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学校教育实质上是教育者和被教育者互相倾听、互相应答的过程。当这一过程被阻断或者处于混乱无序的时候，教育者和被教育者的交往和沟通就将陷入困境。这时教育者将听不到被教育者的声音．即使能听到一些，也不是发自被教育者内心的．甚至是虚假的。被教育者要么缄口不语，要么言不由衷，这时教育行为将难以为继．其结果是贻误教育的良机，丧失教育的主动权。更为严重的是，有时教育者的失聪会导致学生人格自尊的失落、思维火把的熄灭、信念追求的尘封。教师失聪现象造成的诸多不良后果，迫使我们探寻教师失聪的根源，疗治教师失聪的病症。 相似文献
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宋继东 《北京教育(高教版)》2009,(3):11-12
教育现代化不仅仅是指教育技术手段的现代化,更重要的一个特征就是教育工作的法制化,落实课程计划就是教育法制化的具体体现.众所周知,教育活动的4个基本要素即:教育者、被教育者、教育内容、教育手段,其中教育内容即课程. 相似文献
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邱光洪 《佳木斯教育学院学报》2014,(10):47-49
随着我国高校思想政治工作的全面进行,思想政治教育工作进入了一个全新的阶段,其中思想政治教育中情境教学具有非常好的教学效果,这种教学方法主要是通过了情境教学中教育者和被教育者双方在教学的过程中利用相互的作用力产生良好教学效果的一种教学方式。但是就我国高校目前的思想政治教学工作效果来看,情境教学方法存在着很多方面的问题,如教育者在进行情境教学中在教学内容选择和内容设定上的势能不足、被教育者在定位过程中的选择、主体以及创造能力势能上的缺位等等。这些问题都阻碍了高校思想政治教学工作效率的提高,教育者要充分发挥高校思想政治教学工作中的角色势能,明确教育者和被教育者在情境教学中的角色和地位,提高情境教学的整体方法。 相似文献
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所谓接纳,是指在教育教学过程中,教育者根据受教育者在言语和行为中表现出来的独立性的举止而给予的承认和接受。它决不等同于赞成,只是对受教育者给予的宽容和自制、尊重和认可、真诚和爱心。这种接纳既是缩短教育者与被教育者心理距离的必要手段,也是最终使教育者的严格要求得以贯彻的良好基础。 相似文献
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思想政治教育者人格魅力在思想政治教育中有着独特的、其他因素所不可替代的功能。其先进性为被教育者提供了学习的范式．其现实性增强了政治理论的可信度．其形象性弥补了政治理论的抽象性．其情感性加速了被教育者接受教育的过程．其价值性提供了评价被教育者行为的公平环境。在实际工作中．应该高度重视培育思想政治教育者的人格魅力。 相似文献
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缺乏了信任,教育就没有了生命活力。因为从教育与被教育者之间的特殊关系来看,只有教育者对被教育者充满信心,才能始终以信任的眼光看待他们,以热情的态度对待他们,他们也才能感受到教育者的良苦用心和一腔爱意,才能对教育者产生信任感,教育者与被教育者之间才会教育者产生信任 相似文献
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学校教育实质上是教育者和被教育者互相倾听、互相应答的过程。当这一过程被阻断或者处于混乱无序的时候,教育者和被教育者的交往和沟通就将陷入困境。这时教育者将听不到被教育者的声音,即使能听到一些,也不是发自被教育者内心的,甚至是虚假的。可以说,当学生的叙说被教师拒绝倾听或发生遗漏的时候,“失聪”就出现了,其结果是贻误教育的良机,丧失教育的主动权。教师“失聪”现象造成的诸多不良后果,迫使我们探寻教师“失聪”的根源,疗治教师“失聪”的病症。一、教师“失聪”的病症1、不倾听教育教学过程中,教师无视学生的“说”,在学生的… 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(3)
改革开放以来,中国社会结构历经重大变迁。社会阶层的分化,对当代大学生的思想行为产生不可忽视的影响,增加了高校思想政治教育工作的复杂性与挑战性。来自不同阶层家庭的大学生呈现出各具特点的思想与行为特征。这就要求高校思政教育者把握施教环境的阶段特征,针对施教对象的具体问题,创新施教方式,才能达到思政教育的理想效果。 相似文献
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《形势与政策》课专题教学教育者的素质是决定该课程教学效果的关键因素。具体而言,作为有效的施教主体,《形势与政策》课专题教学的教育者应该具备相应的主体意识和主体素质,其中主体素质主要包括政治素质、人格素质、理论素质和能力素质四个方面。 相似文献
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王有芝 《语文学刊:高等教育版》2014,(5):115-116
在教育教学情境中,奖励一直是所有教育者和被教育者所竭力追求的,它能唤起教育者的教学激情和学生的学习动力,提高整体的教学质量.但是,近年来,随着社会的快速发展,惩罚制度作为教学中的艺术越来越凸显其重要的地位.由于人们的意识发展缓慢,有的教育工作者对被教育者实施过度的惩罚,致使现代社会中学生把教师告上法庭,网络上对教师过度使用惩罚制度的行为进行猛烈抨击等现象比比皆是.在此现实的基础上,对教育情景中的惩罚艺术进行研究,能有效地为教育工作者提供指导,有其现实的意义. 相似文献
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当今世界飞速发展给教育不断提出更高的要求。教育者、受教育者和教育中介系统是构成教育活动的三个基本要素。其中教育者是教育活动的主导者,是人类灵魂的工程师。这里的灵魂就是指心理。如果教育者的行为符合受教育者心理活动的发展规律和发展的水平特点,就会促进教学;反之阻碍教学。在这种背景下,为了完善教学过程,本文从心理学的角度来分析教师角色与学生心理之间的联系。 相似文献
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试论成人教育对象的年龄内和年龄间差异广州王丽任何形式的教育均需要研究被教育者的特点，做到因材施教，这是教育原则之一。成人教育作为教育的一个重要组成部分，当然也应注重和贯彻因材施教原则。依据这一原则，教育者要根据学员的具体情况实施教育和教学工作。在实施... 相似文献
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围绕思想政治教育与大学生综合能力培养、素质提高双重目标,以教师专题课为主干,以课堂学生系列活动为主线,紧扣教学“十环节”初步形成马列理论课教学新模式。 相似文献
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张秀信 《临沂师范学院学报》1993,(3)
马列课思想教育课教育目标一体化构想是马列室全体教师在总结以往教学经验的基础上提出的。它是指两课为实现同一教育目标,通盘考虑,协调安排,形成一体的教育方案。 一、目标一体化构想的依据 马列课和思想教育课是内容不同,特点各异的两门课,教学中所承担的任务也有所不同,马列课侧重对学生系统灌输马克思主义理论,进行科学世界观和政治观教育;思想教育课侧重对学生进行正确人生观、道德观、价值观和法纪观的教育。但是,它们之间却有着内在的不可分割的联系,这种联系主要表现在以下几个方面: 相似文献
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吾买尔江·买买提 《新疆广播电视大学学报》2007,11(1):24-26
开放教育是基于计算机网络环境下,开展教育教学活动的新型教育形式,也是现代远程教育的发展趋势。在这种教育形式下,虽说教育者被教育者处于准分离状态,主要利用网络远程教育教学资源来实现教学环节,但是其面授辅导教学仍然占有一定比重,尤其是边缘少数民族地区显得比较突出。因此,加强面授辅导教学模式方面的探索,也是我们提高远程开放教育教学质量的关键所在。 相似文献