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卫东 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2004,(3)
三算结合教学具备很多优势,它不但能早期开发儿童的智力,促进儿童智力技能的发展,培养学生的思维能力,而且它能使儿童产生一种好奇心和学习兴趣。一、三算结合教学抓住了三算的共性联系,能够发挥各自的特点,互相促进第一,珠算、口算、笔算等知识的学习过程之间存在着联系,如果把它们结合起来教学,能互相促进。计算必须通过大脑的思维来进行,口算就是脑算,而算盘和笔只不过是计算的工具和计算的记录器,必须经过脑算才能得出计算结果,所以口算是根本的。三算结合教学抓住了三算的本质,以口算为基础,珠算为工具,笔算为重点,使三算发挥各自的特… 相似文献
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去年底,省教委召开教改工作会议,决定在全省范围内推广8项教改实验成果。三算结合教学是推广项目之一。现在,省内各地市教研室、教科所正积极开展三算结合教学的师资培训和研讨工作。但是由于历史的原因,有的教师对三算结合教学抱有偏见,存有疑虑。为消偏见、除疑虑,记者访问了省教科所副所长王汉生同志。王汉生说,三算结合教学是把口算、笔算和珠算有机结合起来进行教学的一种方法,即以口算为基础, 相似文献
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随着教育改革的不断深入,我校以教育科研为主体,积极探索教改的新途径、新方法。几年来,我校在“三算结合”教学中取得了较为突出的成绩。 一、加强训练,提高素质 我校在进行“三算结合”教改实验之前,先派业务领导和准备任课的教师参加省三算教师师资培训班,使他们明确三算教学的目的、意义,了解三算教材的特点和编写意图,以及教材的重点、难点, 相似文献
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刘良华 《课程.教材.教法》2005,(11)
“三算结合”教学强调珠算、笔算、口算“三算”之间的相互促进。“三算结合”教学实验最初虽然只是一种关于珠算教学的探索,但它引起整个小学数学教学的改革。 相似文献
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为了总结交流小学教学三算结合教学经验,推动小学数学教学改革深入发展,全国三算结合教学研讨会于1984年11月在长沙召开。参加会议的有20多个省、市、自治区开展三算结合教学实验的学校 相似文献
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陈朴 《山西教育(综合版)》1994,(4)
“三算结合”教材的介绍陈朴小学数学将笔算、口算、珠算三者结合起来进行课堂教学，简称“三算结合”。根据这种改革的教育思想和教学方法，编写了一套教材进行实验。现从几个方面将这套教材加以介绍。一、长期实验多次修改这套教材是由中央教科所、中国珠算协会三算教学... 相似文献
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“三算”结合教学计算课基本结构刍见海伦市教师进修学校廉志臣计算教学是“三算”结合教学改革的突破口。多年来的教学实践证明：“三算”结合教学是成功的，它不但有利于提高学生的计算能力，而且还有效地开发了学生的智力，促进了学生整体素质的全面发展。作为“三算”... 相似文献
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<正>2022版《数学课程标准》指出,运算能力的素养有三种表现：一是“如何算”、二是“为什么这样算”、三是“怎样算得更好”。笔者在调研时发现,“如何算”的问题学生容易掌握,“为什么这样算”知道的不多。造成学生算理不清的原因是什么呢？如何让学生既知道“如何算”,又能理解“为什么这样算”,从而提升学生的运算能力呢？笔者以两位数乘两位数的笔算为例进行了教学探索。一、笔算教学算理不清的原因溯源笔算教学何以经常出现学生会算不会说或会算说不清的情况,笔者通过前测和教师访谈发现, 相似文献
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“三算”结合教学是我国目前小学数学教学改革中规模较大的重要实验项目之一。这项改革实验的特点是从小学一年级起就把算盘引进课堂,把口算、笔算、珠算有机地结合起来进行教学,简称“三算”结合教学。“三算”结合教学以口算为基础,笔算为主体和重点,珠算为辅助工具。把算盘做为直观教具和学具,充分发挥算盘形象、具体、档位清楚,珠动数出,儿童喜爱等教育功能作用,使儿童手脑并用,练、思结合,把抽象的数字运算具体化。算盘对 相似文献
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“三算”教学算理明确,计算灵活,便于学生用简洁的语言表达算理,表达思维过程,培养学生的思维灵活性、条理性和逻辑性。例如:教学3 相似文献
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多媒体与“三算”结合的教学唐福秋“三算”结合教学,是指从小学一年级起,引进珠算,以口算为基础,珠算为工具,笔算为重点,把口算、珠算、笔算进行有机结合,充分发挥各自的教学优势,互为工具,互相利用,互相促进,共同提高的一种新型的小学数学教学方法。这里多媒... 相似文献
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张锁莲 《希望月报(上半月)》2004,(10)
简便计算教学是数学教学中一个不可缺少的内容,通过简便计算教学,能培养学生思维的灵活性和创造性。怎样进行简便计算教学,才能使学生具有灵活的简算能力?在教学过程中,加强对学生“学习、练习、提高”三个阶段的指导是提高学生简算能力的有效途径。 相似文献
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“三算结合”教学,就是从小学一年级开始学习和运用算盘,把口算、笔算、珠算有机地结合起来进行课堂教学。龙胜镇小学段绪贵老师从事“三算”教学已有九个年头,她指导的学生多次在区内外珠算比赛中获奖,张婷、杨昌德两位同学曾应邀到台湾进行珠心算表演,受到好评。她... 相似文献
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在小学数学“三算结合”教学中,如何培养学生的创新精神呢? 一、“三算结合”中创新的教学模式 新世纪的“三算结合”教学特点,还应是心算(口算)、珠算、笔算三种算法有机结合,发挥一学三会、一练三熟,即1+2>3的整体功能。这种教学模式是把创新教育和学科教学视为一体,把学生视为主体,强调 相似文献
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逻辑思维能力训练的好方法我们知道，数学中的逻辑思维能力，是指根据正确的思维规律和形式，对数学对象的属性进行比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力。训练学生逻辑思维能力的方式方法很多，而“三算结合”教学不失为一种好方法。例如，在“三算结合”教学... 相似文献
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从小学一年级起 ,教师就利用算盘帮助学生认数和计算 ,把口算、笔算、珠算结合起来进行教学 ,称为三算结合教学。利用三算结合教学 ,既能促进学生的手脑并用 ,引起学生的兴趣 ,活跃气氛 ,又能提高教学效率 ,减轻学生过重的负担 ,不失为提高教学质量的有效方法之一。我校开展三算结合教学已有十年。现将这方面实验教学的体会叙述于下——— 一、有利于开发学生智力 从生理学的角度讲 ,人的大脑分为左右两半球 ,左半球主管抽象逻辑思维 ,右半球主管具体形象思维。诺贝尔奖金获得者斯佩里告诉我们 :“大脑两半球是高度专门的 ,而且有许多… 相似文献
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崇明县是"三算"结合教学的发源地.从六十年代末起,一批有志于教育研究的教师开始了"三算"结合教学实验.通过长期探索,创造了这种以学生为主体、教师为主导的小学数学教学新方法.近二十年的实践证明,这种新教学方法能搞活课堂教学,既加强学生的知识基础,又发展学生的能力、智力,并且有利于培养学生的良好的学习习惯.崇明县"三算"结合教学课题组成员,在漫长的试验道路上几度风雨,几经反复,饱尝了教学研究的甜酸苦辣,终于以自己的辛勤劳动,取得"三算"结合教学的较好效果,也在全国播下了"三算"结合教学的种子.他们这种坚韧不拔的探求教学规律的精神,其影响已远远超出了学科教改的范围,值得广大中小学教师学习. 相似文献
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依据大纲，提高素质──“三算结合”教材的特点及其教学法的指导陈朴１９８６年，中央教育科学研究所与中国珠算协会三算教学研究会台作，组成教材编写组．在杭州与黑龙江实验的基础上，修改与编写出了一套“三算结合”（即：小学教学教学从一年级开始，将口算、笔算、珠... 相似文献