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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
当前,如何开展初中语文生活化教学已成为一个困扰诸多教育者的难题。总结多年以来的初中语文教学实践经验,通过结合课文案例分析,认为初中语文生活化教学的实现可从四个策略着手:教学导入生活化、教学场景生活化、教学素材生活化、教学巩固生活化。 相似文献
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余艳 《中学语文(读写新空间)》2022,(3):64-66
课堂生活化教学模式在初中语文教学中的融入,不仅是贯彻落实素质教育理念的重要体现,更是培养学生语文思维与学科素养的关键举措。课堂生活教学模式在初中语文教学中的应用,需要遵循探究性、互动性、人本化的原则。当前,初中语文教学中仍然局限于传统的教学模式,语文教学与学生生活偏离。为了进一步提高初中语文教学效果,以语文课程内容联系生活、创设生活化语文课堂情境、延伸语文课堂教学空间等途径,构建生活化语文课堂,更好地培养学生的语文素养。 相似文献
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生活化教学理念在新课改背景下成为语文教学改革中的重要理念,其在语文教学中的渗透是夯实学生语文学科知识、提高学生语文综合素养的必要前提。由此可见,教师在组织教学活动的过程中,必须秉持生活化教学理念,实现学科教学与社会生活的紧密结合,在生活中发现语文、学习语文、深化语文。文章以初中语文教学为切入点,从原则、路径、资源以及教学策略等角度提出了初中语文教学生活化教学的路径,以实现初中语文生活化教学的新发展。 相似文献
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"教学做合一"理论是我国伟大的教育家陶行知先生从改变传统教育的现实需求出发,经过多年的实践探索和思考总结出来的,此理论是陶行知先生的生活教育体系的基础和方法论,同时也是教育理论的重要组成部分。用"教学做合一"理论指导初中语文教学,不仅能够实现语文教学的生活化,同时对发挥学生的主体作用,培养学生的创新精神也具有重要的意义。在探索"教学做合一"实施原则的基础上,针对初中语文教学中教学做合一理论的应用实践进行分析。 相似文献
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顾克刚 《语数外学习(初中版)》2014,(12):64-64
正我国著名教育家陶行知先生在20世纪20年代提出了生活化理论,强调在教育过程中要从人的需求开始进行教育,使学生在学校里通过创造性的劳动不断提高自己的物质生活和精神生活。要注重学生从德、智、体、美劳等各方面来进行发展,通过生活化教育来促进学生的进步,打破传统教育过程中只注重理论知识教育的局面。将生活教育理论应用到初中语文教育过程中,就是要在初中语文教学过程中,渗透进生活化元素,使得学生的 相似文献
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语文源于生活,又服务于生活,在初中语文教学中,加强生活化教育理念的渗透有助于教学理念的转变,教学思维的拓展,更好地提高学生的审美能力和德育素质,从而更好地践行新课改理念。基于此,笔者将结合自身工作实践,谈谈如何在语文教学中渗透生活化教育理念。一、在初中语文阅读教学中加强生活化教育理念的渗透阅读教学是初中语文教学的重头戏。但是受到应试教育理念的影响,学生在语文学习过程中,不仅阅读范围较小,而且阅读难以与实际应 相似文献
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初中语文教学生活化,可以使语文教学在社会生活的大背景下,推动素质教育目标的实现,促进学生的全面发展。那么,如何在初中语文教学中进行生活化教学呢?作者结合教学实践,作了如下方面的探究。 相似文献
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随着人文主义的兴起,理性主义逐渐向生活世界回归,在教育领域渗透生活化理念也成为教育工作者思考、探究的重要课题。语文是初中阶段学生综合发展的主要学科,基于生活化教育理念,学科教育不应游离于生活之外,而是依托生活,从学生的生存与发展角度探究知识学习、能力培养以及情感发展路径。基于此,文章从初中语文生活化教学要求出发,结合生活化教学中出现的偏离及其原因,探究初中语文教学实践策略,以期对学生的综合发展有所借鉴。 相似文献
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唐羽弘 《当代教育理论与实践》2014,(3):4-5
教育源于生活,课堂教学是学校教育的主要途径和重要载体。基于教学生活化理念,教师如何在课堂教学实践中做到教学生活化,是提高课堂教学质量的有效方法。以一堂高中生物课堂教学为例,从陶行知"生活即教育"理论、课堂教学生活化的内涵、策略等方面,探讨如何整合课堂教学与学生生活经验,实现课堂教学生活化,达到有效教学的目的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(37)
在当前教学改革的大环境下,初中语文教学中生活化教学是主要推广的教学模式之一,主要是因为语文是一项学生在日常生活中必须使用到的生活技能,因此教师在教学活动中就必须要采用生活化教学,让学生能够体验到语文知识的实际用途,从而促使学生形成良好的学习能力,让学生在语文教学中感受生活,在生活中提炼语文知识。对生活化教学在初中语文中的应用展开探讨,提出可行性教学改革方案,希望可对初中语文教学提供一定的思想帮助。 相似文献
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谭华 《中国基础教育研究》2009,5(5)
生活教育理论是陶行知教育思想的精髓．当前,相当一部分小学生缺乏丰富真切的生活体验,作文抄袭严重、语言贫乏、情感淡漠。让作文教学回归生活,增强作文创新能力。基于叶圣陶先进教育理论的启发,本文提出了构建生活化作文教学的途径：作文教学内容生活化,作文教学过程生活化,作文教学手段生活化。 相似文献
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“双新”背景下生活教育理论融入初中语文教学中具有多重价值意蕴,不仅为初中语文教学提供了理论支撑,还能够优化学生对生活的认知和体验,促进学生情感体验和成长。在剖析“双新”背景下赋予初中语文教学新变化的基础上提出四条路径：巧用多样化资源,促进学生理解能力;创设生活化情境,提升学生思考能力;从课堂走向生活,助力知识学以致用;注重实践性体验,提高思维运用能力。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(Z1)
<正>"教育即生活",让语文贴近生活,让生活走进语文课堂,实现理论与实践的融合,是由语文学科的特点决定的。语文小社会,社会大语文。对于当前初中语文教学来说,倡导生活化教学是必然趋势。只有让学生在生活中学习,在学习中更好地生活,才能让他们习得语文知识,并能磨砺人生。本文笔者结合实际,在尊重学生的基础上,浅析生活化教学策略,以供同行参考。一、通过生活再现,引导探索新知对于初中学生来说,他们在以前学习、生活、 相似文献