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在初中语文教学中,议论文教学是一个难点问题。相对于散文、诗歌来说,学生对议论文的学习兴趣不大,认为议论文枯燥、单调。但是,议论文的学习对培养学生的抽象思维和逻辑思维有着很好的促进作用,是中学语文教学的一个重点。因此,教师在议论文教学部分要有系统的教学计划,有灵活的教学方式,并激发起学生对议论文的兴趣。笔者根据自己多年的教学实践,对议论文教学模式有以下几点建议。一、对议论文的讲解要深入浅出,激发学 相似文献
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初中生写作议论文也很容易,只要找到规律,掌握方法,同样能写出优美的议论文。首先要从阅读议论文入手,大量积累议论文的结构、内容。掌握议论文的几大要素,通过分析、探讨议论文的概念、论证方法,能够总结出议论文的主要表达形式,就可以掌握议论文的行文规律。其次,在写作议论文时,从模仿入手,从简单的模仿到自创出有理有据的议论文,最好是采用设置分论点的写作方法。如此写作议论文,能让读者感到条理清晰,层次分明,一目了然。也可以采用排比段和小标题形式,更能吸引读者。此外,再用"总—分—总"的结构形式,达到强调中心论点的效果。经过尝试,收获颇丰。 相似文献
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中学议论文教学浅谈 总被引：2，自引：0，他引：2
议论文在中学教材中占有相当大的比重.从高中教材编写来看,一是议论文篇目逐次增加,高中三册和四册均达十篇议论文,各占该册教材约38%;二是相关知识短文丰富,观点、材料、论述、结构、方法、语言,几乎涵盖了议论文文体的各个方面.而从历年高考作文来看,也重视学生议论文学习后的运用,议论文体占主导地位.因此,搞好议论文教学是中学语文教学的重要任务之一.中学议论文教学中应当注意哪些问题呢?笔者认为,议论文体从古及今,已是一种形式成熟的文体,其固有的规律仍是我们执教的基本依据.现仅据个人教学,从三个方面谈谈体会.一、明确特点进行议论文教学,就应注意其特殊性,特别是与中学生接触多、较为熟悉的记叙性、抒情性文体相区别,把握住议论文的特点.1.议论文主要运用逻辑思维,以概念、判断、推理的形式,直接阐明道理,反映客观事 相似文献
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陈合汉 《中学语文(读写新空间)》1981,(6)
由于议论文本身具有严谨的逻辑系统,又由于学生认识活动的发展规律是从感性到理性、从具体到抽象,因此,议论文的写作教学必须由简到繁循序渐进地进行。根据学生不会写议论文的实际情况,我决定把议论文的写作教学作为重点和难点去攻。首先,我把高中语文课本第三册上的议论文和议论文知识短文《论证的方法》,加上另外选印的八篇议论文,一起组成一个议论文读 相似文献
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传统的议论文阅读教学的基本模式是抓论点、找论据、学习论证的方法,这种教学模式虽有助于较快地理解议论文的内容,认识议论文的文体,但缺少对议论文情感的体验、思想的反思,不利于促进学生思维智慧的发展,更重要的是把议论文与学生的生活割裂开来, 相似文献
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说理是议论文最显著的特征,议论文最突出的成功之处就是以"理"服人,处理好说理是议论文写作的关键。因此,若想提高高中学生议论文的写作水平,就要加强对学生议论文说理能力的培养,教师应从加强学生对矛盾的分析研究、做好问题思维的拓展发散、打破思维定式、跳出思维怪圈、根据论据深入推敲、启发学生思考同一个论点等多种不同的说理方式入手,训练学生的议论文说理能力,以提升学生议论文的写作水平。 相似文献
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本文分析近年梧州市中考语文议论文题型及考点,在明确议论文考什么、怎么考的基础上提出议论文教学应落实考点训练的做法：一是教给学生阅读议论文的方法;二是以课文为“例子”落实议论文考点训练;三是以写促学,巩固议论文考点知识。 相似文献
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<正>在学习写议论文时,不少学生感到无所适从,不是没有内容可写,就是写出来的东西一塌糊涂,体现在材料不能紧扣题目,中心论点不明确,所运用的论据不能为中心论点服务,还有条理不清楚,层次不分明,他们感到写议论文的难度比较大。议论文是以议论为基础表达方式,以论述作者见解或主张为内容的文章。论点、论据、论证是议论文不可缺少的三要素。我认为在议论文教学中,指导学生正确掌握议论文的三要素是写好议论文的关键。学生只有真正明白议论文三要素的内涵和特征,才能学会写议论文。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(7)
<正>议论文是作者对某个问题或事件进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文教学自初中起,是作文教学的重点所在。根据学生言语心智技能的发展需要,议论文在初中教材开始出现,到高中教材中议论文成了占比重较大的文体。探索议论文的教学模式,对于适应教学需要,发展学生的思辨能力,提高议论文的理解与表达能力具有重要意义。在议论文的教学研究中已有很多的成果,但在目前的议论文教学模式研究中有两种倾向应当引起重视:其一是所构建的 相似文献
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朱堃华 《课程.教材.教法》1985,(1)
一、关于议论文的编排 现行中学语文教材,共选议论文57篇,根据各年级培养读写能力的需要,在比例上有不同的安排。初中一、二年级议论文不是教学重点,每册只安排3篇(包括文言,下同),占全册的10％;初中三年级议论文是重点,第五、六两册各安排了9篇,占30％;高中一年级议论文不是重点,高一、二两册共选议论文10篇,平均为16％;高二年级议论文是教学重点,高三、四两册各选9篇,占30％。各册白话议论文组成的 相似文献
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余映潮 《中国小学语文教学论坛》2017,(9):25-26
初中语文教材中议论文课文数量偏少,且非常缺少章法规范的议论文.以人教版为例,九上第四单元是全套书唯一集中编排的议论文单元,担负着培养学生阅读议论文能力的任务.
而且课标关于议论文阅读教学的要求也偏低:"阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断." 相似文献
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对于中考议论文的考试要求,〈全日制义务教育语文课程标准（实验稿）〉明确规定：＂阅读简单的议论文,区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等）,发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断.＂中考议论文基本上围绕议论文的三要素命题,主要考查考生找论点、辨论据、明论证方法、赏语言等方面的知识,并由此衍生出一系列开放性试题,考查学生的综合探究能力.根据多年的阅卷统计,学生议论文的得分率低,其中最主要的原因是学生解答议论文综合探究题的能力有缺失.因此,在掌握议论文三要素的基础上,引导学生掌握解决议论文综合探究的方法,发展和提高学生解题能力是中考议论文复习提升的关键. 相似文献
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方武先生在《议论文体新论》一书中将议论文的类型划分为议说型、说明型、论证型和议论文的变体断议型、叙议型、杂文六种类型。福建师大潘新和教授在《“议论文三要素”批判》一文中一针见血地指出当下议论文“具体分析的欠缺：说理的贫乏”。作为一名高中语文一线教师,笔者常思考：在议论文写作（主要针对高考议论文应试写作）时应该学写哪一类... 相似文献
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中考阅读选文往往由记叙文、说明文、议论文以及文学作品等组成.以2007年全国各地100份中考试卷为例,考查课外议论文阅读的有66份.议论文的地位可见一斑.新课标指出:"阅读简单的议论文,区别观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断."根据大纲要求,议论文考查的主要是议论文的"三要素"(即论点、论据、论证).. 相似文献
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卢颂刚 《中学语文(读写新空间)》1986,(10)
在中学语文教学中,议论文教学是一个重点,也是一个难点。议论文一般容易读懂,但难以真正掌握。特别是那些语言抽象、逻辑性强的议论文,更使学生感到头疼。有的学生干脆说:“我情愿写一篇议论文。也不愿上一节议论文课”,因为学生对议论文教学普遍有一 相似文献