带来一定的负面影响,具体表现在降低体育教学在学校教育中的地位,为升学考试过分加强文化课程教学而不同程度削弱、甚至取消体育课和体育活动,久而久之将使学生在德、智、体几方面不能协调全面地发展。因此,实施素质教育,必须注重学生的全面素质的提高,强调教育目标整体性与多面性,这是学校教育指导思想与培养目标层面上的素质培养全面性的重要体现。素质教育在教学观念层次上的转变,不仅对德育、智育各门学科,对体育教学也同样具有指导性和方向性。 体育教学中实施素质教育是势在必行的,要实现由应试教育”到素质教育的转变还要注意以下问题。 第一、教育观念,教育指导思想的更新和体育学科教育目标的全面性转变 相似文献
4.
当前关于“应试教育”向素质教育转变问题的研究很多,所提出的策略也很多。本文拟就此问题谈几点自己的看法。１更新教育观念更新教育观念是“应试教育”向素质教育转变的关键,大凡研究“转变”问题的文章对此都认同。首先应转变教育观念,这也为汨罗、烟台等地的素质... 相似文献
5.
在“应试教育”盛行时期 ,在种种条件的制约下 ,我们开始艰难地探索实施素质教育的办学道路。十几年来 ,在教育改革的实践中 ,我们从“应试教育”向素质教育转变 ,走上了区域性全面推进素质教育的轨道。一、转变教育观念 ,为全面推进素质教育奠定思想基础在全面推进素质教育进程中 ,我们始终抓住转变教育观念 ,加强教育思想建设的工作。从 1 996年开始 ,在全市中小学开展了“面向 2 1世纪办学 ,实施素质教育”学习研讨活动 ,1 997年又根据省教委的统一部署 ,开展了教育思想大讨论活动 ,1 999年开展了“学习全教会精神 ,深化教育改革 ,全面推… 相似文献
6.
《中共中央、国务院关于深化教育改革 ,全面推进素质教育的决定》的颁布 ,吹响了跨世纪教育改革与发展的号角。如何在中小学特别是教育基础相对薄弱的农村中小学尽快全面实施素质教育 ,是我们当前亟待研究和解决的重要课题。困难和问题１ 观念的守旧性。由于受“应试教育”根深蒂固的影响 ,农村中小学教师的教育观念依然停留在“老路”上 ,眼睛仍盯在升学率上。究其原因 ,既有教师自身思想认识水平的问题 ,也有社会综合因素的影响。这种以升学率评价学校和教师 ,以分数评价学生的督评机制 ,在一定程度上制约着人们的教育思想和观念的转变 ,… 相似文献
7.
《中国教育改革和发展纲要》中明确指出:“基础教育是提高全民族素质的奠基工程,必须大力加强”,“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼的发展,办出各自的特色。” 我校本以上精神,近几年来,以转变教育观念为前提,注意培养学生全面发展,教学面向全体学生,注重让学生生动活泼主动地发展,努力完成由应试教育向素质教育的转变,教学质量全面提高。学校被评为青岛市规范化学校,青岛市特色学校,山东省儿童少年工作先进单位,省级文明单位,全国学雷锋活动先进集体。 一、转变教育观念是实施素质教育的前提 实施素质教育的关键是要转变“应试教育”的传统观念。由于历史和社会影响的原因,多年来,片面追求升学率一直困扰着我们中小学教育质量的全面提高。通过学习《中共中央关于教育体制改革的决定》、《义务教育法》、《中国教育改革和发展纲要》等文件和办学实践我们越来越感到,学校教育由应试教育转为素质教育的紧迫性和必要性。中小学教育只有从“应试教育”转到素质教育的轨道上来,才能全面贯彻教育方针,全面提高教育质 相似文献
8.
中小学生过重负担有的已造成了严重的后果 ,引起了党和国家领导的深切关注。“减负”是当前我国全面推进素质教育刻不容缓的首要措施。可是有些家长或学校对“减负”产生疑虑 ,以至另搞对策 ,这是旧的教育观念对深化教育改革的一种负面反应。要“减负”到位 ,必须更新教育观念 ,正确认识实施素质教育的意义。中小学教育是基础性教育 ,简要地说它的根本任务就是全面发展学生素质 ,教育学生学会做人。第一、教育学生学会做人。素质是做人的基础 ,素质教育的核心是促进学生全面发展 ,“全面”是指全体学生每个人的各种素质都得到协调的发展。教… 相似文献
9.
10.
如何使学校教育从“应试教育”向素质教育转变,是当今社会对教师提出的重大课题。面对这个课题,小学教师必须从转变教育观念,改变传统的教育教学方法,调整和完善自己的知识结构体系,全面提高自身素质入手,全面适应素质教育对教育者的要求。一、更新教育观念,面向全... 相似文献
11.
《天津教育》1996,(12)
进入九十年代以来,我区全面启动小学教育向素质教育转轨的工作,大大增强了各个小学的活力,使小学校园呈现出一派全面育人、办有特色的良好发展势头,取得了明显的效果.在进一步深化教育改革,推进小学素质教育的进程中,我们所进行的思考与探索,归结起来可以概括为“促三个机理转变,树五大全新观念”.一、转变应试教育的片面育人机理,树立为学生一生奠基的育人观教育观念的转轨是最根本的转轨.我们认为,素质教育不单是手段上、手法上的转轨,而是真正意义上育人观的更新与重构,即向全面有人的新机理转轨.(一)全员育人,责无旁贷.素质教育与应试教育的显著区别不在于考试测验,而在于育人的立足点是在学生分数上,还是在学生的素质上.如果是把育人的立足点立在单纯的分数上,校园必然成了少部分教师 相似文献
12.
吴昌顺 《北京教育(高教版)》1995,(Z2)
对“素质教育”的几点看法北京市第五中学校长吴昌顺在谈及这一问题之前，首先要说明的是，“素质教育”作为一种教育思想、教育观念转变的提法，强调教育尤其是基础教育应着眼于学生全面素质的提高，是有道理的。但是，如果以“应试教育”来笼而统之地否定过去的教育，而... 相似文献
13.
中共中央国务院《关于深化教育改革 ,全面推进素质教育的决定》中明确指出 :“教师要树立正确的教育观、质量观和人才观 ,增强实施素质教育的自觉性。”教育观念是教育思想的先导 ,有什么样的教育观念就会有什么样的教育思想 ,而教育思想将指导人们的教育行为。目前 ,要全面推进素质教育 ,中小学教师必须首先更新教育观念 ,树立素质教育观。为此 ,笔者认为中小学教师素质教育观包括以下方面 : 一、创新型的人才观 “创新是一个民族的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。知识经济时代所需要的就是骨子里都渗透着创造力的人 ,而教育… 相似文献
14.
实施素质教育，实现中小学教育由“应试教育”向“素质教育”的转变、是中小学改革的跨世纪问题。这一任务的完成，不仅需要教育思想的转变、而且需要教育技术的更新。计算机辅助教学的出现，对推动素质教育的发展具有重要影响。 相似文献
15.
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》特别指出：“建设一支高素质的教师队伍，是扎实推进素质教育的关键。”为了提高中小学教师队伍的整体素质，全面推进基础教育改革和发展，逐步实现由应试教育向素质教育的转变，继续教育是实现这一目标的有效途径。基础教育的教师分期分批地进入高校脱产集中学习，对教师转变和更新教育观念，改革教育方法，掌握现代教育技术和手段，加强师德修养，提高分析问题和解决问题的能力，促进教学和科研水平，树立全新的精神风貌，推进素质教育的改革进程起着至关重要的作用。 相似文献
16.
中小学正由“应试教育”转向全面提高国民素质教育的轨道。能否实现这一转轨,最终要看教学是否转轨。而教学的转轨要求广大教师转变教育观念,按照素质教育的要求建立起新的备课常规。教师要转变教育观念素质教育与应试教育的不同,可以归纳为以下10个方面。1.指导思想和培养目标不同。应试教育口头上虽然也讲德智体全面发展,实质上多年来仍是“片面追求升学率”,重知识而轻德育和体育,压抑学生的个性发展。素质教育则遵循“三个面向”的战略思想,注重提高质量,全面打好基础,因材施教,促进学生个性的健 相似文献
17.
徐彦和 《四川教育学院学报》2001,17(8):6-6
在第三次全国教育工作会议上 ,中共中央、国务院作出了《深化教育改革 ,全面推进素质教育的决定》。《决定》指出“教育在综合国力的形式中处于基础地位 ,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质”。这就要求我们必须加快素质教育发展的步伐 ,转变教育观念 ,深化教育体制改革 ,更新教育方法 ,培养学生的创新精神和实践能力 ,造就全面发展的“四有新人”。要实现这一目标 ,全面推进素质教育 ,只有从改革教师评价方法入手 ,建立起一套科学的、与素质教育相适应的教师评价方法 ,才能使教师的教育观念得到转变 ,教学方法得到更新 ,从而真正调动教师… 相似文献
18.
关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见 总被引：1，自引：0，他引：1
《教育学报》1997,(12)
《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。”党的十五大报告强调指出：“认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人．”改革人才培养模式，由“应试教育”向全面素质教育转变，这是我国国民经济和社会发展对中小学教育提出的要求，是基础教育面临的一项重大任务．现就当前积极推进中小学实施素质教育提出以下意见：一、全面推进素质教育是中小学的紧迫任务（一）实施素质教育是迎接ZI世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战… 相似文献
19.
教育乃百年大计,时下淡及教育几乎必提素质,素质教育近些年频繁出现在政府的文件、教育者的工作甚至社会话语中。素质教育是我国现行教育制度的改革和发展,是现代教育的标志。素质教育的普遍推进,为我国教育事业的发展开辟了广阔天地。它要求执教者要面向全体学生,促进其德、智、体全面发展,而且要相信学生,让学生主动地按个性发展。在推进素质教育的过程中,随着教育观念的转变,接踵而来的应该是教育教学方式方法的更新、教育活动的加强。但是,一部分教师尽管认识到应试教育的弊病,却不知如何进行改革,跳不出应试教育的窠臼,表现出心有余而力不足的状态。究其原因是教师本身素质不高。“减于中而形于外”,只有高素质的教师才能培养出高素质的人才。 相似文献
20.
黄健中 《贵阳学院学报(社会科学版)》1998,(4)
一、从教育改革的形势和现状看师专实施素质教育的必然性与紧迫性1993年《中国教育改革与发展纲要》要求：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”,之后,全国各地中小学广大教师更新观念、积极探索、大胆实验,～场深刻的变革全面启动。当前,中小学素质教育已由单项实验向整体性、区域性改革推进。与此同时,一场以增强质量效益意识,注重综合素质培养为重点的教育思想、教育观念的大讨论在全国高教界悄然掀起。高等教育的专家们认为：素质教育的提出是时代的产物,具有很强的现实针对性,是历史的必然。近年,对于高等师… 相似文献