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着眼于义务教育均衡发展的现实需要,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》提出,要“建立健全义务教育学校教师和校长流动机制”。当前,促进优质教师的逆向流动是制度建构的重点。由于优质教师的逆向流动会触动已有的利益格局,相关利益主体会基于自利动机对变革心生阻抗。因此,就现实性而言,超越自利,消解内在阻抗,不能仅依靠利益相关者的道德行为,更应积极探寻具有实际意义的应对策略：建构科学的教师流动运作模式,制定严格的教师流动操作流程、有效的监督机制、切实的利益补偿机制以及完善的配套保障机制。 相似文献
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教师流动机制的内在阻抗因素及应对策略 总被引：1，自引：0，他引：1
着眼于义务教育均衡发展的现实需要,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出,要建立健全义务教育学校教师和校长流动机制。当前,促进优质教师的逆向流动是制度建构的重点。由于优质教师的逆向流动会触动已有的利益格局,相关利益主体会基于自利动机对变革心生阻抗。因此,就现实性而言,超越自利,消解内在阻抗,不能仅依靠利益相关者的道德行为,更应积极探寻具有实际意义的应对策略:建构科学的教师流动运作模式,制定严格的教师流动操作流程、有效的监督机制、切实的利益补偿机制以及完善的配套保障机制。 相似文献
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西北地区农村中小学教师流动呈现出频繁单一逆向流动、教师暂时性流动不多的特点,县域招考制度是教师流动的主要政策依据。学校布局调整政策客观上为教师流动创造了条件,但县级教师分配和流动制度缺乏合理性与完备性,稳定加强农村教师队伍的相关政策缺失,以及农村学校教师整体待遇偏低等是造成目前教师流动现状的主要原因。 相似文献
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中小学教师流动制度建立的理性思考 总被引：4，自引：0，他引：4
本文考察了当前中小学教师流动为逆向流动的现状特点与存在的主要问题;分析了中小学教师流动制度建立中的政策缺失;并从形成教师流动的社会基础、政策环境和实施策略三方面推进中小学教师流动制度建立做了理性思考。 相似文献
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教育均衡是教师逆向流动的逻辑起点,教育均衡得不到合理的解释,教师逆向流动也会丧失意义。人们通常理解的教育均衡带有很强的竞争意蕴,主张所有儿童都处于同样的竞争起点。这种教育均衡有明显的理论缺陷,也不具备实践的可行性。能力充足是理解教育均衡的新视角,它建立在公民身份平等的基础上,主张所有儿童的基本知识和学习能力都达到同等的充足。为了能力充足的教育均衡,需要保证落后地区和农村的学校有足够多的合格教师,既要留任现有的合格教师,还要弥补合格教师的不足。教师逆向流动是补充合格教师的重要途径。适度强制加有效激励是实现教师逆向流动的制度结构。 相似文献
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我国中小学教师流动中存在着逆向流动现象严重、教师队伍周期循环缓慢、教师流动不畅等问题。解决的对策有:采取学习和借鉴国外中小学教师流动制度、建构本土化实施方案、加强政府统筹管理职能、落实教师聘任制度、设立教师流动的专项资金、扶持薄弱地区师资建设等。 相似文献
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运用文献法、访谈法、扎根理论和逻辑演绎法,建构影响高校学生评教有效性的理论模型,阐释影响因素对于逆向评教产生影响的作用机理。从目前高校评教所暴露出的突出问题,提出提高高校学生评教有效性的治理路径。研究认为,影响评教结果的主要因素包括学生因素、教师因素、学校因素以及课程因素。评教容易导致两个方向的逆向选择,其一是学生对教师评教的逆向选择,其二是教师为应对学生评教和学校制度安排对教学方式和管理方式的逆向选择。前一种逆向选择取决于学生的目标函数或偏好选择,后一种逆向选择取决于学校的制度安排。两种逆向选择构成一个彼此强化的反馈结构,形成负向强化并造成恶性循环,最终危及学校的整体教学质量和水平。 相似文献
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焦斌龙 《山西财经大学学报(高等教育版)》1999,(4)
文章运用信息经济学的相关研究成果分析了当前高等教育体制中存在的弊端——教师的道德风险和逆向选择难题,提出了挂牌教学制是高校内部管理机制改革的方向,认为挂牌教学制是克服高校教师道德风险和逆向选择难题的有效制度安排,同时提出了实施挂牌教学制的相关配套改革措施。 相似文献
10.
信息不对称与高校人力资源管理制度创新 总被引：1，自引：0，他引：1
索志林 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(1):44-46
高校人力资源管理也面临着信息不对称:在选择、招聘教师上面临着逆向选择,在工作岗位上又面临着道德风险。逆向选择和道德风险问题可以在委托一代理理论的框架内分析,委托代理问题产生的原因在于校方与教师之间存在信息分布不对称和偏好取向的不同。针对高校人力资源管理中的信息不对称问题,校方的核心思想是要设计一种激励机制,其核心是要解决显示制度和激励制度安排。 相似文献
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义务教育教师交流的问题、困境及制度路径 总被引：1，自引：0，他引：1
当前的义务教育教师交流实践难以实现义务教育教师资源均衡配置的目的。问题的根源在于存在着三大矛盾,即均衡配置资源需要教师流动与现有管理体制约束教师流动的矛盾、经济人趋利避害本性与要求经济人逆向选择的矛盾、当前教师教育价值评价需求多元化与传统教育评价标准单一化的矛盾等困境。其矛盾化解的制度路径是,改革当前人事管理体制,构建教师交流的程度性制度,实施资源倾斜性补偿的制度,创造教师交流良好的教育生态环境,建立教师交流的科学考评机制。 相似文献
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非正式制度规约下的中小学教师流动实证分析——以桐庐县为例 总被引：2，自引：0，他引：2
用自编的《城乡中小学教师流动调查问卷》对桐庐县教师流动情况进行调查。结果表明：非正式制度的四个维度对教师流动有着显著影响：规约教师流动的非正式制度因素因教师性别、教龄、任教地区的不同呈现一定的差异：集权文化、家庭本位、传统认知、专业信念等方面对教师流动有显著影响;强有力的制度保障、领导政策的正确执行、教师观念及行为的转变、社会舆论的支持能促进教师的有序流动。在对调查数据分析的基础上提出了若干促进教师合理流动的建议。 相似文献
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王莹莹 《新校园(当代教育研究)》2010,(8)
面对教师单向不合理流动问题,制定并实施教师流动制度是最佳选择.政策制度不完善、宣传不足、办学观念以及教师培训的落后等都影响着教师流动制度的实施.要加大宣传力度,转变办学观念,促进全社会对教师流动制度的理解. 相似文献
14.
高校教师流动自由特指改变人员隶属关系的流动行为.权力固有的扩张本性和副作用、教师权益保障法律制度滞后、高校人事管理体制不健全是高校教师流动的主要障碍.为此,必须树立“教师权利本位,行政服务本位”的理念,健全和完善教师权益保障法律制度,改革高校人事管理制度. 相似文献
15.
当代中国政府是服务公共事务型政府与服务统治阶级事务型政府的统一,是积极自觉型政府与消极自发型政府的统一,是契约型政府与道义型政府的统一。与此相联系,政府能动性在道德、历史使命和政府自利性三个层面上发生。规律优位论和政府自利论使得对政府能动性进行制约成为必要。制度安排和道德建设是对当代中国政府能动性进行制约的路径选择。 相似文献
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刘文华 《山东教育学院学报》2014,(1):40-45
我国中小学师资配置存在城乡、校际不均衡的现象,建立合理的教师流动制度是消除不均衡现象的重要举措.日韩两国有着规范的教师流动制度,在教师资源的均衡配置方面取得了显著的成效.我国可借鉴日韩两国的经验,通过保障流动教师的待遇,制定相应的政策法规及相关配套措施,建立教师流动的评价制度.循序渐进地推进教师的合理流动等措施,逐步建立起适合我国国情的教师流动制度,推动城乡、校际师资配置的均衡发展. 相似文献
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城乡教师流动对于基础教育均衡发展具有重要意义.对重庆和成都两地教师城乡流动的问卷调查结果表明:大部分教师能正确认识城乡教师流动的意义.然而,由于相关制度缺失,教师对于参与城乡教师流动存在顾虑.进一步研究表明,不同区域、不同性别、不同学校和不同职称的教师群体在参与城乡教师流动的意愿上存在显著差异.城乡教师的合理、有序流动,既需要从正式制度层面确立统筹城乡教育发展的价值取向,关注教师专业发展,加强保障制度建设,又需要从非正式制度层面不断提升教师的责任意识. 相似文献
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本研究以制度变迁理论为主要的理论基础,运用制度分析方法论从新生制度与制度环境、新生制度与互补性制度、新生制度与利益相关者,以及非正式制度与正式制度四个关系维度对我国城乡教师流动制度的变迁进行分析与探讨。 相似文献
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教师校际流动政策的探索及改进路径 总被引：1，自引：0，他引：1
本文对我国教师校际流动的宏观政策和地方实践进行深入梳理与分析,指出当前我国教师校际流动政策在政府、学校以及教师层面上存在着种种局限.在此基础上,本文借助麦克唐纳尔和埃尔莫尔的政策工具框架对我国教师校际流动政策的现实维度和缺失进行分析,提出若干建议. 相似文献