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新教材讲述的内容减少了,但对教师的要求却提高了。素质教育要求教师进行创造教育,不仅是教学方式方法的改革创造,也包括对教学内容的创造教育。如果全盘照搬教材内容、面面俱到地讲学,就无法做到创造教育。素质教育要求教师在基于课程标准的基础上,深入钻研,灵活处理教材,启发学生的思维和创造,教给学生求知的工具和手段。 相似文献
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艺术教育以全面全方位地提高学生的审美、欣赏美、鉴赏以及创造美的能力为目标,是现代艺术教育的主体意识。素质教育则是要求学生在求知的同时学会做人、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美。当前,学校教育由应试教育向素质教育转轨,国家教委明确提出要重视和加强学校艺术教育,并把艺术教育作为由应试教育向素质教育转轨的途径之一。 相似文献
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什么是创造性教育？首先，从科学文化知识传递的角度讲，创造性教育是指教学生“学会学习”的教育。其次，从创造学的角度讲，创造性教育是指以培养学生创造能力为目标的教育。创造性教育强调学生创造个性的培养，即创造性人格、创造性思维和创造性技能的培养。如何在语文教学中实施创造性教育呢？ 首先，要培养学生的创造性人格，要把学生当成一个完整的“人”来教育。 随着素质教育的深入发展，越来越多的教育工作者反对把学生当做知识的容器，强调重视学生的学习兴趣、自主活动和直接经验，主张增加实际活动，包括社交方面的活… 相似文献
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全面推进素质教育,创新教育是重点。创造性教育主要表现为培养学生学会学习,具备创新意识。鼓励求异思维;激发求知欲;鼓励创新意识;提高教师的教学创造能力;培养学生敢于创造的精神。 相似文献
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全面推进素质教育，创新教育是重点。创造性教育主要表现为培养学生学会学习，具备创新意识。鼓励求异思维；激发求知欲：鼓励创新意识；提高教师的教学创造能力；培养学生敢于创造的精神。 相似文献
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素质教育重在培养学生的创造力 总被引：1，自引：0，他引：1
翟振业 《常熟理工学院学报》2001,15(6):31-32,62
转变教育观念，就是由应试教育旧观念转变为素质教育的思维，而素质教育的关键在于进行创造教育，培养学生的创新精神。与此相适应的必须改变教育方法，积极开发学生的创造能力，变单向传授知识与教师起主导作用，学生为学习主体的创造性教学方法，同时考虑也要利于学生的创造力的发展。 相似文献
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创造性教学有两层含义：第一,从科学文化知识传递的角度讲,是指教学生"学会学习"的教学。第二,从创造学的角度讲,是指以培养学生创造性为核心目的的教学。创造性教学目标关注的中心始终是学生创造个性的培养,即创造性人格、创造性思维和创造性技能。创造性教学是面向全体学生的教育,是素质教育的组成部分,是素质教育的核心,是实施素质教育的最好形式。创造性教学是素质教育的组成部分,是素质教育的核心创造性教学是素质教育的组成部分素质教育强调的是全体学生的素质的全面发展。它的内容包括思想道德素质教育、科学文化素质教育、… 相似文献
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当前学校教育正从应试教育向素质教育转化,以培养创造力为核心的素质教育在教学中主要是培养学生的创造性思维能力,引导学生积极主动参与学习过程,学会学习,使他们成为真正的学习主体。一、创造性思维的特点创造性思维的特点是直觉的判断、直觉的想象和直觉的启发。直... 相似文献
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21世纪的教育,要培养学生四种本领即学会求知,学会实践、创造、学会共同生活,学会生存.其中的"学会求知"是最为基础的,对于我们教师,应当时刻谨记教给学生的应该是学习的方法,而不仅是那些规定了的死知识.故实施自主学习是新一轮课改的基本要求,在初中地理教学中也要对学生进行自主学习的培养. 相似文献
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创新教育目标下的数学教学对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
根据创新教育的价值、目标取向机制 ,就当前数学教学不适应创新教育要求的现状、结合平时教学研究 ,提出数学课堂教学的一些要求和相应的对策 ,并列举了创新、创造性要求较强的若干典型习例 .创新教育是素质教育的核心 ,它是以培养人的创新意识和创造能力为价值取向的教育 .在继承前人知识的问题上 ,对学生自我求知能力的培养要重于教师的直接传授 ;对知识的应用要重于知识的积累 ;对知识的创新要重于知识的继承和守成 .在思维方式上 ,重视思维的创造 ,重视个性的发展 .创新教育的目标在于培养具有创新意识和创造性思维能力 ,这与数学教学目… 相似文献
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邓伟平 《成都教育学院学报》2001,15(1):35-36
在从应试教育向素质教育转化的模式中,我们注意到素质教育更注重人的综合素质的培养,更注重学生生存意识和生存能力的培养。这实质上是一种创造教育。在这种教育中,知识的积累只是一块基石,而思维的开创和能力的培养更有利于造就适应现代社会生存竞争的未来人才。 因此,学校教育中的学生,要致力于培养和发掘自己的创造性学习的能力。作为教师,在教学过程中就应鼓励学生 相似文献
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过去的应试教育,是以升学考试为目的,片面强调升学率。而素质教育是面向全体学生,教给学生学会生活、做人、求知的方式和方法,使学生在德、智、体、美、劳等几个方面都得到有效的教育和发展。在教学过程中应试教育重在“填鸭式”的满堂灌,它忽略了学生的能力培养,使学生的思维受到束缚,不能正常发展。而素质教育则重在启发、鼓励学生创造性地发挥。不同的教学方式,导致的教学效果截然不同。应试教育培养出来的多数是尖子生,谈起书本知识头头是道,而创造性的发明却很少。而素质教育培养出来的是能适应社会时代所需要的各行各业的有用人才。所以面对素质教育的全面实施,改革课堂教学结构是时代的要求,是我们面向新世纪的战略抉择。本人在教学过程中尝试“三疑一论主体探索教学模式”进行教学,极大地鼓励了学生学习的积极性,使学生由厌学变为乐学。模式的基本环节为:设疑——质疑——讨论——存疑。 相似文献
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现代教育要求应试教育转向素质教育,素质教育的目的是要求学生“学会关心,学会求知,学会健体,学会生存”。有位专家也曾说过,未来的文盲不再是不识字的人,而是不会求知的人。由此看出,就从学习科学文化知识的角度看,学会求知是何等重要。我们知道学校教育是实施素质教育的主渠道,课堂教学是实施素质教育的主阵地。如何在课堂教学中,引导学生积极参与学习过程,使他们在理解和掌握课本知识的同时,学会如何学习,将是值得广大教师不断探索的课题。下面笔者 相似文献
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教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生的发展过程、培养创造力的过程。教师应在教学过程中着力培养学生的创造意识,发展创造性思维的能力和素质,激发学生的创造动机和创造激情,挖掘教材本身所蕴含的创造性因素,指导学生创造性地学习,教给学生创造的方法。多媒体课件的应用有助于培养学生的创造性思维。 相似文献
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语文教学大纲指出,要通过多种方法、引导学生积极思考,鼓励他们进行创造性思维活动。教育学总督学柳斌也强调:素质教育的过程应当调动学生的主动学习的积极性,促进学生主动地、生动活泼地发展、教师要教会创造,学生则要学会创造,因此,创造能力的培养,应该贯穿于中学语文教学的全过程,创造性思维应成为语文素质教育过程中的主旋律。 相似文献
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素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育,它是着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以全面面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,使学生学会做人、学会知识、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美。素质教育是有区别于应试教育的一种崭新的教育模式,是郑重培养学生的创新精神和创造能力为目标。 相似文献
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全面推行素质教育是时代发展的必然要求.素质教育就是以人为本,使学生得到全面发展的教育.它以培养学生的创造能力和生存能力为重要目标,这就要求教师在教学过程中不仅仅要向学生传授知识,更重要的是要培养学生的创造性思维,使他们能自觉地、创造性地接受新的知识,从而真正成为教育的主体. 相似文献
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冯素敏 《中国教育技术装备》2008,(5):30-32
在全面实施素质教育的今天,要求教育的方向必须由应试教育转向素质教育。这就要求教师把素质教育渗透到各科教学中,使学生在获取知识的同时学会学习、学会思维、学会探索、学会实践、学会创造,把被动的学转变为主动的学,把强迫性学转变为乐学、善学,就物理实验课的教学改革谈谈我的看法。 相似文献
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