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积极心理暗示就是心中有一种积极向上的心态或者能够接受积极向上、健康的暗示。它能激发学生学习动机、增强学生自信心、培养学生坚强的意志品质。在体育与健康教学中运用的方式主要有榜样暗示、环境暗示、语言暗示等。运用积极心理暗示要注意实效性和针对性,不能片面强调或夸大积极心理暗示的作用,从而避免体育与健康教学工作的失误。 相似文献
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暗示教学法的原理与应用 总被引：4，自引：1，他引：3
暗示教学法是20世纪80年代传入我国的一种教学策略,并名噪一时。近年来,有关暗示教学法在体育教学中应用的研究也屡见不鲜,对丰富体育教学理论,指导体育教学实践发挥了良好的作用。但在研究和实践中,难免出现一些因为曲解而导致的简单化倾向,为此,本文旨在通过对暗示教学法的产 相似文献
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赏识教育作为一种教育方式，在教育教学过程中能起到一定的积极作用，通过赏识教育在中小学体育教学过程中积极作用的分析，提出了在中小学体育教学过程中实施赏识教育的方法及应注意的问题。旨在为推进我国体育教学改革贡献一份自己的微薄之力。 相似文献
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为了提高体育课堂教学效率,我们对暗示法开展了研究和实践,总结出暗示法在体育教学中有效应用的五条有效途径,即语言暗示、手势暗示、表情暗示、标志物暗示、自我暗示等。通过实践,暗示法在体育教学中收到较好的效果,不仅激发内驱力,改变了学生的精神面貌,而且挖掘学习潜力,提高了课堂教学效率,但是还存在不少的问题,有待我们继续深入展开研究和实践。 相似文献
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采用文献资料法,依据心理暗示法的相关理论,结合体育教学实践过程,阐述了心理暗示在体育教学中的具体作用。通过对心理暗示运用方法和运用时机对在校学生产生影响的分析,认识和探讨心理暗示法在体育教学中的具体运用。 相似文献
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依据暗示教育的有关理论，结合体育教学的特点，对暗示的作用、运用时机、运用的途径与方法等方面进行了阐述，指出了应用暗示法应注意的几个问题. 相似文献
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体育教学必须讲究教学方法,才能获得事半功倍的教学效果。现代教学方法多种多样,各有特点。暗示教学是现代教学的重要方法之一,尤其是在体育教学中。借助暗示教学,可以充分利用无意识的心理活动发挥学生的学习潜力,获得较好的教学效果。 相似文献
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随着新课程改革的不断推进和深入,许多新的教育教学理念冲击着传统教育,体育学科也是如此.在众多新的教学理念中,提倡“自主、合作、探究”的学习方式是课程改革的一个重点.然而当我们认真审视这种理念,看它将给体育教学带来什么样的影响时,我们发现,学生在进行体育知识、技术、技能的学习,特别是在集体性体育项目的战术配合学习中,“自主、合作、探究”的学习方式是有其非常积极的一面的,但它是有条件的,如果教学中对其一味地迎合,甚至否定传统体育教学中的方法,将给体育教学带来很大的负面影响.我们应更多地关注体育学科的自身特点,体育教学中,在很多体育知识、技术、技能的学习上还是有其独特的认知、感受、建构方式的,“自主、合作、探究”的学习方式不是进行体育学习的全部,“他主学习、接受学习、体验学习”也是体育学习的重要方式,从某种意义上说,是更为重要的学习方式. 相似文献
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心理暗示是在受暗示者无对抗、无批判、无抵制的基础上,通过讨论、表情、手势、服饰、环境、气氛等有利条件,从侧面间接地刺激受暗示者的潜意识,从而对受暗示者的心理和行为产生影响。 1．体育教学与训练中心理暗示的作用 1．1 激发动机,调动内需力在有的体育课程教学中,课 相似文献
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体育隐蔽课程实施原理 总被引：10，自引：1，他引：9
姚蕾 《上海体育学院学报》2005,29(6):70-72,76
体育隐蔽课程实施的心理机制包括施教机制和接受机制,施教机制通过暗示、感染、模仿等方式影响学生,接受机制经过学生主体的选择、整合和内化等内部心理活动完成.影响体育隐蔽课程实施的因素有课程设计、学生、教师、学校管理等.提出体育隐蔽课程实施的原则：重复性原则;变更性原则;注重活动过程原则;尊重主体性原则;因校因班因时制宜原则和整体性原则. 相似文献
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随着素质教育深入开展,高中体育教学成为人们关注焦点,而传统体育教学模式忽视学生差异性,难以满足新时期体育教学需要,因此,在素质教育理念指导下,高中体育教学模式已逐渐从传统教学方法向分层教学方法转变。本文首先简单介绍了分层教学法的概念,分析了其在高中体育教学中产生的意义和影响,进而针对分层教学法在高中体育教学中的运用进行了探讨,旨在促进高中体育教学水平的提高,强化学生对于体育的学习兴趣。 相似文献
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随着我国教育事业的不断发展,蹦床训练也成为我国体育运动的科目之一,蹦床训练属于竞技运动,是体操运动中训练技巧的一种有效方式。为了我国体操运动的发展,在青少年蹦床训练的教学中进行改革和创新,增加了一种新型教学手段——暗示教学法。这种方式能够弥补传统蹦床训练的不足,提升青少年的蹦床技巧。该文针对如何在蹦床训练中融入暗示教学法进行研究与分析。 相似文献
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体育教学方法分类研究 总被引：14，自引：0，他引：14
通过对体育教学方法体系的演变过程进行回顾与分析，依照教学方法在体育教学活动中的实际情况，将体育教学方法分为3个层次：作为教学指导思想的教学方法；作为教学程序或操作步骤的教学方法；作为教学方式、手段的教学方法。并对其层次关系进行了解析，提出体育教学方法的应用原则。 相似文献
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齐海涛 《体育科技文献通报》2014,(7):76-77,121
本文利用文献资料法、理论分析法和专家访谈法,结合视频拍摄的功能和体育教学过程的特点,对视频拍摄法在大学体育教学中的应用进行了理论分析,得出视频拍摄法在大学体育教学中应用具有可行性,如果视频拍摄法得到合理应用可以促进学生运动表象的形成、帮助纠正学生的动作,调动学生学习的积极性,增强体育学习的乐趣,提高体育教学效果。 相似文献
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戴杰 《体育科技文献通报》2012,20(8):59+67-59,67
通过文献资料法对体育教学中的心理健康教育进行分析,认为心理健康教育是国家体育教学改革的新思维和新理念,是体育教学的重要目标之一。把握体育教学与心理健康教育的相互关系,了解体育教学中渗透着心理健康教育。在体育教学中不断更新教育观念,改进教学方法,积极渗透心理健康教育,促进学生的身心健康地发展。 相似文献
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现代我国体育课程与体育教学的分离与整合研究 总被引：6，自引：2，他引：4
采用文献资料法、逻辑法和比较法等研究方法,对现代体育课程与体育教学分离的原因和结果及整合的理念与途径作出了初步探讨。结论:“制度课程”与“二元论”是造成体育课程与体育教学分离的根源;体育课程与体育教学的分离不利于两者的横向融合和体育课程的创生;“体育课程教学”,即体育课程与体育教学过程的本质是变革、体育教学在本质上是一种体育课程开发过程、体育课程在本质上是一种体育教学事件,是促进体育课程与体育教学整合的新理念;理清体育课程与体育教学的关系、促进体育课程论专家与体育教学论专家的平等对话、赋予体育教师和学生对体育课程的话语权,是推动体育课程与体育教学整合的有效途径。 相似文献
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体育教学环境与体育教学系统的关系研究 总被引：2，自引：0，他引：2
体育教学环境与体育教学系统是用于学校体育教学中的两个重要环节,两者的关系是紧密相关,相辅相成,相互制约的。本文运用文献综述,归纳与演绎,分析与综合的方法,在理论上论述了体育教学环境与体育教学系统的概念,内容,特点,意义及其二者间的关系。 相似文献
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近年来,我国越来越关注小学体育教学水平与教学质量,随着新课改的不断深入,给小学体育教学也提出了更高的要求,要求学生提升综合素质,树立终身体育的意识。越来越多先进的教学理念与教学方法被体育教师引入体育教学中,并取得了实质性的成效。但是笔者通过翻阅文献发现,唱游教学法在音乐教学中运用广泛,而在小学体育教学中鲜被人提及,其功能与作用及教学效果被忽略,本文通过查阅相关资料,对唱游教学法在小学体育教学中的研究进行了梳理总结,以期唱游教学法能够在小学体育教学中得到重视,得以充分发挥其作用。 相似文献
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罗红军 《体育科技文献通报》2012,20(9):79-80
高校体育教师是高校体育教学的组织者和管理者,他们是影响高校体育教学的主要因素。本文从教学对象、教师自身特点、教学目标和任务以及教学内容和教法对高校体育教师特点进进行了分析,得出高校体育教师具有不同于中小学教师的鲜明特点。 相似文献