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《语文课程标准》中指出:低年级说话、写话训练是低年级语文教学的重点训练项目之一。培养学生的说话、写话能力,对于发展儿童的语言表达能力和思维能力有着极其重要的意义。在观察、活动、学习等教学途径、形式中,对低年级学生进行说与写的训练,学生的说写能力能得到不同程度的提高。 相似文献
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陈一飞 《课程.教材.教法》1987,(4)
随着社会的进步和经济的发展,口语在现代社会交际中使用频率增高。近几年来,许多师范院校为了提高未来教师的口语能力,增强专业素养,都先后开设了“说话课”“口语课”或“听说训练课”,这是一件有意义的重大改革,本文拟结合我校开设说话课的实践,谈几点粗浅认识。 一 说话课的 性质任务 说话课是师范学校一门工具课、专业基础课,它的主要任务是配合各科教学,提高学生的口头表达能力,培养合格的小学师资。 相似文献
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语言是最重要的交际工具、是人类文化最重要的组成部分,而说话又是人们进行交际的手段。为此,《小学语文课程标准》把提高学生的口语交际能力作为语文教学的一个重要环节,这就要求教师在教学中要注重学生说话能力的培养。在教学实践中,我认识到说、演结合是进行低年级学生说话训练的有效途径。 相似文献
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一 师范学校应开设说话课 由于教育教学实践的迫切要求,我们认为师范学校应设置说话课。 一个合格的人民教师,口头表达能力是十分重要的。每天,教师都要与学生打交道:上课、答疑、谈心、指导课外阅读、课外活动、晨会讲话、批评表扬;还要与同事、上级、家长、社会发生关系:串门、商量、汇报、家访、宣传、总结、建 相似文献
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语文课程标准指出：“语文课程在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。作家莫言曾经说过：“语言感觉比语法重要”、“一个基本上不懂语法的人，完全可以凭语感，正确地使用母语说话和写作”。可见，在语文教学中注重“语感”的训练与培养具有十分重要的意义。 相似文献
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论口语教学的“交际性” 总被引：3，自引：0，他引：3
2001年的<语文课程标准>把过去的"听话教学"和"说话教学"合并为"口语交际教学",突出了口语教学的交际性,这是语文新课改中引人注目的一个亮点.三年多来,人们对重视口语"交际性"的意义做了许多论述,本文在肯定与深化这些意义的前提下,提出片面强调"交际性"的误区. 相似文献
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学生说话能力的培养和训练是语文教学的一项重要任务.首先要让学生明确说话的基本要求,有意识的指导学生克服说话时的心理障碍;还要采取具体可操作的方法来培养和训练学生的说话能力,以期达到<语文课程标准>的要求,达到培养人才的目的. 相似文献
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口语交际是语文课程标准所规定的一门体现语文性质和特点、具有一定实用性的课程,它与一直在小学语文教学中存在的说话课有着本质性的差别。要全面地落实课标中的关于口语交际的教学和训练目标,就得从本质上理解和认识口语交际与传统的说话课之间的差异,才能努力提高口语交际的教学和训练的质量和水平,实实在在地落实语文课程 相似文献
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《语文课程标准》强调指出:口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。《普通高中语文课程标准》也指出:良好的口语交际能力是现代公民的重要素养。因此,作为基础教育学科的中学语文教师应义不容辞地担当起中学生说话能力培养的重任。一.中学生说话能力堪忧二十一世纪对中学生的说话能力提出了高要求。可是口语交际教学在 相似文献
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卞雅娟 《希望月报(上半月)》2008,(2):45
<语文课程标准>指出:"学生是学习和发展的主体."学生是学习的主人.教师就要树立以学生为主体的教学指导思想,为学生创设民主、和谐的教学氛围,让学生在轻松愉快的说话训练中培养说话能力.在十几年的教学实践中,我积累了点滴经验,做法如下: 相似文献
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随着社会的发展,口语交际在社会交往中的使用范围越来越广,对其要求也越来越高。因此语文课程标准对小学各年级的口语训练,作了明确规定。在教学过程中教师要运用各种教学手段,运用多种方法,激发学生说话的兴趣,帮助学生树立学好说话的自信心,更重要的是教师要教给学生说话的方法,达到提高学生说话能力的目的。 相似文献
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在低年级的语文教学中,说话和写话是教学的重点,也是难点.说话是写话的前提,只有抓好说,才能促进写.<语文课程标准>指出,小学低年级学生耍对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和思想. 相似文献
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近年来,长沙师范学校对五年制全科型小学教育专业语文课程从课程和教材、教法和学法、实践和实训、考试和考核等方面进行了一系列改革和探索,取得了明显的效果,对于加强和改进小学教育专业语文课程的教材建设、教学改革和考核评价具有积极的借鉴意义。 相似文献
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正当今社会是信息爆炸时代,人们交流信息离不开说话,尤其是青年人,都应具备较强的说话能力,以此作为立身处事的基础。所以语文教学中要加强说话训练,叶圣陶曾说过:"教是为了不教"。作为语文老师,其根本目的在于教会学生善于表达,提高说话能力。而这种能力经过训练才能形成,因为说话不仅是表达能力的问题,更是人的修养气质的"外化",《语文课程标准》中一再强调"听说读写并重",说的能力居第二,可见,说话训练是语文教学所肩负的重任。 相似文献
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叶圣陶先生指出"儿童时期如果不进行说话的训练,真是遗弃了一个最宝贵的钥匙。"可见,说话训练是低年级语文教学中十分重要的组成部分。在阅读教学中,教师既要合理利用教材提供的文本范例,又不能囿于教材:既要充分挖掘身边的资源,又要进行有效的语言转换。在学说、学用的过程中培养语感,教给学生说话的方法,全面提高学生的表达能力和语文素养。《语文课程标准》指出:语文课程应培育学生正 相似文献
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魏红 《新课程导学(上)》2013,(15)
《语文课程标准》指出:"听话、说话训练是语文教学的重要任务.培养学生的听说能力既是日常生活的需要,又能促进读写能力提高和思维的发展."因此,抓好说话这一触发点,提高学生的说话兴趣,才能激发学生潜在的习作能力.
一、从"说"入手,为"写"做准备
"说"是"写"的基础.说话能力的培养,是语文能力系统中不可缺少的一个系统,是新课标教学中不可缺少的组成部分.在结束拼音教学后,一年级学生已掌握了百余个词语.进入识字教学后,可以同时进行说话训练. 相似文献
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课前说话是中等师范学校口语训练的一种方式.在其初期训练阶段,我们应端正学生的思想,解除学生的顾虑,让学生敢于说话;降低难度,慎选话题,让学生易于说话;创设情境,激发兴趣,让学生乐于说话. 相似文献
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积累是学生提高语文语感不可缺少的一环。近几年来,整个语文教学中,对学生语感的培养,也是建立在语言积累的基础上。笔者所在师范学校根据《语文课程标准》和中职语文大纲的语言积累要求,编写了《中职生基本功测试背诵篇目》。 相似文献