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1.
《外贸英语》是高职国际商务专业学生的专业英语课,结合高等职业教育的培养目标和国际商务专业的特点,从转变教师观念、提高教师素质、选编教材和补充资料、运用交际教学法进行课堂教学等三方面阐述了如何进行高职《外贸英语》教学。 相似文献
2.
戴丽琼 《常州师范专科学校学报》2010,(6):120-122
外贸英语函电是外贸英语专业的重点课程,以外语立体化教学法为依据,将案例教学、任务教学和现代化多媒体电子技术教学模式运用于外贸英语函电教学,改变了传统的以教师为主体的教学方法,实现了以学生为主体的教学理念,有助于提高学生的学习主动性和积极性,改善教学效果. 相似文献
3.
任务型教学法强调从学生兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和教学途径。本文根据高职高专人才培养的要求及外贸英语的特点,对任务型教学法的概念和特征进行阐述,并通过实际教学案例探讨了任务型教学法在高职高专外贸英语教学中的应用。 相似文献
4.
《校园英语(教研版)》2016,(19)
本文对项目驱动教学法应用于高职"外贸英语会话"课程教学及教学效果的调查问卷所得数据进行了分析,结果表明根据我院高职相关专业的学生的目标需求和学习需求,老师在外贸英语会话课程中使用项目驱动教学法,有助于通过外贸口语情景设定任务,使学生集中注意力、激发他们的学习兴趣,从而明确学习目标、还有利于外贸口语技能的迁移,促使教学目标的达成。 相似文献
5.
《佳木斯教育学院学报》2016,(10)
《纺织外贸英语》翻转课堂的教学模式创新,实现了以学生为中心的教学理念,促使《纺织外贸英语》在授课内容、课程设置、教学手法等发生了转变,使学生能够主动、自主地进行英语的学习。 相似文献
6.
刘银花 《中学英语园地(高三版)》2003,(12)
学生是学习的主体,如何调动他们学习英语的积极性,将他们的潜力挖掘出来,是一个值得探讨的问题。笔者结合自己的教学实践,在教学方法、教学手段以及教学态度方面进行了一些改进,作为调动学生学习积极性的尝试。一、教学方法(一)运用交际教学法,培养学生的交际能力在课堂教学中,由于学习客观条件的限制,学生交际能力的发展无疑会受到某种程度的影响。但并不是说我们不能创设真实的情景,培养学生的交际能力。一切与教学有关的因素都可以体现在真实的情景之中。使学生在真实的交际活动中发展其语言能力和交际能力是运用交际教学法的关键所在。… 相似文献
7.
李红霞 《中国科教创新导刊》2012,(8):56-56
外贸英语函电是高职院校商务英语、国际贸易等专业的核心课程,是一门英语与外贸业务紧密结合的专门用途英语。本文旨在以任务型教学为理论基础,探讨如何在外贸英语函电课程中更好地应用任务型教学法,不断提高课堂教学效果并培养学生在真实环境中运用英语进行书面沟通的能力。 相似文献
8.
任务教学法在大学英语口语教学中的应用 总被引：8，自引：0，他引：8
任务教学法这一教学理念是交际法的最新发展。任务型教学法在常常实践中应该首先设计了真实生活的任务,然后在课堂上将任务呈现给学生,学生通过学习教学内容获得完成任务发布的知识与能力,从而在完成真实的任务过程中学习知识,培养能力。将任务教学法运用到大学英语口语课堂教学中,能更好地发展学生的语言交际能力,适应社会的需求。 相似文献
9.
余丽霞 《中国科教创新导刊》2010,(17):76-77
本文着眼于任务型教学法和涉外护理专业口语教学的结合,其目的是探讨口语教学的新模式,即把任务型教学法正确地运用到涉外护理专业口语课堂之中,使学生所学即所用,让口语课堂教学真实化和社会化,培养学生流利、准确地运用英语进行交际的能力。 相似文献
10.
“情景交际德语教学法”是非德语专业德语教学改革的一种探索,其特点是充分体现以学生为主体的教学原则,教学过程中克服传统的外语教学法的弊端,因材施教,注重学生交际能力的培养。“情景交际德语教学法”的核心认为语言首先是一种社会交际的工具,因而主张通过情景的演练,以具体的交际功能来安排教学内容。德语教学主要不是讲解语法和机械的练习,而是在真实的情景中恰当的使用真实的语言,培养用德语思维。教师转变角色,不再是课堂的主导者,而是发起者,教师发起各种与现实生活情景相关的活动,学生是此项活动的主要参与者。 相似文献
11.
李宗文 《四川教育学院学报》2014,(4):85-90
在外贸行业转型升级的过程中,外贸英语技能型人才的供求失衡与错位反映出高职外贸英语专业教学设计的缺陷。为此,有必要以建构主义为指导,促使该专业的教学重心由教向学转移,以培养外贸英语职业能力为导向,强调实践、突出应用。建构主义教学设计与＂政、校、行、企＂协同创新机制相结合,势必为高职外贸英语专业在外贸英语技能型人才培养上与行业发展、企业需求同步创造有利条件,也为外贸英语技能型人才供求平衡提供可靠保障。 相似文献
12.
浅谈外贸英语函电的词汇特点 总被引：2，自引：1，他引：1
喻互助 《武汉工程职业技术学院学报》2010,22(2):56-60
外贸英语函电语篇中词汇用词规范,专业性强。一词多义是外贸英语的典型特点,有些词语由于搭配的变化,意思也有所不同。不仅要了解外贸英语词语的一般含义,更要结合语境认真分析,熟悉并掌握词语在外贸英语语境中的专门意义,这样才能准确理解它们在语篇中的语义。 相似文献
13.
金融危机后,企业对外贸人才的需求呈增长趋势,特别是对其运用英语解决专业问题的能力要求更高。因此,在现行经贸专业部分实务类课程中实施双语教学,对培养社会需要的毕业生有着十分重要的意义。在双语教学中,根据学生的实际情况选用水平适中的教材,在课堂教学中掌握英语使用的比例,通过互动的方式提高学生学习双语课的兴趣,特别要在考核体系中设置多种参数指标,以全面评价学生的学习效果。 相似文献
14.
国际贸易专业双语教学的目标体系及影响因素研究 总被引：1，自引：0，他引：1
国际贸易双语教学的目标体系是国际贸易专业教学目标的重要组成部分，包括课程目标和能力目标。课程目标包括外贸专业知识、外贸专业英语素养，能力目标包括英语应用能力和社会适应能力。在双语教学中，要高度重视外部环境和内部环境的影响。 相似文献
15.
中职外贸专业教学改革探索 总被引：2，自引：0，他引：2
课程结构设置不合理、传统的教学方法不能满足新课改的要求,以及评价体系难以对学生进行多样化评价是中职外贸专业人才培养中的常见问题.根据应用型外贸人才培养要求,中职外贸专业应改革课程体系,实施基于岗位职业能力培养的项目教学改革.同时,构建与项目教学相配套的新评价体系,并创建模拟实训室为外贸人才培养提供实训基地. 相似文献
16.
骆萍 《佳木斯教育学院学报》2012,(2):193+199
文秘英语是高职院校涉外文秘等专业开设的一门专业必修课,在涉外文秘专业知识体系中占有重要地位。笔者试以高职涉外文秘专业为例,浅析情景式教学法在涉外文秘专业英语教学中的具体应用及其存在的障碍。 相似文献
17.
潘立春 《中国教育技术装备》2007,(11):47-47,49
随着我国对外交流在广度与深度的加强,社会对外语人才需求的标准越来越高。对外语人才的需要,不仅仅局限在能够做到读和写,而且要能够精通。传统的英语教学模式因其教学材料、教学方式和教学方法的局限,使学生不能自由运用英语进行有效的读写。因此,探索和尝试更为有效的读写教学手段迫在眉睫。 相似文献
18.
为适应我国国际贸易经济的快速发展,许多高校近年越来越重视商务英语教学;商务英语人才不仅需要外语与国际贸易的理论知识,还要掌握熟练的语言技能和外贸实务操作能力;从教学实际出发,分析目前商务英语教学中存在的问题,提出了对该课程教学实践改革的构想,其目的在于探索商务英语实践教学课程改革的有效途径。 相似文献
19.
高职外贸专业英语函电课程教学初探 总被引：1，自引：0，他引：1
在高职外贸专业教学中,英语函电是最重要的课程之一。该门课程的目的是培养学生外贸专业能力,提高学生的综合素质。交际教学法和理论与实践相结合教学法是适合本门课程的教学方法。 相似文献
20.
张艳萍 《佳木斯教育学院学报》2012,(2):289+291
外贸英语专业对综合素质具有很高的要求,对于从事这一行业的人员来说,一方面要有足够的外语表达能力,还要拥有丰富的外贸背景知识、熟练的外贸业务操作能力以及灵活运用英语的能力。如何有效解决外贸英语教学中存在的问题,有效调动学生的学习积极性,将英语语言应用到外贸工作的每一环节中,积极培养学生应用语言的素质和能力,把理论讲授和实训实践充分融合,这应该作为高职高专中对这一专业教学的主要努力方向。 相似文献