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挫折是个人的需要和动机行为遇到阻碍时所产生的紧张状态和情绪的反应。耐挫力则指个人遭遇挫折后保持常态的能力,是社会适应力的构成要素之一,是个人心理素质的组成部分。 现在的中学生独生子女多,条件优越,特别是城市学生,从小受父母娇惯,有求必应,缺少对挫折的体验。到中学后,学习负担重,学习生活竞争比较激烈,在他们承受着巨大的心理压力时,普遍不能很好面对,耐挫力较差,通常表现为过于敏感,易受暗示,情绪不稳,行为失常,易走极端,严重的还表现为偏激、焦虑。精神紧张,乃至引起生理上的反应。面对挫折而 相似文献
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刘达富 《中国教育研究与创新》2004,1(5):40-41
挫折是个人的需要和动机行为遇到阻碍时所产生的紧张状态和情绪的反应。耐挫力则指个人遭遇挫折后保持常态的能力，是社会适应力的构成要素之一，是个人心理素质的组成部分。 相似文献
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姜芬 《成都教育学院学报》2003,17(12):59-59,62
挫折是人在满足需要的活动过程中,遇到阻碍和干扰,使个体动机不能实现,个人需要不能满足的心理现象。在现代生活中,每个人都可能遭遇挫折。面对困难和挫折,许多人常常会痛苦自卑、怨恨,失去希望和信心。近几年连续发生的大、中学生自杀以及杀死亲人等人间悲剧,足以引起社会、学校、家庭重视现代青少年的心理健康问题。作为塑造人类灵魂的工程师——教师,对此更有不可推卸的责任。中学生物学是与心理素质教育关系最密切的学科。理应利用学科优势,加强对学生进行心理素质教育,特别是抗挫折能力的培养。 相似文献
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挫折（Frutration）是指个体从事有目的的活动时，由于遇到障碍或干扰，使其需要与动机不能获得满足的一种消极的情绪状态。所谓大学生受挫心理是指大学生自己所希望的目标在付出种种努力甚至作出刻意的追求后，其强烈的目标需求持续性地不能得到满足时产生的紧张心理和情绪反应。挫折本身是人们生活的一个必然组成部分，适当或适量的挫折对学生良好的心理素质的锻造是有益的。尤其是他们学会了一定的应对挫折方法后，能积极面对挫折时，对自信心的提高和个性成熟有积极作用。反之，若不能及时从挫折情绪困扰中摆脱出来，学会适时、适当的应对方法，会影响表现，至出现不良行为。 相似文献
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图叶 《中国教育研究与创新》2006,3(12):70-71
人生的航程不总是一帆风顺的，会遇到各种困难和阻碍。因此．挫折在所难免。中学生作为社会化进程中的社会成员。无可避免地会遭受挫折。受到挫折的学生．对即将发生的事情有一种恐怖不安的情绪体验，表现为紧张．过于敏感．精力不集中，心情郁闷。这种焦虑。轻者影响正常的学习、生活和工作．重者则严重影响身心健康。产生心理障碍。严重影响青少年健康成长，影响学校教育方针的贯彻落实和素质教育的实施。当前。不少先进的学校已设立了心理咨询机构。取得了交好的效果，但学校应采取更有力的措施使全体教师自觉树立对学生进行心理素质教育的思想。并在教育教学过程中，相机诱导进行心理素质教育，逐步提高学生的挫折耐力和心理承受力。这不仅可以大大减少心理咨询的对象。减轻咨询的难度．提高教育的成功率。而且也是当前全面实施素质教育的要求。下面对中学生挫折教育谈儿点看法。 相似文献
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心理健康教育的目的是培养学生健全的人格和健康的心态,让他们能积极学习、快乐生活,能深深体会到生活的幸福。但是人的一生又是一波三折,经常出现令人烦恼、需要难以满足的事情,影响人的情绪,即产生挫折感。良好的心理素质可以有效地克服挫折,而脆弱的心态却有可能严重阻碍人的正常学习、工作和生活。我们不能不高度重视挫折对学生现在、将来的影响,不能不下力气去培养学生耐挫折的能力。 相似文献
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一、后进生形成的原因 中小学后进生的形成纵然有多方面的因素,但就学生心理发展的年龄阶段分析,其主要原因是挫折心理。学生受到多重挫折后阻碍了智力的发展,才逐渐演变为后进生。 挫折是指个体为了满足需要,在从事某种有目的的行为时,遇到人为或环境的阻碍与干扰,致使需要不能得到满足或满足不够充分时所表现出的一种情绪状态。生活中我们常见的失败、屈辱、放弃、愤恨等都是遭受挫折的外在表现。实践中我们也发现,学生挫折的产生与教师的教学风格、教学方式、学生个人和家庭教育的影响有极为密切的关系。 １．来自教师的影响教育… 相似文献
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在培养和教育学生的过程中,我感到现在学生的心理素质、思想道德素质和学习生活常受到情绪的消极面的影响,从而影响学生整体素质的提高。这主要是因为青少年学生的世界观、人生观、价值观尚未定型化,理智感未成熟,情绪不稳定和易于兴奋,因而往往感情冲动,这就需要我们教师及时给以引导,使他们的情绪和情感向积极健康的方向发展,以利于整体素质的提高。在学校生活中,一些中学生为了避免遭受挫折而导致精神上的不快和情绪的压抑,就采用各种防御机 相似文献
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中学生是我国未成年人中的一个重要群体，多数还没有形成良好的习惯，学习能力、独立生活能力较差，面对挫折和逆境多数表现出束手无策。为分析其遭遇挫折逆境的整体情况，笔者随机对北京市通州区台湖中学、运河中学和第三职业学校的152名学生进行了个案访谈、问卷调查，结果显示96％的学生认为自己曾经多次“遭受挫折、陷入逆境”。 相似文献
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高中生挫折承受力的调查与思考张太华一、问题的提出所谓挫折，是指个人从事有目的的活动时，由于遭到障碍和干扰，其需要不能得到满足而产生一种消极的情绪状态’。挫折承受力则是指个体在遭遇挫折情境时，能否经得起打击，有无摆脱其困境而使自己避免心理与行为失常的一... 相似文献
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个人良好的心理素质主要是在学习生活和社会实践中逐渐发展形成的。因此．学校在各项工作中要对中学生实施心理素质教育，培养和提高中学生良好的心理素质。 相似文献
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中学生心理素质的构成因素研究 总被引：3，自引：0，他引：3
通过研究分析心理专家、中学教师以及中学生三个群体对中学生心理素质成分的认识，结果表明：中学生心理素质分为4大维度，共含13个重要成分。学习能力维度包含注意力和思维能力；社会能力及倾向维度包括人际沟通能力、适应环境能力和责任感；个性维度包括乐观、自尊心、自信心、坚强的意志、进取心、调控情绪的能力；耐挫能力维度包括应付挫折及压力的能力和合作能力。 相似文献
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情绪人皆有之,就像一个影子跟着我们,左右着我们的工作、学习和生活.消极的情绪使人厌烦消沉,影响工作、学习效率:积极的情绪和健康的心理则能调动人们身心的各种潜能,对人们学习、生活和工作起到推动作用.实践证明,中学生拥有良好的情绪和健康的心理素质尤为重要,相反,不良的情绪和不健康的心理则有碍于他们的健康成长. 相似文献
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挫折是一种普遍存在的心理现象。所谓“挫折”,就是在人们追求既定目标的过程中,遭遇种种干扰和障碍,致使无法实现目标而产生的一种消极的情绪状态。挫折在人的一生中各个阶段都存在,只是表现不同而已,处在身心发育时期的中学生表现尤为明显。 相似文献
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大学生的心理挫折及对策 总被引：2，自引：0，他引：2
在心理学中 ,挫折是指个体在从事有目的的活动中 ,遇到自感无法克服的障碍和干扰 ,致使个人动机不能实现 ,个人需要不能满足的情感状态。作为当代大学生 ,生活在经济飞速发展、生活节奏日益加快、竞争日趋激烈的社会环境下 ,他们面临着更多的竞争和挑战 ,产生心理挫折的刺激情境日益广泛 ,产生心理挫折的可能性也因此大大提高。心理挫折虽然是常见的心理现象 ,但它毕竟是一种消极不良的情感状态 ,如果数量过多 ,强度过大 ,或产生心理挫折后不能正确认识和对待 ,就会对大学生的日常生活学习产生消极不良的影响 ,甚至继续发展而造成心理障碍。… 相似文献
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大学生遭遇挫折后的消极情绪体验和行为反应,直接影响着其学习和身心的健康成长。正确认识大学生"挫折心理"的成因及其主要表现,帮助他们掌握正确应对挫折的科学方法,对于提高大学生的心理素质,增强大学生对未来社会的适应力具有重要作用。 相似文献