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1.
刘春丽 《胜利油田职工大学学报》1999,(3)
终身教育作为一种教育思潮出现是在60年代,1960年国际成人教育会议阐明了将教育纳入贯穿终生的全球性教育背景之中的必要性。1965年12月,在联合国教科文组织“第三次促进成人教育国际委员会” 相似文献
2.
文章回顾了终身教育理念形成背景、发展历程,分析了终身教育的概念,论述了终身教育理念对我国成人教育发展的启示,探讨了我国成人教育的发展途径,包括:发挥社区教育的作用,推进成人教育平台网络化,加大成人教育师资的培养与投入,吸引民间投资,促进成人教育的商业开发力度. 相似文献
3.
黄放 《北京宣武红旗业余大学学报》2017,(2)
十八大为终身学习的发展指明了方向,提出建成学习型社会的发展目标,提高民众的基本素质,努力建设终身教育体系,促进社会的可持续发展.国家颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出了力争到“2020年基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,努力构建终身教育体系”.终身教育、终身学习已经深入人心.在此背景下,《成人教育基础理论》一书正是从终身教育和学习社会的视角对成人教育的发展历史、概念、性质、思想等内容进行了详细的梳理,深入地把握了成人教育的基本问题、理论框架和重要发展趋势.该书立足学科发展理论前沿,聚焦本学科的热点问题,尝试构建成人教育学的新框架,使其有了自己独特的体系和风格. 相似文献
4.
改革开放以来,我国的成人计算机教育蓬勃发展。而作为成人教育一部分的老年计算机教育可以说还是在无序的自由发展阶段,理论力度和教学力度还有很大的不足,这不能不说是“终身教育”和“成人教育”的一大缺憾。随着我国老龄人口的增加,老有所学日渐重要。本文就老年人的特点和老年计算机教育的特殊性加以论述。同时提出了一些针对性的教学方法。 相似文献
5.
施炜 《武汉市教育科学研究院学报》1998,(11)
10月23日上午,中共武汉市教育工委宣传部、武汉市教育学会、武汉市成人教育协会、本刊编辑部联合召开“纪念邓小平‘三个面向”题词15周年笔谈会”,邀请武汉地区的部分教育专家和分管教育的领导干部畅谈改革开放以来,在邓小平理论指引下,教育战线所发生的深刻变化,探讨“三个面向”对于基础教育、职业教育、成人教育、终身教育所具有的理论指导意义,研究全面推进素质教育、为新世纪 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2019,(19):21-22
伴随着终身教育理念的不断深入,大众对终身教育的重要性有了更加全面的认知。为此,本文详细阐述了我国成人教育发展过程中暴露出的问题,结合发达国家在终身教育方面的成功经验,对我国成人教育工作的有序开展提出了相应的策略。 相似文献
7.
论终身教育理念观照下的成人教育价值 总被引：1，自引：0，他引：1
宋西玲 《济宁师范专科学校学报》2001,22(4):111-112
终身教育的理念形成于20世纪中期，它已成了人们普遍接受的新的教育观。成人教育是终身教育的重要组成部分，从教育对象、教育内容和教育形式上，都有其特殊性，尤其在知识经济发展的时代，更要完善能够培养可持续发展的人的成人教育。 相似文献
8.
王晨倩 《北京宣武红旗业余大学学报》2016,(3):70-72
终身学习是进入21世纪的关键和钥匙,也是21世纪的生存概念.联合国教科文组织在2015年11月发布的《教育2030行动框架》中将“确保全纳、公平的优质教育、使人人可以获得终身学习的机会”作为未来十五年世界教育发展的新目标[1].我国《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划建议》中以“提高教育质量”为主题,强调畅通继续教育、终身学习通道.毫无疑问,成人教育在教育改革和社会发展中被赋予了新的历史使命,在终身教育体系中的地位越来越重要,应担当起提高全民终身学习能力和全民素质的重任.成人教育的发展带动我国成人教育学研究的深入,也带动着整个学科体系不断走向成熟.然而理论创新无止境,在新的形势背景下仍需对成人教育学进行深化研究,对成人教育学科理论体系不断丰富完善. 相似文献
9.
徐莉 《北京宣武红旗业余大学学报》2018,(2):18-22,33
终身教育理论的形成与发展与成人教育发展相伴相生,密不可分,从而导致了终身教育理论上纠缠不清的各种问题无不与成人教育问题密切关联,特别是成人教育概念及其使用上的混乱和模糊,一直困扰着终身教育理论与实践的发展.走出当前终身教育的理论困境,必须从对成人教育的准确定位寻求出路.一方面,要跳出传统学校的框架,在终身教育新视角下定位成人教育,另一方面,又不能把成人教育与终身教育混为一谈,终身教育理论必须从成人教育化的误区中走出. 相似文献
10.
米淑兰 《北京宣武红旗业余大学学报》2016,(2)
成人教育作为终身教育不可或缺的重要部分,在终身教育体系中占据着相当重要的位置,构建和完善终身教育体系,成人教育以及成人高校具有不可替代的重要作用.本文从重要组成部分、重要途径、重要支撑、重要实践者等不同方面阐述了成人教育在终身教育体系中的重要作用,提出了为完善终身教育体系奠定基础的成人教育发展重点. 相似文献
11.
杨树雨 《北京宣武红旗业余大学学报》2015,(3):4-8
在国家“完善终身教育体系,建设学习型社会”的任务背景下,成人教育究竟如何发展？研究认为:一是要加强科学研究,为成人教育的改革发展提供智力支撑;二是要建立健全继续教育体制机制,扎实服务于学习型城市建设;三是要推进法制建设,营造终身学习文化氛围;四是构建灵活开放的终身教育体系,搭建终身学习“立交桥”;五是要加快推进高校继续教育创新;六是要加强企事业单位职工教育培训,提高从业人员能力素质;七是要广泛开展城乡社区教育,推动社会治理创新;八是要推进各类学习型组织建设,增进社会组织活力;九是要积极支持老年教育新发展;十是要统筹开发社会学习资源,促进学习资源开放共享;十一是要有效应用现代信息技术,拓展学习时空. 相似文献
12.
殷丙山 《北京广播电视大学学报》2011,(6):19-24
本文对北京广播电视大学等单位共同主办的“2011国际终身教育论坛”进行了综述。通过分析美国、英国、印度、中国大陆和香港各位专家在论坛上的发言和研讨,归纳了其中反映出的国际终身教育创新实践。从本次论坛可以看出,终身教育作为一种教育理念影响着整个教育体系,而终身教育的创新实践仍聚焦于成人教育或继续教育领域。社会成员参与终身学习的动机呈现多元化趋势。各地区为满足成员多元化的学习需求,整合了学校、企业、行业等多方力量,努力构建开放灵活的终身教育体系,开发适合成人学习和在职学习的课程,建立终身学习的资助机制,并利用开放与远程学习来推动终身教育的发展。 相似文献
13.
“三个面向”是小平同志教育理论的核心内容。但是,我们必须进一步认识到“三个面向”作为小平同志对中国教育改革的整体思考,决不仅仅是一种办学理念和一般的办学方向,而更重要的是要求我们建立一种全新的教育模式和教育机制。完整的教育体系不能没有成人教育和职业教育,新吕梁的建设也不能没有成人教育和职业教育。基于此,在吕梁构建终身教育体系,必须理顺管理机制,加大投入力度;调整教育结构,整合办学资源;利用信息技术,发展网络教育。 相似文献
14.
夷非 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(7)
6月15日～17日,“终身教育理论与实践学术讲座”在京举行。这次学术活动是由北京市教委、北京市教育科学研究院和北京市成人教育学会主办的。武汉市成人教育协会作为协办单位之一,组织了我市成教干部共22人赴京参加了这次活动。三天里,京、港、澳、台和美国、新加坡的12名成教专家 相似文献
15.
米淑兰 《北京宣武红旗业余大学学报》2009,(1)
20世纪60年代至今,终身教育从概念的提出到被广泛接受、推广,已成为当代国际最具影响力的教育思潮。成人教育是终身教育的主体,发展成人教育已成为终身教育实施的主要载体。在新时期,构建终身教育体系已经与成人高校的改革与发展问题密不可分。党的十七大明确提出要"建设全民学习、终身学习的学习型社会"。在这种背景下,如何从终身教育视角来认识成人教育和地区成人高校的功能作用,把学校的办学全方位地融入到终身教育体系构建和学习型社会建设之中,关系到地区成人高校的改革发展问题。 相似文献
16.
周宏毅 《佳木斯职业学院学报》2023,(1):37-39
在成人高等教育工作落实中,为了贯彻终身教育的政策和理念,高等院校应充分认识到成人高等教育在终身教育背景下实现转型的重要作用。结合现阶段成人高等教育工作开展的人才培养需求和学习者的主观需求,通过多方面多角度培养方案的运用,实现成人教育在终身教育理念下的转型和发展。为了适应终身教育理念,成人教育工作的开展需要通过办学模式的更新优化、教育教学内容的改革完善、教育品牌的针对性创建、教育制度的更新转换,来达到成人高等教育的有效转型目标。 相似文献
17.
刘英杰 《北京宣武红旗业余大学学报》2005,(2):5-7
进入新世纪以来，宣武区的成人教育、社区教育和民办教育得到了快速发展。区教委以构筑终身教育体系，创建学习型社会为指导思想，确定了多元发展，重点突破，整体推进的方针。即以建立终身教育体系，创建学习型城区为工作主线，指导成人教育、社区教育、民办教育。 相似文献
18.
李媛媛 《北京宣武红旗业余大学学报》2006,(3):8-10
成人教育,作为构建我国终身教育体系的重要组成部分,是形成学习型社会的重要基础之一。成人教育事业的发展、教育质量的提高,关键在管理。因为成人教育的管理是否科学,决定着教育发展的方向、质量和效益。知识经济对成人高教工作提出了严峻 相似文献
19.
续京梅 《北京广播电视大学学报》2010,(4):29-33
本文以北京广播电视大学东城分校建校五十多年的发展历程为视角,较为全面地分析了我国电大教育的发展走向。并指出,我国电大在20世纪八十年代,承担了补偿教育的历史重任;20世纪九十年代,拓展了成人教育的服务理念;21世纪前十年,强化了开放教育的社会贡献;今后将在终身教育中扮演重要角色,电大教育必将朝着向实现终身教育的方向,进行适应性的转变。 相似文献
20.
终身学习理念下知识型经济社会和学习型社会是未来社会发展变革的必然趋势,成人教育在其中扮演着重要的角色。该文分析了成人教育半个世纪的发展过程,在当前全社会共同参与的教育治理新格局视域下,成人教育依然存在教学手段较为单一、就业保障支持动力不足、社会歧视及传统教育理念依然存在等发展问题。基于上述问题分析,该文为成人教育融合发展提供了面向未来的解决路径,即优化教与学方式变革,助力新时期成人教育融合发展;强化社区教育与成人教育融合发展;深化以职业化、专业化和技能化为导向的成人教育特色;固化全机构合作模式,为成人教育促进教育治理新格局助力。在此基础上,对未来成人教育融合发展提出了思考,即:关注“以人为本”,促进成人教育可持续发展;关注群体成长,加强“双师型”教师队伍建设培育;关注共同发展,加强对成人教育的认同与尊重。 相似文献