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1.
韩雪屏 《中国小学语文教学论坛》1986,(8)
有效的精读训练,建立在全面研究精读性质的基础上。单就一个读者阅读一篇文章这种很有局限性的活动而言,读者与文章构成了一个封闭系统。在这一封闭系统中,文章是精读活动的客体。文章作为作者对客观事物认识的反映,它具有观念性。它向读者传输着有关知识、事实、思想、感情等等概念的或形象的信息流。读者精读文章的目的就是为了从中提取作者所传送的重要的、或是与己有用的语义信息。为了达到这一目的,读者需要精细地、以较慢的速度逐字逐句逐段地通读全文,在充分理解的基础上提取信息。因此,精读是一种理解信息的阅读。在这一封闭系统中,文章是作者以书面文字为物质媒介来叙事明理、表情达意的工具,是一套组织有序的语言符号。读者以文章为认识和理解客观事物的媒介,文章又具有符号性。读者在未理解文章 相似文献
2.
潘成喜 《淮北职业技术学院学报》2009,8(3):133-134
在英文阅读过程中遇到生词时,既要注重把握文章的原貌、理解文章传达给读者的信息,同时,不要急着忙于查词典,而应通过上下文及段落之间的联系加以推测与判断,这既有助于理解单词在文中的原意,又可节省大量的时间,达到事半功倍的效果。 相似文献
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4.
张艳萍 《新乡师范高等专科学校学报》2009,23(6)
衔接是语篇分析的重要理论之一。衔接手段能给阅读理解提供暗示,对读者的推理、预测进行限制,对英语阅读起着非常重要的作用——在英语阅读理解中把握语篇的衔接机制,能够帮助读者正确猜测词义,更好地分析语篇结构,进而把握文章的中心思想,准确理解文章细节,同时还可以有效地提高读者的快速阅读能力。 相似文献
5.
图式、理解与阅读 总被引：3，自引：0，他引：3
董建民 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2000,32(5):56-59
心理语言学认为图式是语义记忆网络中的一种信息贮存结构.在语言理解和记忆中的作用是根据已知信息对新信息进行加工.阅读是为了汲取新知识,获得新信息.在阅读过程中读者大脑中已有的语言图式、内容图式和形式图式与文章中信息的相互作用决定了读者对文章的理解程度,是影响阅读理解的主要因素.采用相应阅读策略进行训练,可提高阅读力.读者语义记忆中的图式越多越完善,阅读效率就越高. 相似文献
6.
推理是阅读理解尤其是小说阅读理解过程的核心。在阅读中,读者需要运用推理去补充文章省略的内容,甚至创造出新的语义信息。所谓推理策略,是指读者在具体的语言环境中,运用自己的原有知识（读者背景）和文章（课文背景）提供的信息创造出新的语义信息。倪文锦教授认为,阅读中一般要进行的推理主要有两种,一种是连接推理, 相似文献
7.
大学英语阅读中,读者不能正确理解阅读材料的一个重要原因是他们无法理解生词的意思.对于生词不能较准确地猜测出含义,又主要是因为读者不能较好地从语境中把握信息.只有从语言因素与非语言因素两个方面着手,才能更好理解阅读材料. 相似文献
8.
阅读是一种交流,是读者获得信息或知识的过程。阅读英语同阅读其它语言一样,其首要任务是难确地理解。所谓准确地理解要求读者能读懂作者所要传递的文字信息或思想观点。而准确文字的理解建筑在对词汇的正确理解之上,思想观点的理解在于从作者所表述的文字中来推断出作者的思想和意图。在此前提下,还要注意阅读速度的提高。阅读速度的提高要依靠一些正确的方法来指导。阅读理解的过程可分为四个层次,即所谓对个别词的理解;对句子的理解;对句子在文章上下文中的意义以及文章作者自己所要表述的意图的理解。对词的理解是最基本的理解,… 相似文献
9.
申春丹 《中学语文园地(初中版)》2004,(9)
说明类文章的写作目的就是向读者介绍说明事物和事理。说明文的阅读是知识与能力的大汇集,是中考语文阅读部分的重要内容之一。在说明文阅读中快速地识别、捕捉和利用文字信息,对我们正确分析理解阅读中 相似文献
10.
科技英语文章的阅读与理解通常会给读者带来很大的困扰,专业性的词汇,枯燥单一的铺陈叙述,往往很难引起读者的兴趣.因此,在阅读过程中我们可以适当增加些文章的趣味性,省略辅助说明的部分,利用图示,提高阅读效率的同时,加深读者对文章的理解.本文将利用实例,介绍如何简化科技英语文章,在短时间内抓住文章梗概. 相似文献
11.
李敏 《牡丹江教育学院学报》2010,(3):141-142
阅读是人类吸收知识和获取信息的重要途径。图式是语义记忆网络中的一种信息贮存结构,它在阅读理解中发挥着预测、选择、推论等重要作用。读者大脑中已有的图式制约着读者对文章的理解程度。为了提高阅读能力,读者必须建立语言图式、内容图式及形式图式,并在阅读过程中激活相应的图式。 相似文献
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正一、理解是阅读的要旨阅读是一个积极主动地思考、理解和接受信息的过程,也是一种复杂的智力活动。从形式上看,阅读似乎是一种单向的言语交际活动,实质上它是作者与读者双方参与的言语交际活动,是一种积极思维的智力活动过程。它包含两个不同的发展阶段:辨认文字符号的感性认识阶段和理解内容、吸收信息、创造性思维解码的理性认识阶段。阅读的主要目的是理解作者用文字表达的思想,因此理解能力是阅读中最重要的能力。阅读理解的程度可由浅入深分为三个层次:表层理解(literal comprehension)、深层理解(inferential comprehension)和评价性理解(critical comprehension)。表层理解只是懂得文章字面的意思;深层理解则要求读者能清楚地理解作者的言外之意;评价性理解则需要读者 相似文献
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图式是大脑为了便于信息储存和处理,而将新事物与已有的知识、经历有机地组织起来的一种知识表征形式。是相互关联的知识构成的完整的信息系统。图式理论认为阅读理解的过程是给合适的图式填充新信息而使其具体化的过程。读者对文章领会的准确性和深刻性,在很大程度上取决于读者自身的知识水平和知识范围。 相似文献
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图式理论认为,阅读理解的实质是读者的相关背景知识与文本信息相互作用的过程。高中英语阅读教学应考虑读者的背景知识和阅读文本这两个方面的因素,让学生体验其大脑中的图式在阅读过程中如何指导他们理解文章,据此论述阅读教学的读前、读中、读后各阶段的活动。 相似文献
17.
周文涛 《语数外学习(高中版)》2008,(10):4-6
阅读是对文本信息的理解、加工、整合的过程,在信息的输入与输出中怎样重新加工文本,怎样剔除冗余信息,怎样提取有用信息。怎样有针对性地重组语言……您将会从本文中得到一些启示。 相似文献
18.
阅读是一个心理过程。在外语阅读过程中,读者作为一个个体,必须启动多种生理器官、知识结构以及技能、技巧,利用文章的各种冗余语言现象所形成的刺激,有选择地捕捉最有意义的语言符号,进行一系列的体验、预测、验证和最终判断的思维活动。语境由语言知识和语言外知识组成。语言的理解和使用都离不开语境。恰当地利用语境知识将有助于阅读水平的提高。 相似文献
19.
阅读信念由回归原意到建构新意的嬗变 总被引：1，自引：0，他引：1
杨华 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(11):12-14
一、回归原意与建构新意阅读信念的辨析回归原意阅读信念是指 ,读者认为阅读是为了准确把握作者想要表达的意图 ,应该追索作者的原意。此种信念指导下的阅读过程是信息输送的过程。信息输送的过程是指在阅读中信息从认知客体输送到认知主体的过程。在输送式阅读过程中 ,读者通过译码了解文意 ,故而可以说输送式阅读是再造性阅读。拥有回归原意阅读信念的读者确信 ,解释应当并且能够在理解中发现作品或经典的本义 ,原原本本地恢复出作者的意图 ,一旦方法得当 ,解释者对作品的理解 ,就会与作者对自己作品的理解相同。这类读者把阅读看作是导管… 相似文献
20.
罗润月 《新课程导学(上)》2013,(13)
阅读能力是英语语言能力的重要组成部分,是中小学英语课程标准对英语教学的一个主要目标.结合本人教学实践,本文分析目前英语阅读教学中存在的问题,并就如何提高学生阅读技巧和方法阐述几点探究性看法.
一、阅读和阅读理解能力
阅读活动就是作者与读者双方参与的言语交际活动.读者阅读书面材料时,凭借自己已有的语言文化背景知识、生活经验,领会文字符号所表达的意义,吸收信息.
读的主要目的是理解作者用文字表达的思想,因此理解能力是阅读中最重要的能力.阅读理解的程度可由浅入深分类:表层理解、深层理解.表层理解是要求学生掌握文章字面意思,而深层理解的问题具有创造性,它要求学生利用作者所传递的信息,凭借自己的社会背景知识、生活经验,进一步理解和吸收读物中没有明确表述的、却又与主题有联系的思想与信息,即"弦外之音". 相似文献