共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
家具行业在我国的制造业中占有很大份额,但真正的品牌近乎没有."山寨"、"假洋牌"等困扰,近年来尤为凸现.要想摆脱"中国制造",建立自己的品牌,创新显得尤为珍贵.本文从家具设计教育入手,思考家具设计教育中创新思维训练的问题,探索如何从源头上对设计师进行创新能思维培养. 相似文献
2.
刘保滨 《中国科教创新导刊》2011,(17):28-28
家具设计的教育最重要的一个方面就要培养学生的创造力,把他们年轻时最原始的、最淳朴的、最基本的思维状态保持越久是越好,能否保持好就决定了学生的艺术创造生命力。所以在教学中如何引导学生进行创新设计是家具设计教学模式的重要内容。 相似文献
3.
4.
5.
在化学教学中教师要培养学生的创新思维和创新能力可以从以下几方面着手:营造适宜学生创造力发展和表现的精神环境;重点设疑,培养学生的创造性思维;针对实验问题,设计解决方案,培养学生创新思维;利用复习课,开发学生创新思维;用数学理念解决化学问题,培养学生创新思维。 相似文献
6.
创新教育理念是开发学生创新思维潜能的必要条件,烹饪教学中引导学生积极参与设计实践是培养和提高学生创新能力的有效途径,突破定势思维是培养学生创新思维能力的关键。本文的实践探索试图从能力本位、就业导向、学生发展等方面,开启学生的创新思维心智,为他们就业、创业和成才创造条件。 相似文献
7.
李杨 《中国校外教育(理论)》2010,(8)
美术设计教学对创新思维的培养与开发,是美术设计教学自身教学特点和教学内容所决定的.笔者就是从自身的实际工作出发,始终把创新思维的培养当作主线,结合美术设计与创新思维的关系,并行之有效地提出如何在美术教学中培养创新思维. 相似文献
8.
正中学数学教学中发挥学生的学习主体作用,激发学生学习数学的思维活动,开发学生的创新思维,是培养学生的创新意识和创新思维能力的有效途径。一、培养兴趣,开发学生的创新思维能力兴趣是最好的老师。它可以激发情感,唤起某种动机,从而引导学生成为学习的主人。因此,我从教学情感上培养学生学习数学的兴趣入手,开发学生的创新意识,培养学生的创新思维能力。如:讲八年级数学上册"因式分解"时,我设计了有趣味性的问题: 相似文献
9.
分析了机械设计中思维的概念和基本形式,以核桃破壳为例,提出了在机械创新设计教学中巧用横向和放射性思维训练的五个步骤,采用思维导图的方法,系统地开发和整理了解决核桃破壳问题的思维,最后给出其中一条思维的创新设计实施实例。 相似文献
10.
11.
马自周 《开封教育学院学报》2014,(2):257-258
设计创意是被大众认可、感知、能够产生共鸣的某种创造性思维结晶。创新是设计的本质,创造性思维是设计的灵魂。创造性设计思维开发乃是各种门类设计创新活动的灵魂和动力。通过创造性设计思维开发,能够大大提高设计人员的创造能力,把握科学的创造性思维规律,打开创新创造设计之门,有效提高设计成果创新水平。设计人员的创造性设计思维能力培养要从科学用脑、知识体系构建和科学思维方式训练等方面综合进行。 相似文献
12.
创新来自思维,而发散性思维以其灵活性、独创性、变通性及流畅性使学生在作文构思训练中得以开发创新思维。同时对作文教学有举一反三、由此及彼并不落俗套的效果。因此,作文教学创新思维的开发要从发散性思维的训练做起。教师对学生发散性思维的训练不但要传授发散方法,还应该培养对发散方法进行检索与提取的能力。作文教学中发散性思维训练的目的在于让思维能根据需要按一定的顺序向各种方向运动,在发散过程中产生灵感,使写作过程中的思维活动可驾驭与可调控。 相似文献
13.
新课程标准注重开发学生智力,发展学生思维,提倡创新。在小学数学教学中尤其要培养学生的创造性思维。结合教学实践,从以下几点培养小学生思维创新能力:1)在画图观察中创新求积公式,培养学生动手动脑能力;2)在演绎推理中注重思维创新,探求面积公式的不同形式;3)在操作演示中创新求积公式挖掘学生的潜能。 相似文献
14.
15.
16.
设计思维作为一种创新方法论,近年来在教育领域的应用不断丰富.早期,研究者为了寻找创新的实现路径,从对设计黑箱的探索中提炼出设计思维的概念,并随着研究的深入,对其内涵理解从设计师的认知方式衍生到创新方法论,价值定位从简单产品制作转向创新方案的提出,应用领域从设计领域扩展至各行各业.由此,教育领域开始广泛使用设计思维培养各行各业所需要的创新型人才.设计思维实现创新的作用机制源自设计推理模式,其内核是设计思维过程,该过程关注溯因推理、发散—聚敛、迭代设计和动态生成.基于设计思维过程开展创新教学实践,有利于提升教师的教学设计力、发展学习者的终身学习力. 相似文献
17.
18.
初三化学一直是初中教学的难点之一,在化学教学中教师要着重注意培养学生的创新思维和创新能力:重点设疑;培养学生的创造性思维;针对实验问题,设计解决的最佳方案;利用复习课堂,开发学生逆向思维、创造性思维、定向思维模式;提高学生解决问题的能力。 相似文献
19.
家具造型设计课程是室内与家具设计专业的主干课。文章从改革和创新教学五个因素入手,结合该课程的特征,制定了新型的课程教学模式,并针对本门课程理论知识抽象、实践要求强的特点,在确定课程教学理论依据、确立合理教学目标、制定高效课程操作程序、创造良好实现条件、给予科学教学评价等方面进行了全面的改革与创新,达到了提高教学质量、加强课程建设的目的。 相似文献