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1.
袁新国 《中国教育技术装备》2009,(21):72-72
"体育困难生"在运动心理学中称"体育学习困难生",是指体能和运动能力等方面发展水平与运动教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生.造成体育学习困难的原因是复杂的、多方面的,本文着重讨论心理方面的因素. 相似文献
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<正>"学习困难生"是指智力正常,但各门功课的测试成绩经常不及格的学生。在我们平时的体育教学中,也存在着一大批的"体育困难生",他们在平时的体育成绩测试中总是不合格或勉强合格。他们对正常的体育学习活动存在一定的恐惧感 相似文献
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俞建华 《中国科教创新导刊》2010,(27):250-250
体育教学过程中,由于学生的身体条件、兴趣爱好、运动技能、意志品质等方面的个体差异,形成了部分体育学习困难生。关注弱势群体、构建和谐课堂,促进全体学生、特别是学习困难生身心健康、和谐发展,是每位教师义不容辞的职责。 相似文献
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杨通应 《商情·科学教育家》2009,(7)
1.教师是如何看待学习困难生的反思 学习困难生作为学校教育中的弱势群体,往往在课堂学习、文体活动、人际交往、班级角色、兴趣发展等方面处于不利地位,加强对他们的关心和帮助,使学习困难学生走出困境,应该是当前素质教育中优先解决的问题曾有某教育研究中心围绕"教师怎样看待学习困难生"和"学生如何看待教师"等问题. 相似文献
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高中体育教学中存在体育困难生问题,我们要就此方面做深入的探讨,正确理解体育困难生,找出体育困难生形成的因素,从心理学原理入手,对体育学困生采取有针对性的教学策略。 相似文献
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体育困难生是客观存在的,对体育困难生的教育问题是高校体育教学中非常重要、也是非常棘手的问题,体育困难生的形成有各种各样的原因,但他们在心理方面都有着比较相似的特点,尤其是自卑心理特别突出。就此进行研究,以找到解决问题的方法,转化体育困难生,使他们成为身心全面发展的合格人才。 相似文献
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笔者采用问卷调查、访问、观察等方法.对体育学习困难学生形成原因和影响体育学习困难生学习效能的因素进行分析,认为转变体育学习困难生的关键是培养良好的学习效能.教师首先要确立正确的学生观,转变教学观念,改革教学方法和评价体系,优化困难生的学习策略和归因方式.及时进行心理疏导,发现并挖掘困难学生的学习潜能.从而创建师生、生生平等互动的教学平台. 相似文献
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通过对体育学习困难生形成原因和影响体育学习困难生学习效能因素的分析，认为转变体育学习困难的关键是如何培养良好的学习效能，而教师首先要确立正确的学生观，转变教学观念，改革教学方法和评价体系，优化困难生的学习策略和归因方式，及时进行心理疏导，发现并挖掘困难生的学习潜能，从而创建师生、生生平等互动的教学平台。 相似文献
11.
以“运动技能”为中心的教学方式长时间地压抑着学生的积极性、主动性，无形中挫伤了他们的自尊心、自信心，使得在教学过程中出现了部分的体育困难生。而以“情感”为中心的体育教学是一种新的教学模式，使学生在一个以“活泼、自由、愉快”为主调的环境中学习，帮助他们消除心理障碍、技能障碍，引导学生体验成功的感觉，树立一个自尊、自信的良好自我形象，去努力学会、学好每一个运动动作。 相似文献
12.
体育教学中客观存在着学习困难生，由于他们的体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学的要求不相适应，其学习态度不够端正，本人练习行为、练习效果不符合教师的要求或者没有达到预定的练习效果，因而完成不了体育学习任务，这就是通常说的“体育后进生”。素质教育要求面向全体学生的全面发展，体育教学也不例外，那就特别要注意做好“体育后进生”的转化工作。如何转化“体育后进生”，是本文研究的课题。 相似文献
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体育教学是实现学校体育目的与任务的基本途径。在体育教学中熔进游戏,可提高学生学习的兴趣,促进教学质量的提高。本文从运动生理学和运动心理学以及如何选择游戏等方面,对游戏在体育教学中的应用进行了探讨。 相似文献
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学习困难生，是学生中的“特殊群体”。指导和转化学习困难生，是教师具体教学工作中不容忽视的一项主要内容。如果对他们的教育方式不得当，会使他们产生逆反心理，恶化师生关系，影响学生整体素质的提高。对学习困难生，采取优待的措施，会收到很好的效果。 相似文献
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语文是一门工具性学科、基础性学科,在学习过程中,语文学科的独特性使部分学生感觉无从下手,结果成绩上不去,学习兴趣也越来越淡,成为语文学习中的"困难生"。进入初中阶段后,随着年龄的增长,一些学习困难生主观上也有了"向上"的愿望,有的甚至还比较用功,但由于他们早已形成的不良的学习习惯、不当的学习方法,严重阻碍了学习的进步,导致学习效率低下。因此,如何提高困难生的"学习技术",是一个值得所有语文教师探讨的话题。 相似文献
17.
燕成 《湖南城市学院学报》1992,(6)
从体育心理学和体育教学二概念内涵比较来着,在掌握和发展学生心理品质方面存在必然联系;体育教学活动的特点,教学中对教师心理品质的特殊要求,以及学生既是教学的主体又是教学活动的客体,都要求教师能把握个体心理特点才能有效地完成体育教学任务;而且运动技能形成的特点、运动训练和竞赛等也具有特殊的心理规律,所以体育教师有必要学习体育心理学知识。 相似文献
18.
刘威 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(8):68-69
运动心理学是研究人在从事体育运动时的心理特点及其规律的心理学分支。是体育科学中的一门新兴学科，与体育学、体育社会学、运动生理学、运动训练理论和方法以及其他各项运动的理论和方法有着密切的联系。在教学中正确运用运动心理学知识能够提高学生的学习和运动兴趣，达到事半功倍的效果。 相似文献
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学习困难生,是学生中的“特殊群体”。指导和转化学习困难生,是教师具体教学工作中不容忽视的一项主要内容。如果对他们的教育方式不得当,会使他们产生逆反 相似文献
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积极心理学注重研究人的心理活动,倡导激活人的活力、挖掘人的潜能.对于学习困难生,教师运用积极心理学能有效激发他们学习的兴趣,开发他们的智力,帮助他们完成转化,提升他们的自主学习能力.文章首先分析小学数学学困生的表现,其次进行小学数学学困生心理成因分析,最后给出积极心理学下小学数学学困生学习能力提升的途径. 相似文献