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通常可以听到各个项目的教练员诉说他们弄不清心理学方面的科学研究怎样才能帮助他们做好运动队的工作。这股情绪多年来引起了许多科目的教育工作者的共鸣。他们中间许多人也看不出平日自己与学生的相互影响和通过科学研究引伸出的一些原理原则之间的有利联系。科学研究工作者也许会给要求予以指导的实际工作者几个答案;他们中有些人也许会掉过头去喃喃地说“科学研究终归是有利的,因为它们能够、也确实常常使许多问题得到了解决”。也许有另外一位学者从实验室出来,指出理论科学研究和应用科学研究之间的区别,并且应许从事 相似文献
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投篮是篮球比赛中进攻得分的方法，也是篮球运动中最重要的一项技术，任何进攻战术的目的，都是为了创造有利的投篮机会。但在很多篮球比赛中，往往会出现这种情况：即使有很好的投篮机会，但却因为投不中而失去了得分甚至是输掉了整场比赛，令人遗憾不已。在中学体育教学中，常常会出现这样的事例：学生投篮技术练习时已练得很好了，各个技术环节也掌握得比较好，但一到考核，还是会出现投篮失误的情况，投篮的力度不是大了，就是小了。 相似文献
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<正>学生在测试1000米跑时,常常会问教师:"老师,应该怎么跑1000米?"笔者认为,合理的体力分配很重要,其决定着学生能否正常发挥跑步水平,取得好成绩。一般在长跑测试中有以下三种情况:第一种情况:最后一圈没劲儿跑。这种情况的发生,主要是由于学生自己体力分配 相似文献
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在短跑运动训练中,常常会遇到这种情况,就是当短跑运动员的速度提高到一定水平之后,会出现一种停滞不前、难以提高的现象,即通常所说的高原现象——即速度障碍。究其原因,既有客观的原因,也有训练不科学的主观原因。 相似文献
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在短跑训练中,常常会遇到这种情况,就是当短跑运动员的速度提高到一定水平之后,会出现一种停滞不前、难以提高的现象,也就是专家通常所说的高原现象——也就是速度障碍。为什么会产生这种情况,笔者认为既有客观的原因,也有训练不科学的主观原因。 相似文献
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对几种常用赛制的剖析 总被引：1，自引：0，他引：1
在体育比赛中,人们都希望看到实力强且表现上乘的一方获得好名次,但由于赛制的影响,比赛结果常常不尽人意.在最普通的两种赛制一淘汰赛制和循环赛制中,一般认为淘汰制是最不合理的赛制,它难以避免强手(队)过早相遇,从而会因偶然的一场比赛失误而不能获得应有 相似文献
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在短跑运动训练中,常常会遇到这种情况,就是当短跑运动员的速度提高到一定水平之后,会出现一种停滞不前、难以提高的现象,即通常所说的高原现象——也即速度障碍。究其原因,既有客观的原因,也有训练不科学的主观原因。一、短跑运动员产生速度障碍的主要原因1、短跑技术训练理论 相似文献
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高层次的女球迷女球迷对足球的关注程度,常常标志着一个国家足球的水准。是胡扯吧?有现象为证:从电视屏幕上看欧美国家的赛场,我们会对一种奇异的现象感到瞠目,那就是女球迷丝毫不亚于男球迷的狂热。人们会记得在第13届世界杯赛上,巴西队面临法国队最后一记点球时,那位漂亮女性因痛苦而颤抖的嘴唇;在第14届世 相似文献
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体育课中常常会出现一些突发事件,教师无法用主观意志控制它的出现。这类事件常因事出偶然,打断了教师的备课安排,转移了师生的注意力,增加了教学的干扰。如果处理不当,小则给教学投下阴影;大则影响教学进度。那么如何妥善地处理好这些偶发事件,变不利为有利,化消极为积极,产生 相似文献