共查询到20条相似文献，搜索用时 156 毫秒
1.
研究采用《大学生专业情境状况调查问卷》和《小学教育专业认同感量表》对254名小学教育专业本科生进行调查。调查数据分析表明：小学教育专业学生的专业认同感处于中等偏上水平,其中大二学生的专业认同感最低;高考自主选择小学教育专业的学生具有更高的专业认同感;小学教育专业学生专业具体情境构成要素中的专业价值、学习环境和培养目标能正向预测专业认同感。受上述结论的启发,高校可以采取以下措施强化学生的专业认同：善于创设专业情境,提升专业吸引力;加强专业价值教育,强化价值引领功能;优化学习环境,提高学生专业学习质量;科学定位培养目标,不断完善培养方案。 相似文献
2.
高师学生教师专业认同状况调查与分析——以白城师范学院为例 总被引：1，自引：0，他引：1
采用自编的高师学生教师专业认同状况问卷对白城师范学院372名学生进行调查,结果显示：高师学生对教师专业总体上认同感较高;女学生的教师专业认同感高于男学生;大四学生教师专业认同感高于大一学生;文科学生教师专业认同感高于理科学生。 相似文献
3.
《绵阳师范学院学报》2015,(10):41-44
高校学前教育专业学生的专业认同感培养是实现学生自我价值的内在动力,关系着学生今后的职业发展。本文通过分析强化高校学前教育专业学生专业认同感的意义,描述目前高校学前教育专业学生专业认同感存在的问题,从抓好新生入学教育,澄清专业认识;积极的心理暗示,树立专业信心;组织丰富多彩的活动,培养专业兴趣;建立实习基地,了解工作环境;合理优化课程设置,提高专业能力;建立双导师制,培养双师型高校教师;创设良好的校园文化氛围,提升专业知名度等七个方面提出了强化策略。 相似文献
4.
相关调查结果显示,学生的专业认同感不高,专业认识不清,专业学习的主动性缺乏,职业规划欠缺.对此,文章作者建议从加强专业认同教育,培养学生的专业学习兴趣;全面因材施教,提升学生专业学习的积极性;加强专业发展建设,优化课程设置;加强师资队伍建设,促进师生沟通交流四个方面来培养学前教育专业学生的专业认同感. 相似文献
5.
《陕西教育学院学报》2020,(2):105-109
笔者以全日制自学考试本科学前教育专业学生为研究对象,调查其专业认同感现状。结果发现,自学考试本科学前教育专业学生专业认同感总体处于中上水平,专业认同感随年级不断上升;成绩较好和中等学生专业认同感高于成绩较差学生;自主选择志愿的学生的专业认同感高于父母和他人意愿、被迫就业等;所处班级班风较好的学生的专业认同感高于一般和较差的。不同性别、生源地以及是否为独生子女在专业认同感上没有显著差异。 相似文献
6.
本研究对新疆7所本科高校学生的专业总体满意度、参与专业建设意愿、专业建设总体评价等进行了随机抽样调查。结果表明:学生对专业情况的深入了解有利于增强专业满意度;多数学生参与专业建设的意愿较强;部分学生对所在专业就业和培养质量认可度不甚乐观。基于研究结果尝试提出对策:转变专业建设理念,保障学生的知情权;设定合理的限度,保障学生的参与权;鼓励学生多层面、多环节参与,保障学生的建议权、决策权。 相似文献
7.
文章首先分析了护理专业学生职业情感的影响因素,然后提出了互联网背景下护理专业学生职业情感的培养措施,包括加强护理专业学生实训和就业指导;以人为本,激发护理专业学生潜能;发展学生积极的心理品质;尽早接触职业素养教育。 相似文献
8.
李晓华 《蒙自师范高等专科学校学报》2003,5(2):46-48
高师小学教育专业学生心理素质教育具有四层重要意义 :一是小教专业学生心理素质教育是贯彻我国教育方针的重要保证 ;二是小教专业的心理素质教育是提高师小教专业学生素质的重要途径 ;三是小教专业心理素质教育有利于消除小教专业学生自身的心理障碍 ,提高其学习质量 ;四是小教专业心理素质教育是提高小教专业学生教育教学艺术的重要条件。 相似文献
9.
刘继芳 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2007,9(4):121-123
从学习主体的视角对漳州职业技术学院学生的专业兴趣的现状进行了问卷调查,调查范围涉及全院大部分专业,问卷抽样比例占全体学生的10%。调查结果表明:有近40%的学生对现在所学专业不太感兴趣和不感兴趣;大部分学生的专业兴趣是上大学后在学习中逐渐培养起来的;上大学以后,大部分学生的专业兴趣仍处于模糊状态;大部分学生高考选报专业时都存在相当大的随意性和盲目性;对于大部分学生而言,专业兴趣可以在学习过程中逐渐培养起来;20%的学生希望调剂专业。 相似文献
10.
刘宏文 《海南广播电视大学学报》2008,9(2):49-50
通过分析高职艺术专业学生英语学习情况和特点,提出七种提高高职艺术专业学生英语学习能力的方法：教师解放思想,更新观念;对艺术专业学生独立施教;培养和谐的师生关系,帮助学生建立学习信心;培养学生学习兴趣;启发学生明确学习动机;采取丰富多彩的教学方法;总结教学心得,加强教后反思。教师只要努力了解和掌握艺术专业学生的心理和学习特点,对症下药,科学施教,学生的英语学习能力必将有所提高。 相似文献
11.
根据计算思维的方法以及国内学者对高职院校计算机基础课的重新认识,提出了在高职院校的计算机基础课教学中融入以"计算思维"为核心的教学方式,以提升计算机基础课的教学效果。更重要的是它能培养学生的计算思维,使计算思维成为学生的一种基本能力,从而增强高职学生的创新能力和解决问题的能力。 相似文献
12.
吉岳鸿 《黔南民族师范学院学报》2014,(2):41-43
语文学科,对于培养学生的思维能力,特别是创造性思维能力,具有得天独厚的优越条件.可是在现有的课堂教学环境下,学生的创新性学习的能力并没有与日俱增.为树立学生创新意识,形成创新性思维能力;为学生创设和谐、民主的学习氛围,让学生最大限度地发展创新性思维能力,教师应让学生丰富知识、夯实基础、拓展视野,为语文创新思维的发展打下坚实的基础.同时在教学环节中加强培养学生的思维品质及非逻辑思维能力,从而培养学生的语文创新思维. 相似文献
13.
田新现 《洛阳师范学院学报》2000,19(5):97-98
培养学生的思维能力 ,发展智力 ,是数学教学的主要任务 ,教学中应在发挥教师主导作用的同时 ,注意对学生创造性思维能力的培养 . 相似文献
14.
张会方 《晋城职业技术学院学报》2012,5(2):27-29,36
传统阅读教学模式仅是教师提供教学方案,学生接受教学方案,被动地完成教学任务,不能体现学生在教学中的主体地位。学生在学完每篇课文之后脑海中只残留有文章的轮廓和几个单词,不能形成自己的英语思维,真正提高英语阅读能力。本文通过高职英语课本的讲解简述阅读教学改革,把思维培养渗透英语阅读,激发学生积极主动参与阅读教学,提升英语阅读思维能力的同时提高英语阅读能力。 相似文献
15.
新课标下,中学数学教学的过程应该是数学知识与思想方法的发现过程,在这个过程中教师必须让学生的主体思维得到充分的发挥,教师要想方设法把学生引到思维的"源泉"中去,并不断启发学生去积极思考,尽可能地激活学生的思维能力。具体路径为:引导学生把文字语言转化为数学语言,训练学生正确思维;先做后讲,培养学生的数学独立思维能力;多方发问,激发学生发散思维;巧妙转换,培养学生数学思维的缜密性。 相似文献
16.
在外语教学中培养学生的创新思维能力 总被引：1，自引：0，他引：1
罗建明 《湖南师范大学教育科学学报》2002,1(4):127-128
创新教育强调以学生为主体，通过“启发式”教学，让学生主动参与教学过程，并在自主学习中培养独立思考和创造的能力。外语学科是学生学习语言及跨文化知识的独特学科，如何使学生在语言学习中拓展他们的创造性思维及开发个人潜力，这是值得每一位教师研究的问题。 相似文献
17.
周慧明 《湖南第一师范学报》2007,7(4):33-35
思维与语言是密不可分的。语文教学在培养学生的多向思维能力方面具有得天独厚的优势。它的培养可从多个方面进行,例如:加强字词教学,丰富学生的语言词汇,培养学生思维的准确性和规范性;创设教学情境,启发学生生疑,培养学生的思维兴趣和习惯;欣赏性地广泛涉猎语言材料,引导学生与文本对话,培养学生思维的广泛性与深刻性;倡导个性阅读和理性思考,强调对文本思想内容的自主判断,培养学生思维的独立性和批判性。 相似文献
18.
惠苗 《宜宾师范高等专科学校学报》2013,(6):120-121,125
应用型本科程序设计课程教学中存在很多问题,如教师批改作业耗时耗力、教学内容太过重视语法、学生失去兴趣、编程调试能力几乎为零等．针对这些问题,结合学生的实际接受能力和培养目标,在教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等教学各环节进行了改革．实例教学方式重在培养计算思维,在线评测系统作为练习和考试的平台激发学生兴趣、减轻教师负担,项目的完成．培养学生团结协作和解决问题的能力、导师制可以实现课后问题的解决等．在培养计算机应用能力的过程中,学生的计算思维、团队合作和实践能力有了显著的提高． 相似文献
19.
高职数学教学的重要任务之一是发展学生的思维能力，提高学生的整体素质。教师要注重激发学生学习数学的兴趣，从而培养他们的思维能力。 相似文献
20.
倪文永 《河北职业技术学院学报》2006,6(3):26-27,30
写作教学中培养学生的创新能力可以通过打破学生的僵化复制型思维、培养多向创新思维、发散思维、创造性想象能力、构建师生互动的写作教学模式等途径实现。 相似文献