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大学班主任教书育人及管理育人工作的思考 总被引：4，自引：0，他引：4
教书育人、管理育人是高校教育工作者的中心任务，更是高校班主任教师时刻践行、必须完成和探讨的重要课题：笔者作为任课教师和班主任，在二十余年的教学与管理生涯中，不断探索如何实现教学和管理的科学性与思想性的统一问题，尝试着做好既教书又育人、既管理又育人。通过不断的理论学习和实践积累形成了一些初步认识。现把自己的许多感悟、体验和成功的经验总结出来，和大家共同讨论。 相似文献
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1.班级管理创新与科学相结合.学科教学是学校工作的中心环节,是育人的基础.每二个班级都有多个任课教师,他们的脾气性格、工作态度、教学方法多种多样.这就要求班主任慎重处理任课教师与学生、任课教师与班主任的关系,发挥学科教学的育人功能,在学科教学中多方面渗透理想信念教育,规范学生的行为.同时,要发挥各学科的联动作用,体现既教书又育人的思想,把对学生的日常教育体现到学科教学中去. 相似文献
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1．班级管理创新与学科教学相结合。学科教学是学校工作的中心环节,是育人的基础。每一个班级都有多个任课教师,他们的脾气性格、工作态度、教学方法多种多样。这就要求班主任慎重处理任课教师与学生、任课教师与班主任的关系,发挥学科教学的育人功能,在学科教学中多方面渗透理想信念教育．规范学生的行为。同时,要发挥各学科的联动作用,体现既教书又育人的思想,把对学生的日常教育体现到学科教学中去。 相似文献
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高校班主任是协助辅导员的合作伙伴,既担负着学校对大学生教育和管理的重要使命,又承担着高校教学任务,是高校的骨干力量。高校班主任必须随着工作环境和工作对象的变化以科学发展观为指导创新班主任工作,就是要以人为本改进高校班主任工作观念、因材施教拓展高校班主任工作内容、与时俱进创新高校班主任工作方法。 相似文献
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班主任在高校教育中起着连接学生管理和教学的纽带作用,是大学生健康成长的指导者和引路人。把高校行政部门、教师和学生等方面的积极性、创造性都调动起来,在高校机关干部中选聘班主任,真正形成"全员育人、全过程育人、全方位育人"的工作格局。 相似文献
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班主任承担着既教书又育人的重要职责,其工作的好坏直接影响到学校的管理.农村班主任工作要求教师要热爱学生.要有崇高的品格,要研究学生的差异,因材施教,同时做好家访工作. 相似文献
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做好成人高校班主任工作的几点思考 总被引：2，自引：0，他引：2
何虹亚 《浙江教育学院学报》2005,(4):86-90
班主任工作是成人高校教育教学管理工作的重要组成部分.坚持以人为本的理念,根据成教学生的特点,做到管理育人、服务育人,就要求教师不断提高自身素质. 相似文献
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新课程教学的一切是为了学生的全面发展,班主任工作亦如此。既教书,又育人,本着“以人为本”的方针建设班集体,有效地进行班级的日常管理,树立良好的班风、学风。本文结合自己的亲身经历来谈谈在五个学期班主任工作实践中的心得。 相似文献
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方秀红 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(11)
一、当前班主任队伍中存在的问题 1.繁重压力下的职业倦怠 班主任承担着教书育人和建班育人的双重任务,既要承受学科教学的压力,又要负责对班级学生的教育和管理,多重压力集于一身,致使很多班主任产生了职业倦怠. 相似文献
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高校后勤管理与服务探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
随着高校后勤社会化改革的不断深入,高校物业管理也呈现出了良好的发展态势。高校后勤管理与服务既有区别又互相联系。在实际工作中必须坚持服务为先、管理跟进原则,既要服务又要管理、互不代替原则,服务与管理并重原则。要通过理念创新,以人为本,营造育人氛围。不断提高管理与服务的水平,以适应高校发展新格局。 相似文献
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高校后勤管理与服务浅谈 总被引：2，自引：0，他引：2
林奕群 《韩山师范学院学报》2005,26(2):98-100
高校后勤管理与服务既有区别又互相联系。在实际工作中必须坚持服务为先、管理跟进原则，既要服务又要管理、互不代替原则，服务与管理并重原则。要通过理念创新．以人为本．营造育人氛围．不断提高管理与服务的水平，以适应高校发展新格局。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(35)
<正>教书与育人、管理与教学并不是非此即彼的关系,不可偏废。作为新班主任,立德与树人、管理与教学都是其重大职责所在,不能以任何理由出现缺位现象。一、班主任初为人师的误区作为校长,我感受到很多新班主任总是在烦恼中成长,繁重的教育教学任务压得他们几乎喘不过气来。当教书与育人、班级管理与学科教学出现冲突时,有些新班主任在时间和精力分配上就会捉襟见肘,需要作出选择。这就要求新班主任正确处理教书和育人的关系,使二者很好地兼容起来。 相似文献
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班主任与任课教师的关系是否协调,直接影响到一个班级的建设。关系协调、感情融洽方能心心相印,共同建设和管理一个班集体。在一个班主任与任课教师关系协调的班级中,班风正、学风浓。教师既教书又育人。班级的好坏,学生情绪的变化,牵动着每位教师的心,大家心往一处想、劲往一处使,形成合力,共同完成育人工作。相反,如果班主任处 相似文献
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目前部分高校存在着班主任与辅导员工作职责重复交叉．兼职班主任难以参与学生日常管理等问题。一方面,辅导员与班主任既有分工又要以育人为共同目标紧密配合;另一方面,辅导员在工作中要主动创建与班主任和谐关系,统一认识,分工协作,真诚沟通,优势互补,进一步提高工作效率。 相似文献
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做好高校班主任工作,是高校落实大学生思想政治教育和管理的重要环节。该文分析了新时期高校学生的思想动态和班主任工作的特点,明确了高校班主任工作的定位,探讨了高校班主任工作的主要任务与工作境界,着眼提高班主任的工作成效,实现对高校班集体的精细化、科学化、规范化管理,完善高校的育人格局,促进大学生的健康成长和全面成才。 相似文献
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谭刘磊 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(1):147-149
拓展训练是一种全新的体验式学习方式.高校体育教学中引入拓展训练,既丰富了教学的内容又达到全面育人的目的,完善了高校体育课程体系.结合当前的实际,从多角度深入思考拓展训练在高校体育教学中有效融入并实施的必要性、可行性、有效性和局限性. 相似文献
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胡晓丽 《当代教育理论与实践》2021,13(4):103-108
新发展阶段高校思政课教师承担着更高要求的教书育人及协同育人使命.在思政课教师与辅导员协同育人工作中,两者长期处于疏离状态,不仅表现在思政课教师与辅导员的职业分立、协同育人文件要求与现实之间存在藩篱,而且体现在思政课教师缺乏参与日常思想政治教育的动力.疏离现象既是高校管理制度条块分割、协同育人平台缺失的产物,也源于教师队伍的内动力不足.思政课教师灵活兼任辅导员是实现衔接的可行路径,既可以充分发挥教师的理论特长、有效补齐辅导员的理论短板,同时又可以丰富教师的"实践"素材、补充其实践短板,是打破疏离状态的良好路径.高校思政课教师与辅导员协同育人新路径的实现,既需要高校用政策保障激发思政课教师的工作动力,又需要高校铺设协同育人的平台,以灵活的管理推进兼任工作. 相似文献