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浅析说课与说课活动在教师教学中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
温冬晓 《中国科教创新导刊》2008,(15):149-150
说课是一种有利于锻炼和提高教师教学综合素质的有效手段，能极大的提高教学效果和质量。 相似文献
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说课是教师学习和交流的方式之一，通过人才培养评估的课程说课活动，能够使教师更加明确课程教学目标，提高教师的教学能力，最终推动教学改革的步伐。 相似文献
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蔡军喜 《中国数学教育(高中版)》2014,(4):39-42
说题是一种“去虚务实”的有效校本教研形式,能有效提高教师对课堂教学的把握与引领能力。克服教学“愚蠢”;有效提高教师的交流与专业素养,为学校进行教研活动提供实用的活动模式与范例。通过实例加以说明。 相似文献
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说课是教师在有限的时间内将一节课的教学内容、教学方法、学法指导及教学程序用简洁准确的语言表达出来，介绍给听众，它不失为考查教师教学基本功的一种有效形式。其根本宗旨是为了达到提高教师群体素质，大面积提高育人质量的目的。那么小学数学教学的说课，其主要内容和要求是什么?笔者根据本人多次参加说课活动的体会。谈谈粗浅的认识。 相似文献
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蔡军喜 《中国数学教育(高中版)》2014,(8):39-42
说题是一种"去虚务实"的有效校本教研形式,能有效提高教师对课堂教学的把握与引领能力,克服教学"愚蠢";有效提高教师的交流与专业素养,为学校进行教研活动提供实用的活动模式与范例.通过实例加以说明. 相似文献
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高师院校的“说课”活动，不同于中小学的“说课”活动，它是指在教师上课之前，由某个教师“说”，多个同行教师“听”与“评”，说、听、评结合的一种教研活动；是说课教师个别创造性劳动置于听课教师群众性评议之中的一种双向教学交流活动。通过说听评，达到说课教师与听课教师优势互补，教学经验相长，从而提高教师的整体教学水平。２０世纪８０年代末期以来，中小学中普遍开展了“说课”活动，对提高中小学教师的教学水平产生了积极作用，但由于长期以来高师院校存在着“重科研、轻教学”的弊端，致使高师院校教师的教学思想、教学技能… 相似文献
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苗立才 《中小学信息技术教育》2006,(1):27-28
“说课”是指教师面对同行：或专家就某一课题阐述自己的教学设计及其理论依据的一种教学研究活动，是探讨教学方法、实践教学手段、提高教育教学业务水平的一种有效方式，也是教师进一步学习教育理论，用科学的手段指导教学实践，提高教学科研水平，增强教学基本功的必修内容。 相似文献
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新课程的改革推动了教学的发展,对教师也提出了更高的要求。说课是教师实施教学前的教学设想活动,是教师进行教学活动必须具备的一项技能,在教学改革中教师的说课能力也越来越受到重视。通过提高说课技能不但有利于提高化学教师的教育理论素养,而且能减少化学教师在教学中的失误以提高其教学水平。就此,本文针对高职化学教师说课能力的训练提出了一些方法。 相似文献
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何元俭 《四川三峡学院学报》1999,15(3):89-92
说课教研风行我国中小学。它要求说课人口头阐说对某课的教学设计，以及这样设计的理论依据。它直观地展示了教师的教学设计，有利于对新手的指导和同行互相取长补短，以及教师教学业务的提高。我们尝试在高校学科教育学的教学中进行说课教学，使学生过好备课关，取得了明显的成效，开启了高校学科教育学教学的新思路。 相似文献
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说课是一种教学研究活动形式,也是评价教师、提高教育教学水平的重要途径。同时也是检查竞聘上岗的准教师—师范生们的教学能力的一种有效手段。为获得较好的说课效果,就需要通过明确说课评价内容来提出一些优化说课效果的策略。 相似文献
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林玲 《福建教育学院学报》2007,(8):8-10
“说课”是指在授课前或后．教师较为系统地讲述某一教学内容的课堂教学设计及其设计的理论依据．说课成为近年来兴起的一种教学研究和教师基本功训练的活动形式．还成为各地教师晋级、招考以及教师技能比赛的评价方式．它是素质教育下提高教师队伍整体素质的有效途径．也是教学改革的产物。 相似文献
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“听说读写”是数学教学的重要组成部分．也是提高学生数学素养的重要途径。在数学教学中，教师有效加强“听说读写”训练，不仅能提高学生的数学思维能力和创新能力，而且还能培养学生良好的学习习惯。 相似文献
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“说”是教师从事教学工作的基本手术之一。教师的嗓音训练既是一个理论问题，更是一个实践问题，现代社会需要高质量的授课，因之，改变教师非科学用嗓的局面，显得较为紧迫，每节课45分钟用嗓量是很大的，有时几节课连在一起，讲下来往往声嘶力竭。因此重视教师“说”的机能的训练，对于提高教学质量有着重要的现实意义。 相似文献
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课后反思型说课:教师专业化成长的有效平台 总被引：1，自引：0，他引：1
课后反思型说课不仅澄清了教师的教育理念，有助于教师在复杂的教育情境中把握教学内容，定位教学目标，选择有效的教学方法，更为重要的是，它能提高教师反思教学实践的能力，促使教师形成对教学活动开放性、批判性的接纳态度。因此，课后反思型说课可成为教师专业化成长的有效平台。 相似文献
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数字电路课程的“说课”浅谈 总被引：1，自引：0，他引：1
“说课”作为一种教育教学研究方式，因其结合了教学工作实践和教学理论研究，不仅能促进教学工作的整体优化。还可从根本上提高教师素质和教学效果。 相似文献