共查询到20条相似文献，搜索用时 250 毫秒
1.
小学数学中值得一试的“说数学” 总被引：1，自引：0，他引：1
在小学数学教学中,不但要引导学生“做数学”,更要教会学生“说数学”,这是让学生将自己做数学的思维过程用语言系统地表达出来,培养了学生动口、动手学数学的能力,使学生的知识水平、能力结构和学习习惯在“说数学”的教学过程中得到充分的成长、发展和延伸。 相似文献
2.
董云 《新课程学习(社会综合)》2011,(10)
语文课的第一任务是让学生学习语言,而读是学习语言的重要途径之一。只有通过阅读,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。叶圣陶老先生曾说过：“多读作品,多训练语感,必能驾驭文字”。由此可见,培养语文能力就应在培养学生的语感上下工夫。 相似文献
3.
《语课程标准》中提出：阅读是学生个性化活动。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动、积极的思维和感情活动中。加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美乐趣。对于低年级学生来说，教师尽可能用生动的、形象的材料进行教学，多为学生提供实践的机会，鼓励他们动脑、动手、动眼、动口，让学生在实践中主动学习，获得知识，提高能力。 相似文献
4.
英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神……由此可见，英语教学，不仅仅是要传授语言知识，更重要的是要培养学生具备多项能力。英语课堂中的教学艺术，就是要求教师能精心设计课堂教学中的各个环节，使教与学更完美、更有效，并富有创造性，能极大地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生思维、想像等智力因素以及情感、自信等非智力因素，并形成终身学习的能力，促进学生的可持续发展。因此，教学艺术既是时代的呼唤，也是我们教学的求索。下面，让我从兴趣、思维、信心三方面来展现教学艺术的风采，以期共同探讨。 相似文献
5.
语文课,说千道万,无非是培养学生感受和运用语言的能力,让学生在语言学习中感受理解语言的内涵．得到情感熏陶,并进一步感受语言自身的规律和特点,学会正确地运用语言来表达自己的思想和情感。作为工具性和人文性兼具的语文学科,学习语言,毫无疑问是语文课的天职。要让学生感受语言、领悟语言、运用语言,要让学生理解汉语言的无穷魅力, 相似文献
6.
小学语文教学的目的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听、说、读、写能力,在听、说、读、写的训练中,进行思想品德的教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。可见培养语文能力应当在听、说、读、写四个方面下工夫。须知,语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学 相似文献
7.
李颖 《学生之友(小学版)》2012,(11):30-30
小学语文教学的目的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说渎写能力,在听说读写的训练中,进行思想品德的教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。所以,语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生的理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练,加强对朗读的指导与训练。 相似文献
8.
《高中英语课程标准》要求:"英语教学要培养学生的综合语言运用能力。着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。"随着新课程的实施,以及英语课堂教学改革的深入,高中英语教师也正在逐渐改变课堂教学理念,使之趣味横生,愉悦和谐。如何让学生的课堂气氛活跃无比,学习兴趣浓烈,让学生在学习英语语言知识的同时,思维得到开发,性情得到陶冶,语言能力得到提高,真正体会到英语课堂的无穷魅力,让学生热切地期待着每一节英语课,这就要求英语教师要更新教学观念,改进教学方法,精心设计课堂教学。 相似文献
9.
《义务教育语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,让学生打好扎实的语文基础.尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲,发展学生的思维,培养学生的想象力,开发创造潜能,提高学生发现、分析和解决问题的能力,提高语文综合应用能力.”这段话有两层意思：一是语文课要重视字、词、句、篇等基础知识的学习和听、说、读、写等基本能力的训练;二是尤其应该重视对学生进行思维训练.新课标用“尤其”一词提醒和强调语文课一定要对学生进行思维训练.良好的思维能帮助学生提高分析理解能力、鉴别欣赏能力以及写作能力等.因此,语文教学必须在进行语言文字训练的同时发展学生的思维能力,把学习语言和思维训练有机地结合起来,提高学生语文综合运用能力. 相似文献
10.
薛彩玉 《中国教育技术装备》2010,(25):39-39
语文课的第一任务是让学生学习语言,而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,提升“无形”的语感。因而教学必须重视朗读的训练,通过有效的朗读指导,使学生从中受感染,调动学习的积极性,并使学生养成良好的朗读习惯,对培养学生的阅读习惯也能起到很好的促进作用。 相似文献
11.
语言是思维的外壳。是思维的物质形式。我认为不仅语文教学中要重视阅读,阅读对于学习数学也是同等重要的。尤其在低年级的数学教学中。教师应把学生动眼观察、动口朗读与动脑思考有机结合起来,并逐步培养学生良好的读题、审题习惯,提高读题能力。在数学课中读题是审题的前提,是解题的基础。通过读题,可以帮助学生理解题意,理清条件与问题,明确条件与问题的种种联系,使要解决的问题在头脑中有一个清晰的印象,为解题作良好的铺垫。学生在二年级就开始接触简单的应用题了,更应该培养学生认真读题的习惯,并在阅读后,能进行讨论、提出问题,在小组问进行交流、探讨,从读开始,一步一步去学会审题、解题,逐步培养低年级学生的思维能力。 相似文献
12.
茅俐敏 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):119-119
数学教学应唤起学生的主体意识,使学生掌握科学的学习方法和思维方法,培养学生独立思考、独立获取知识的能力和主动发现、主动研究、主动探索的精神．苏霍姆林斯基认为：教学就是教给学生能借助自己已有知识去获取新知的能力,并使学习成为一种思索活动．教师的教是为了最终的不教,教师的教是为学生将来走向社会和终身学习着想．“不教之教”,让学生获得自主学习的成功快乐感．因此,要想让学生在快乐中学习,教师需在培养学生自主学习。养成良好的行为习惯上多下工夫． 相似文献
13.
叶圣陶先生说:"学习语文主要靠学生自己读书,自己领悟。"自主学习强调的是"自我导向、自我激励、自我调控"的学习,也是语文新课标所倡导的学习方式。《新课标解读》中也多处提到学法问题,对学法指导提出了明确要求。如"教师要注意教给学生学习方法,尽可能多地让他们自己动脑、动口、动手,逐步培养学生的自学能力,养成自学习惯。"的确,学生是学习的主人,作为教师,有义务保护好每个学生的学习积极性,使每个学生的学习兴趣和主动意识长久地保持,做到乐学,爱学,学有所得。那么,在语文教学中,教师应如何利用教学这个平台培养学生的自主学习习惯,使学生的个性获得解放,充分发挥学生创造思维的潜能呢?这是所有教师在教学活动中所追求的目标。 相似文献
14.
创新是一个民族进步的灵魂,而创新首先需要的是想象能力。语文教学中培养学生的想象力是培养学生创造力的一个重要方面。语文课训练学生的想象力不仅可以激发学生学习语文的兴趣,还能使学生更好的理解课文,提高他们的创造性思维能力。一名优秀的语文教师要充分利用教材为学生创设想象的空间,让语文课成为培养学生想象力的沃土。 相似文献
15.
都说语文课能培养学生听说读写的能力,其实数学课也能培养学生语言表达能力,它其实把让学生动手操作和动眼观察,以及动脑思考、动口说话有序地结合在一起,使学生在获得知识的同时,“说”的能力也相应得到提高。 相似文献
16.
马芹珍 《宿州教育学院学报》2006,9(4):144-145
新课程强调语言学习是一种积极的动态学习过程，学生要学会用英语做事情。并在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。它要求教师能做到通过“听、说、读、写”的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。激发学生的学习兴趣……。为此。作为一名英语教师，在教学中应以学生的学习兴趣为出发点，充分利用各种教学手段。调动学生学习英语的主动性、积极性。培养学生浓厚的学习兴趣，使之掌握英语基础知识。提高实际运用英语的能力。 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
培养幼儿的自主学习能力是幼儿教育的重要内容之一,培养幼儿的自主学习能力,能发展幼儿的独立人格与个性特点,激发幼儿在语言学习活动中的积极性与自主性。教师在语言教学中,要为幼儿创造良好的学习环境,提升幼儿学习的自主性,让幼儿的自主学习能力得到培养与探究。语言是学生思维发展的重要途径,作为幼儿教师需要通过语言教学这个平台,创新教学策略,让幼儿的自主学习能力得到提升。 相似文献
18.
卢连良 《中国教育研究与创新》2006,3(2):80-81
物理教学的目的和任务可以归结为十六个字：传授知识。树立观点，培养能力，训练方法。而首要任务之一．是要培养学生的各种能力，如观察能力、注意能力、记忆能力、想象能力、思维能力、动手能力等等，教师传授知识是培养学生能力的内容和基础，学生在掌握知识的过程中发展能力。在渚多能力中，思维能力是核心．而培养和提高学生的思维能力，也是我们当今教学的核心。教师只有在教学过程中，让学生通过动手、动脑、动口、不断地展开思维活动，同时教师须不失时机地对学生进行启发、诱导租训练来逐步提高学生的思维能力。现代教学，要求我们用最少的时间去获得最高的效益。从教育学的角度看，一堂成功的物理课，应该是教师能运用各利，手段来调动学生的思维积极性，使学生自始自终处于积极思维的最佳学习状态，向课堂要质量，这是教学研究中永恒的课题。 相似文献
19.
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力。口语交际能力已成为听、说、读、写、译等基本语言技能之一。怎样让学生走出“聋哑”英语的误区,给学生提供英语口语训练的平台,提高学生的英语口语能力,已经成为广大英语教师探讨的话题。开放式的英语教学活动,适合初中生活泼好动的特点,能培养学生动脑动口的好习惯,使学生产生愉悦的情感态度。保持学习兴趣,提高英语口语能力。 相似文献
20.
小学语文阅读教学的主要目的,是培养学生理解语言和运用语言的能力,培养学生的自学能力。教学中,应致力于教给学生学习语文的方法,即"授之以渔,而非授之以鱼。""读议教学法"就是出于此目的,以读为本,以思维训练为核心,注重引导学生掌握学习的方法,发掘学生创造性思维的一种教学方法,即是在学生读通课文的基础上,教师运用多种形式引导学生在读中质疑、读中讨论、读中品析,使学生有所悟、有所得的一种教学方法。其基本结构是:通读——品议——诵读。 相似文献