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1教与学反思的意义以及目的教学反思,是指教师以自己的实践过程为思考对象,对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程.我国最早的教育著作《学记》中说:“学然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也.”则是从学习与教学两方面提出 相似文献
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我国最早的教育著作《学记》中说:"学然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也."是从教与学方面提出反思在教学活动中的作用.美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式:成长=经验+反思.我国心理学家林崇德也提出教师成长的公式:优秀教师=教学过程+反思.没有教学反思的行动在时间的长河中只会无限地重复而无法超越自身,这不符合人类进步的追求.显然,要使教学不再重复"昨天的故事",走出陈陈相因的困窘,就必须学会教学反思.由此可见,教学反思是提高数学教学质量不可忽略的一个环节.教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程. 相似文献
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课后反思就是教师对自己教学过程中每个环节的工作进行重新认识,是一种高层次和高水平的思考,是教师提高自身素质和提高教学质量的重要保证。“教然后知困,知困然后能自强也。”就是这个道 相似文献
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<正>我国最早的教育著作《学记》说:"学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。"教学反思指教师在先进教育教学理论的指导下,借助行动研究,不断对自己的教学行为进行思考与研究并回顾,通过发现问题、解决问题,追求教学过程的合理性。然而新课程强调教师是课程实施的参与者、建设者和开发者。究竟怎样才能进行有效的教学反思呢?一、课前反思是打造高效课堂的前提教学前的反思具有前瞻性,能使教学成为一种自觉实践, 相似文献
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林城熙 《小作家选刊(小学)》2011,(9):245-246
在教学过程中,教学反思既要教的反思又要学的反思．只有两者的协调和配合．才能保证教学质量。是故学然后知不足．教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自强也。故日教学相长。 相似文献
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备课、上课、批改作业、课外辅导、考试、讲评是教学的几个环节。作为一个完整的教学过程 ,在任何一个环节 ,反思都是必不可少的。教学反思 ,就是教师对自己教学过程中每个环节的工作进行重新认识。它不是一般的思考 ,是一种高层次和高水平的思考 ,是教师自身素质和教学质量的重要保证。古人云 :“教然后知困 ,知困然后自强也。”就是这个道理。教学反思反思些什么呢 ?那就是 :思得、思失、思效、思改。一、思得。这是针对课堂教学效果而进行的思考。一节课结束后 ,学生学到了什么 ?要求学生掌握的内容是否掌握了 ?教师受到了什么启发 ?在课… 相似文献
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古语云:"教然后知困,困然后知不足."这个"知困""知不足"实际上就是一个反思的过程及其成果.反思既有利于教育教学,提高课堂教学水平和教学质量,又有利于教师自身的专业成长,从而更好地为教育教学服务. 相似文献
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徐春梅 《中学语文(读写新空间)》2015,(6):10-12
<正>教学反思有大反思和小反思之分,这里只谈小反思的重要性。一、"以镜照人",反思自己教学活动(一)反思能使教师积累经验,提升能力《礼记·学记》中说:"学,然后知不足,教,然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。"这里的"困"就是困惑。具体来说就是教学实践中遇到的问题。教学是艺术,这种艺术要求教学具有谋篇布局意识,这种意识的强弱决定了反思的深度和广度,以及延伸的重要意义。开多大的局,才有多大的反思面。写教 相似文献
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古人云：“教然后知困．知困后能自强也．”教后反思作为一个完整教学环节中的重要组成部分．在日常教学过程中具有重要意义。教后反思什么呢？我认为应从以下几方面进行反思： 相似文献
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古语云：“教然后知困,困然后知不足。”这个“知困”“知不足”实际上就是一个反思的过程及其成果。反思既有利于教育教学,提高课堂教学水平和教学质量,又有利于教师自身的专业成长,从而更好地为教育教学服务。在大力推进新课改的今天,大家对写教育教学反思都已重视起来,并且已经形成了一定的气候、制度、规模,有的教师已由被动、受压迫性地写,到主动反思、乐于反思。 相似文献
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张丽华 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(6):38-40
《礼记&;#183;学记》中说：“学，然后知不足；教，然后知困。”“困”说的就是对教学的反思，这是教师专业成长不可缺少的途径。就高中生物教学而言，反思可以包括前瞻性反思、过程性反思和后续性反思三个方面。 相似文献
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高晓华 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
我国最早的教育著作《学记》中说：＂学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。＂从学习方面提出反思在学习活动中的作用。任何一个学生,不论其学习能力起点如何,都有必要通过多种途径对自己的学习进行反思。在当前风风火火的课改实验中,如何真实培养学生的反思习惯和能力,构建起师生互动的反思模式是初中数学教学反思的核心,这也是我们教师应重点反思的地方。 相似文献
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祖建方 《商情·科学教育家》2008,(2)
教学反思是一种有益的思维活动和过程,教学反思可以激发教师终生学习的自觉冲动,不断反思会不断发现困惑,教然后而知困,不断发现一个个陌生的我,从而促进自已拜师求教,书海寻宝,因而教学反思过程也是教师人生不断辉煌的过程,愿我们在教学中不断反思,不断提高自我,完善自我。 相似文献
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蒋慧 《中国校外教育(理论)》2014,(9):113-113
＂教然后而知困＂。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动;也是回顾教学——分析成败——查找原因——寻求对策——以利后行的过程。 相似文献
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温树林 《河北理科教学研究》2009,(2):47-48
《学记》曰：学然后知不足,教然后知困．知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也．一名教师,不论其从教时间长短,不论其学历水平高低,都有必要时常对自己的教学效果进行反思;一个学生,不论其学习能力起点如何,都有必要通过多种途径对自己的学习方法进行反思． 相似文献