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1.
《佳木斯教育学院学报》2021,(3):106-107
ARCS动机激励模式最早是由美国J.M.Keller教授提出的,能够很好地激起学生的学习动机。将其合理应用在大学英语教学设计中,可以吸引学生主动参与教学活动,积极进行英语知识的思考与探究,进而达成理想的教学效果([1])。为此,本文主要针对基于ARCS动机激励模式的大学英语教学设计进行了详细分析,希望对相关人员有所帮助。 相似文献
2.
印丽萍 《江苏广播电视大学学报》2012,(4):22-25
ARCS动机模式理论对动机和自主学习能力的激励和保持有深远的影响。根据开放学员英语学习的具体情况,结合学习需求分析,以ARCS动机模式中的注意(Attention)、切身性(Relevance)、自信(confidence)以及满足感(Satisfaction)四要素为基础,对相应的动机和自主学习的激发和维持策略进行了初步探讨,发现开放学员英语自主学习能力可以通过ARCS这一理论得到有效的改善和提高。 相似文献
3.
本研究旨在探讨ARCS动机设计模式在高中生物课堂教学中的可行性和有效性.采用ARCS动机设计模式进行教学干预,为期4个月.研究结果显示,ARCS模式在激发学生学习动机、发挥学生学习主动性和提高其学习成绩等方面均有极为显著的效果.ARCS模式具有一定的适用性,值得在高中生物教学中推广. 相似文献
4.
Keller的ARCS动机模型主要由四部分组成，即注意、相关、信心和满意。它使远程教学设计者能够通过了解影响学生动机的因素，分析学生的动机状况，确定动机激励的重点和策略，从而提高远程教育教学质量。该文阐述了ARCS模型的四大要素及其在远程教学设计中的应用。 相似文献
5.
ARCS动机设计模式是教学设计中学习动机的激励模型。虽然成人学习者的学习动机具有主动性等特点,但是大部分成人学习者在其学习过程中,需要正确的引导和激励,从而增强学习动机。文章基于ARCS动机设计模式理论,结合成人学习者的动机特点,对成人学习的动机策略进行了初步探讨。 相似文献
6.
ARCS动机模式认为:注意、关联、信心和满足是影响学生学习动机的关键因素.在初中英语写作教学中正确运用ARCS动机模式,从注意策略、关联策略、信心策略和满足策略四个维度来巧妙设计、合理安排、科学构建课堂教学,可以使枯燥乏味的写作课变得生动有趣,进而调动学生的学习动机,激发学生的学习兴趣,促进学生的有效学习. 相似文献
7.
学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力,是激励和指引学生进行学习的一种需要。特殊儿童由于自身的某些特殊性给学习造成了不利的影响,因而,激发特殊儿童的学习动机就具有了特殊的意义。美国佛罗里达州立大学John M Keller教授创立的ARCS(Attention,Relevence,Confidence,Satisfaction)动机模式,简单实用,引起世人好感。本文就ARCS动机模式在特殊教育中的应用作些探讨。 相似文献
8.
Keller的ARCS动机模型主要由四部分组成,即注意、相关、信心和满意。它使远程教学设计者能够通过了解影响学生动机的因素,分析学生的动机状况,确定动机激励的重点和策略,从而提高远程教育教学质量。该文阐述了ARCS模型的四大要素及其在远程教学设计中的应用。 相似文献
9.
基于ARCS动机模式的大学英语教学 总被引：4，自引：0，他引：4
林琳 《鞍山师范学院学报》2010,12(3):54-55
本研究的主要目的是通过将ARCS动机设计模式在大学英语课堂中的实施与运用来激发非英语专业学生的英语学习动机,并根据ARCS模式关于主要动机因素的分类,制定了以动机设计模式为主的教学设计方案,并在大学英语课堂中加以运用。 相似文献
10.
网络课件的ARCS策略设计 总被引：4，自引：0，他引：4
文章介绍了动机策略设计的 ARCS模式 .在此基础上讨论了网络课件动机策略设计的 ARCS模式其简化矩阵模式 ,并从 ARCS四大方面列举了网络课件设计常用的动机策略 相似文献
11.
本研究以ARCS动机模型作为理论基础,尝试从教学实践出发,针对高校学生的心理特点和《交通工程学基础》课程教材内容的特点,将ARCS动机模型中的各项动机要素整合于《交通工程学基础》课堂教学中。本研究设置了实验班和对照班,将ARCS动机模型在实验班进行应用,然后采用学习动机调查问卷表在动机策略实施前后,对两个班的学生学习情况进行了调查。最后采用SPSS11.5数理统计软件对问卷调查结果进行T—检验,以验证实施ARCS教学策略进行教学前后实验班学生的学习动机是否具有显著差异。通过比较分析实施动机策略进行教学前后实验班课堂教学效果,以及学生的动机情感(包括:注意、相关性、自信心、满意等四个层面)的变化,得出结论:ARCS动机激励模型在《交通工程学基础》课教学中的应用能一定程度地提高学生的学习动机,激发学生的学习热情。 相似文献
12.
CAI课件的实际效果是人们日益关注的一个问题.基于ARCS动机模型的CAI课件,通过注意、关联、自信、满足感等逐层深入的策略激发和维持学习者的学习动机,提高教与学的质量和效率.文章对基于ARCS动机模型的CAI课件进行了较为深入具体的研究,并提出一种基于ARCS动机模型的CAI课件框架结构. 相似文献
13.
14.
ARCS动机设计模式 总被引：17，自引：1，他引：16
Arcs动机设计模式是一种启发式的模式。它使教师能够通过了解影响学生动机的因素,分析学生的动机状况,确定动机激励的重点和策略,从而提高教学成功的可能性。本文阐述了该模式的理论基础及影响学生学习动机的四类要素,介绍了Arcs动机设计的主要过程和动机策略,并对该动机设计模式进行了评价 相似文献
15.
陈巧萍 《佳木斯教育学院学报》2010,(6)
学生的一切活动都是由一定的动机引起的,学生动机是推动学生学习的一种内部动力,是激励学生从事学习的主观动因.学生参与体育活动的动机影响着当代体育教学目标、教学形式、教学方法及教学评价. 相似文献
16.
本文在详细介绍了ARCS模式的基础上 ,分析探讨CAI课件动机设计的ARCS模式 ,并提出了CAI课件动机设计的简化方法 相似文献
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地理在初中教学中一直占据着较重要的地位,但是从整体上来讲,学生却呈现出缺乏兴趣的现象,这就给初中地理教学带来了比较大的阻碍。为了解决这一问题,教师可在教学体系结构设计过程中应用ARCS动机模式,以有效激发学生的学习兴趣。文章对ARCS动机模式在初中地理教学体系结构设计中的新尝试进行分析。 相似文献
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19.
王艳会 《中学语文(读写新空间)》2023,(29):39-40
以ARCS动机模式为理论框架，探讨如何增强初中生在语文写作中的学习动机。ARCS动机模式包含Attention（注意）、Relevance（相关性）、Confidence（自信）和Satisfaction（满足感）四个要素，旨在引发学生的兴趣，增强其自信与学习满足感。在教学中，注意策略强调引人入胜，兴趣策略关注联系现实，渴望策略旨在增强自信，满足策略要求提供反馈、奖励。 相似文献
20.
刘迪佳 《延安职业技术学院学报》2020,(1):78-80
ARCS是上世纪80年代John M.Keller提出的通过教学设计激发学生学习动机的教学设计模型。中国学生普遍缺乏真实外语语境,学习积极性较难被调动,教学质量难以保证。研究将ARCS动机设计模式应用到英语口语教学当中,提出分析动机问题-设计动机策略-实施策略-评价结果这一过程的应用策略。为激发学生口语学习热情提供思路。 相似文献