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校企合作产学结合是发展高等职业教育、培养高等技术应用性人才的必由之路。高职院校校企合作教育机制的建立，要依托产学结合教育的优势，紧跟行业发展，突出能力教育，创新产学合作教育人才培养模式，形成专业特色。 相似文献
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产学合作人才培养模式的研究与实践 总被引：3，自引：0，他引：3
面向社会,依托企业,走产学结合的道路,是高职教育的特色,是高职教育人才培养的根本途径。我系通过几年校企合作人才培养的实践,使培养的人才更加适应专业岗位的需求,探索出了一条符合高职教育特点的校企合作之路。 相似文献
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高职教育校企合作的理论与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
"校企合作、产学结合"是新形势下高职院校在办学实践中探索出来的一条发展之路。这对于高职教育、职业院校的学生与教师以及企业的发展都有着非常重要的意义。坚持"校企合作、产学结合"将使高职教育走上持续发展的道路。 相似文献
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国外高等职业教育校企合作产学结合模式的研究与启示 总被引：4，自引：0，他引：4
发达国家高职教育校企合作产学结合的模式有许多,主要有两种不同的模式:以企业为主的校企合作教育模式和以学校为主的校企合作教育模式。其对我国高职校企合作的启示是:建立符合国情的高职教育校企合作模式;改革专业设置和教学内容,建立新的课程体系和教材体系;加强产学合作、坚持理论联系实际的指导原则;完善职业资格认证制度,建立公正、客观的考试考核体系。 相似文献
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产、学、研“三位一体”的高职院校教师团队发展既有外部规律,又有内部规律。在外部规律方面,本文阐述了国家政策的用词变化对高职院校教师团队发展方向的影响,在分析高职院校基本职能的基础上,明确了产、学、研“三位一体”的高职院校教师团队建设的必要性,以及不同高职院校（或学科及专业）对团队建设的不同目标定位;同时论述了高职院校需变“知识的传播器”为“知识的经纪人”才能为产、学、研“三位一体”的教师团队建设提供更广阔的平台。在内部规律方面,本文从团队组成和建设两个方面展开了研究,分析了高职院校不同产学研合作模式下的产、学、研“三位一体”的教师团队的成员组成特点,同时从动荡、稳定、创新三个阶段的不同特点分析了产、学、研“三位一体”的高职院校教师团队发展的建设规律。 相似文献
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《科教文汇》2015,(4)
产、学、研"三位一体"的高职院校教师团队发展既有外部规律,又有内部规律。在外部规律方面,本文阐述了国家政策的用词变化对高职院校教师团队发展方向的影响,在分析高职院校基本职能的基础上,明确了产、学、研"三位一体"的高职院校教师团队建设的必要性,以及不同高职院校(或学科及专业)对团队建设的不同目标定位;同时论述了高职院校需变"知识的传播器"为"知识的经纪人"才能为产、学、研"三位一体"的教师团队建设提供更广阔的平台。在内部规律方面,本文从团队组成和建设两个方面展开了研究,分析了高职院校不同产学研合作模式下的产、学、研"三位一体"的教师团队的成员组成特点,同时从动荡、稳定、创新三个阶段的不同特点分析了产、学、研"三位一体"的高职院校教师团队发展的建设规律。 相似文献
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本文以地方本科院校应用型本科教育为主题,阐述了应用型人才的定义和应用型本科人才的培养目标以及培养途径,提出了构建＂政-产-学-研＂多元系联合培养人才思想,介绍了河池学院坚持＂学以致用、有发展后劲＂教育理念,开展＂主题多元化、形式多样性校企融合＂校企合作模式,构建＂深度融合、可持续发展＂的联合培养体系。 相似文献
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高职院校产学合作是高职院校内涵建设的重要方面,做好高职院校的产学合作工作必须以服务地方经济为出发点,在产学合作中以达到校企双赢为目标。对于产学合作制约因素研究的调查,从产学合作发展过程中校企双方的制约因素入手,提出合理的产学合作模式及运行保障机制。 相似文献
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本文分析了高职院校软件专业校企合作的意义,并结合黑龙江林业职业技术学院软件人才培养实践的成功经验,针对高职软件技术专业＂校企合作＂人才培养模式进行创新与实践。 相似文献
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韩国注重制定职业教育发展规划、法律法规、政策制度,鼓励社会的财政投入,实行产学合作扶持策略和办学体制等一系列措施,这是其教育立国的一大战略。韩国产学合作的经验,对于强化我国高职校企合作、加快校企合作管理体制创新,建设高职综合改革试验区都有很大启示。 相似文献
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发展高等职业教育,培养合格的高等技术应用性人才,必须走产、学、研结合的道路,这是技术应用性人才的培养规律的要求。西安航空职业技术学院以产学研结合的思路,积极寻求合作伙伴,形成合作教育的思想,建立"互惠互利,互助双赢"的产学研合作模式,开展"三个课堂"教育,培养高素质人才。 相似文献
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产学研合作教育发展的重点之一是探索教育与生产科研相结合的模式高等学校实施产、学、研合作教育是以学校为主体;教学为主导;科技为纽带;生产、科研为基础;提高人才培养质量和办学效益为目标,把学校与生产、科研单位紧密结合在一起。其结合的模式,通常有两种,即教育模式和办学模式。教育模式是指通过课堂教学和生产、科研实践两种环境培养人才。近几年来,我国主要在探索产、学、研合作办学模式,而对合作的教育模式重视不够。因此在两种模式的探索与实践中,应着重探索产、学、研合作的教育模式。改革课程结构体系更新教学内容改进… 相似文献
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办学特色创建是高职院校提高教育质量和核心竞争力的关键。在特色创建中要以周边社会、企业对人才的需求为着眼点,以产学结合、校企合作为着力点,以改革培养方案为落脚点。 相似文献
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作为21世纪的朝阳产业,动漫产业所蕴含的潜力不言而喻,动漫产业的发展推动着对动漫专业人才的需求。各大高职院校的动漫专业教育逐步从传统的以学校和课堂为中心的人才培养模式发生着转变,为了达到动漫行业、企业的岗位需求,各大高职院校动漫专业开始实践＂校企合作、工学结合＂人才之路。本文正是在无锡工艺职业技术学院动漫专业实践＂校企合作、工学结合＂人才培养模式的基础上,进行归纳和分析典型的几种模式。 相似文献
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工学结合,校企合作,企业进班级已成为高职院校办学的特色与优势,而学校和企业的一系列深度合作则对学校的教学和学生的管理工作带来全新的挑战。在班级工作的常规管理基础上,通过校企合作,企业进班级活动的积极实践,文章提出班级管理协作化、制度化、规范化、表格化管理模式来应对校企合作学生管理工作的新情况,为探索高职院校校企合作学生管理新模式、探索校企合作育人新途径积累实践经验。 相似文献