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美国日本是目前世界上基础教育相当发达的国家,其对义务教育的经费投入相对充足,它们在义务教育经费投入和经费分担机制方面积累了许多有益的经验,对我国义务教育经费投入和经费分担机制有借鉴价值。一、美国义务教育财政体制及分担机制美国是典型的分权制国家,根据其联邦宪法的规定,凡联邦宪法中未授予联邦的职责,一律由各州和地方政府承担。美国联邦宪法未提及教育权力归属问题,所以,州和地方政府对教育承担主要职责。美国州和地方政府拥有自己独立的财政预算和一定的税收立法权。长期以来,义务教育一直主要是各州和地方政府的事情,中央政… 相似文献
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赵宇新 《大学.研究与评价》2011,(10):53-63
按1791年美国宪法修正案的规定：凡本宪法未规定而又非各州所禁止的事权,皆归属各州和人民。美国宪法中没有对教育管理权的规定,因此,联邦政府无权确定国家教育制度,教育政策及课程设置均由各州与地方政府决定。这也决定了美国教育管理体制是地方分权、联邦政府无权直接干涉高等教育事务的特征。联邦政府只能通过立法、资助等手段间接影响... 相似文献
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赵均杰 《中学政治教学参考》2003,(10)
马克思、恩格斯曾将美国的分权模式称为“现代国家最完善的例子”。这种分权模式除了立法、司法、行政三权完全分立 ,相互制衡之外 (即横向分权 )还具有一个显著特点 :实行联邦和州的分权 ,即纵向分权。这种纵向的制衡分权使美国成为了现代联邦制国家的典型。美国现有 5 0个州。“州”是组成联邦的单位。以法律上讲 ,各州政府的权力和联邦政府的权力都是由联邦宪法直接授予的 ,两者并无统属关系。1789年生效的联邦宪法对联邦政府和州政府的权力做了很多规定。但原则无非两条 :一是联邦的地位高于各州 ;二是联邦政府同各州各有其“专有权力”… 相似文献
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美国的中小学教育管理，从历史上就形成了由各州管理，公立学校和私立学校并行的体制。州管学区，学区董事会任命校长，校长管理学校，校长有权决定课程设置，教师自己可以选择教材。学制既有5-3-4制,也有6-3-3制、5-4-3制，各校教学水平也参差不齐,所以说，美国的中小学五花八门。但是在美国，中小学无论采用何种学制，都必须保证学生有12年中小学教育和1年学前教育的义务教育时间。这种学制也称为k—12学制（k指学前班）。美国中小学教育管理体系是由联邦、州、地方学区与学校这四个层次组成。由于美国宪法规定教育行政的法律责任在各州，… 相似文献
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在美国公共教育中是否存在联邦干预以及联邦干预是以何种形态呈现,在美国历史上经历了长期曲折的变化过程.梳理联邦政府对美国公共教育干预策略可以发现,联邦政府对美国公共教育的干预经历了18世纪中后期到19世纪中期的拨款赠地模式、19世纪中期到20世纪中期的组织控制模式,以及从20世纪中期开始的文化控制模式.这使得美国公共教育在保持历史形成的地方主义或分权格局的同时,随着联邦政府不断加大"干预"力度而形成了"同质化"与"集权制"的内核.究其根源,这是"镶嵌型"资本主义的文化逻辑,成为晚期资本主义避免走向自毁深渊的自救逻辑,从而使得集权制的文化教育形态成为美国公共教育历史的必然. 相似文献
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美国的小学教育管理体制独具特色。联邦政府宪法第十修正案仍然保留着各州对教育的自主权，各州均有权根据自己的需要选择教科书。美国虽然在教育管理上实行地方分权制，但从一般的原则来看，各州、各地都有一些相似的要求。加州帕萨迪纳规定的七项条例，就可以看作是美国小学的一般教育目标，这七项条例是：（１）培养儿童的爱国主义观念；（２）使儿童获得有效的阅读、书写和使用语言的基本知识与技能；（３）使儿童了解算术以及运用的普通方法，并具有解决实际问题的能力；（４）养成良好习惯，以增进儿童心理卫生和身体健康；（５）培养… 相似文献
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美国的教育行政管理体制 总被引：4，自引：0，他引：4
美国教育管理体制是典型的地方分权制,即联邦政府行使有限的协调和服务的行政职责,而州政府拥有对教育绝对的管理和决定的权利,教育教学事务又南学区委员会根据当地情况自己决定的教育管理模式。美国在立国时的宪法就规定,联邦政府无权干涉各州的教育,1865年南北内战结束后美国开始感到设立中央教育领导机构的必要性。各州的教育委员会和下属的地方学区委员会,与基层学区委员会仍然分别掌握各地的教育大政,发展计划,经费分拨等实权。 相似文献
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董志学 《基础教育改革动态》2008,(3):31-36
美国对教育的组织与管理的权力主要归属各州,这是因为美国宪法将联邦政府和州政府的权力做了划分。宪法第十修正案规定“对于宪法既没有明确授予联邦政府,又没有明确规定不能授予州政府的权力,这类权力归各州政府,或属于人民”。 相似文献
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资格证书世界教师的通行证 总被引：1，自引：0，他引：1
《上海教育》2002,(3):23-24
美国:各州自主证书分级美国自19世纪后期起,开始实行教师证书制度。与美国教育行政管理历来实行分权制的传统相一致,美国教师认证制度的权利隶属于各州,各州的教育行政部门和学区行政当局是从事教师认证的权力机构。美国教师资格证书层次分明,大体分为七类,即幼儿园和初级小学教师证书、小学教师证书、专科教师证书(音乐、外语、体育等)、特殊教育 相似文献
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美国以其强大的经济实力支撑而把普及的和免费的中小学教育作为一项福利奉献给全体公民.作为一个地方分权制传统的国家,美国的教育管理权属于各州.联邦政府通过国会立法、国家教育管理机构和司法等间接介入教育事务;而各州利用州宪法授权给地方学区董事会,并通过立法、司法和行政管理来直接管理中小学教育.管理教育的关键和核心是管理教师,美国的州宪法和地方学区董事会对中小学教师的身份地位与教师资格的证书类别、考试方案、审定机构与获得渠道都有明确规定. 相似文献
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美国高校学生管理工作及启示 总被引：8，自引：0，他引：8
一、美国高校学生管理工作的特点１．美国高校学生管理工作没有统一模式，表现为多样性和个性化美国是一个多民族的移民国家，多种文化并存。美国宪法规定教育行政管理权交给各州议会和政府，各州有权根据自己的实际情况制定适合本州的教育制度和管理模式。因而美国各大学没有统一的招生标准、课程设置标准、学位颁发标准和学生管理规则。在这种背景下，学生管理工作表现出了多样性。例如，美国的密执安州立大学和华盛顿大学在学生管理上各有各的标准和要求。美国教育学家普遍认为，学生有权根据自己的价值观去选择，学生工作的任务是引导学… 相似文献
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管理学生是教师拥有的一项基本职业权利,这项权利得到了许多国家法律法规的认可,在美国也是如此.从总体上说,美国教育实施的是各州分权管理的方式,在国家层面上没有关于教育的法律规定; 相似文献
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许锐 《重庆第二师范学院学报》2012,25(1):121-124
中央集权制与地方分权制是两种基本的教育行政体制。改革开放以来,我国高等教育行政体制在由计划经济向市场经济转变的进程中呈现出从中央高度集权、中央与地方分权到中央政府向地方政府、高校和市场适度分权的周期性变革趋势。本文对高等教育行政体制的生成状况进行了分析,通过梳理高等教育集权与分权变革的30年演化历程及相关问题,阐明我国高等教育集权与分权改革的走向。 相似文献
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美国司法介入高等教育的实践 总被引：1，自引：0，他引：1
联邦制是美国的根本制度,这种制度也影响到教育的发展。独立后美国各州赋予联邦的权力是相对有限的,立宪者们规定:凡本宪法未规定而又非各州所禁止的事权,皆归属各州或人民”,这就从宪法限制了联邦政府高教管理权限。但是,教育毕竟是关乎国计民生之大计,一国对教育,尤其是高等教育的发展,不可能也无法做到漠然视之。缺乏教育行政权的美国联邦,成功地运用了司法权的独特地位,有效且有度地调控了美国高等教育的发展,其司法介入高等教育的经验与教训,值得人们深刻反思。这里选取学校地位、教师权利和学生权利三个方面作一些分析探讨。一、学校… 相似文献
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关于美国联邦制的特征，《普通高中课程标准实验教科书·历史Ⅰ·必修》人教社2007年1月第3版写道：“宪法规定美国是一个联邦制国家，联邦权力高于各州权力。……中央集权和地方分权相结合，有利于美国资本主义的发展。”事实上，美国联邦制与中央集权这个概念，应该是完全不搭边的。 相似文献
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美国:分权制,市场管理为主美国是高度自治的联邦制国家,州政府拥有许多事务的自主权,其中就包括教育。在法律原则上,各州拥有领导和管理高等教育的职权。州政府对公立 相似文献
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“集权”与“分权”及其在学校管理中的运用 总被引：4，自引：0，他引：4
“集权”与“分权”及其在学校管理中的运用●广西师大教育系王绍文角岚“集权”与“分权”的矛盾是管理活动中存在着的一对重要矛盾。在学校管理活动中如何正确认识这对矛盾,并处理好它们之间的关系,将对学校管理工作产生积极和深远的影响。一、集权与分权管理是人类社... 相似文献