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青青与老师的“官司” “妈妈,老师不好。”这是青青从幼儿园出来跟妈妈说的第一句话。妈妈简直大吃一惊。“老师怎么不好了？”妈妈满心惶惑地追问青青。“老师不给我玩玩具。”青青噘着小嘴,泪珠儿滚滚。“老师给别的小朋友玩玩具了吗？”“给了,就没给我。”“你找老师要玩具了吗？”“要了……老师……不给我。”青青更委屈了,小肩膀一耸一耸的,哭得上气不接下气。妈妈的心里开始酝酿一股怨气。这老师怎么回事儿？ 相似文献
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今天上课,老师开始查“溜溜球”。原来,最近学校里刮起溜溜球风。许多人“走火入魔”,走路玩,下课玩,连上课也玩。今天要被老师查到的同学八成要和他的溜溜球“永别了”。 相似文献
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午餐过后,我领孩子们去户外散步,崔淙源说:“老师,玩奥特曼的游戏吧?”彭霖说:“老师,玩蓝猫淘气的游戏吧?”“老师,玩球!”“玩猫捉老鼠!”小朋友们七嘴八舌地嚷嚷着。为了不让孩子们太兴奋,影响午睡,最后我决定领孩子们玩滑梯。听说玩滑梯,孩子们也很兴奋,争先恐后地滑起来。 相似文献
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刘艺嫚 《创新作文(初中版)》2013,(7):2
上个周末,我们跟着王老师去日照的海边玩,可好玩了!下海玩水第一天,我们先去了万平口海滩玩。海水蓝蓝的,海浪打在礁石上,掀起一朵朵白色的浪花。我们纷纷跑到海边,把鞋子甩掉,把裤子往上一提,就跑到海里玩了。玩着玩着,一个大浪 相似文献
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初始阶段不教
在幼儿初接触彩泥阶段不教,让幼儿自由、随意地玩,主要是激发幼儿的玩泥兴趣,保持积极的情绪和内心自由的定势。老师参与这种自由自在的玩泥活动。今天加入这一组,只做一名玩伴,可以边玩边自言自语：“我来做一个苹果,红红的、圆圆的真好吃。”明天再在另一组做个黄黄的梨子,轻轻地和身边的幼儿讨论：我的梨子做得怎么样？哪里需要改变？老师玩得很投入,一旁的幼儿,有的会跟着模仿,做一个苹果或者一个梨子;有的会学着老师的样子自言自语：“我来做一架飞机,大大的身体,两只翅膀,还有尾巴。”在这一阶段,老师要注意观察幼儿的玩泥风格,分析他们玩泥时存在哪些问题,需要什么样的帮助,思考用什么方法来进行指导,教给他们什么才是合适的,才是有助于幼儿发展的。 相似文献
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王老师近来发现,班里的体育课完全处于放羊状态．学生三个一群、五个一伙,随意玩着自己喜欢的游戏。甚至可以离开规定区域玩捉迷藏。她问班里学生。“你们喜欢这样上体育课吗？”学生回答：“喜欢,想怎么玩就怎么玩。”体育课还经常被其他老师占用．导致基本的课时也没法保证。 相似文献
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马志国 《青少年科技博览(中学版)》2003,(5)
马老师: 您好!我今年12岁,刚刚进入6年级。我是个爱玩的女孩,整天嘻嘻哈哈。我的学习方式,是学着玩,玩着学,把学习变成一种快乐的游戏。可是,面临毕业,父母、老师对我说,要老老实实地学习,要下点儿苦功夫。我也曾暗下决心,可没过几天又“原形毕露”了,弄得我现在一点儿也不快乐。马老师,请您帮帮我吧! 不快乐的女孩黄小丽 相似文献
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不知道是同姓的原因还是在课改的实践摸索中渐渐喜欢上了数学,范存丽老师的《优秀小学数学教师一定要知道的7件事》深深吸引了我。我特别欣赏范老师让学生在"玩"中学数学的教学方式。范老师说在"玩" 相似文献
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