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英语是一种语言,要掌握它必须首先进行听说读写训练,进行语言输入与储备,进行语言知识积累.而后开口说英语,表达思想.在教学中,教师应充分挖掘语言实践的因素.引导学生积极主动地进行语言实践,让学生真正达到敢说、乐说、会说的境界,从而提高学生的口语交际能力以及使用英语的综合语言能力.根据自己的教学经验.可以从以下四个方面让学生积累英语知识.…… 相似文献
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语言与文化是密不可分的,因此英语语言教学与文化教学要相辅相成,在英语语言教学中要融入文化教学.当学生掌握了中西文化差异,了解了语言的内涵,才会真正掌握英语这一与西方人沟通的工具. 相似文献
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一、充分发挥教学功能,铺好积累基石 1.掌握词汇,规范语言.儿童最初的语言积累主要是口头语言的积累,其他方面的积累在日后学习中不断得以提高和加强.儿童学习语言的方法主要靠模仿习得.在学龄前,他们学习的语言是在和成人交往中实现的,学到的大多是口头语言. 相似文献
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丰富语言积累提高语文素养 总被引：1，自引：0，他引：1
朱惠敏 《厦门教育学院学报》2005,7(4):41-44
丰富的语言积累是提高语文素养的基本条件.语文教学应注重引导学生开辟语言积累途径,掌握语言积累方法,以丰富学生的语言积累,提高学生的语文素养. 相似文献
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查红 《希望月报(上半月)》2007,(12):194
语文教学的主要目标是培养学生的听说读写能力,而听说读写能力又是对语言材料的感知与领悟过程.语言积累是平时一点一滴地吸纳、沉淀、贮存才形成的.教师应采用多种形式引导、启示、帮助学生学习和积累语言. 相似文献
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毛洪举 《新校园(当代教育研究)》2011,(2)
词汇是语言的三大要素之一,是语言的建筑材料,掌握并积累词汇是语言学习的基础.随着英语新课程标准的实施,小学生所需掌握的词汇量也迅速增至六七百个,这对于初学英语的小学生来说是有些难度的.因此,教师都非常重视词汇教学,培养学生英语单词的读写能力. 相似文献
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大学英语是一门语言技能,不再是简单的知识,语言是社会交际需要和实践的产物,因此只有在交际中、在使用中它才有活力,才有生命.掌握语言是通过实践逐步培养习惯的过程.所以老师的责任则需要去引导学生如何去学习,如何运用并掌握这门语言技能来提高英语学习效率. 相似文献
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小学语文阅读担负着从学习语言到应用语言的过渡。在阅读教学中,要引导学生体会语言内容,同时,引导学生掌握言语表达的方法,让阅读教学为儿童的言语习得而服务,这才是语文教学的本质追求。本文从如何习得言语内容和习得言语形式两个层次,引导学生感悟语言、积累语言、运用语言,从而有效提升学生的言语能力。 相似文献
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齐鸿飞 《新课程学习(社会综合)》2012,(8)
初中英语教学在很大程度上取决于教师的引导,一个教师引导的好坏将会决定一批学生的英语水平.从理论上讲.语言的学习要从最基础即学生一年级开始的时候就进行的,只有从最开始进行语言认知的时候就进行英语语言的学习才有可能达到最好的效果,毕竟语言是一个积累的过程. 相似文献
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语感是对语言敏锐的感知和领悟.一个学生学习语文质量的高低不在于掌握知识的多少,而在于他对语言材料的积累和语感的积淀.(于永正语)因此,提高学生读写能力的关键,是必须加强语感训练. 相似文献
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根据五册教材“开始有步骤地安排读写训练重点”的 总体设计,这两组的训练重点是正确地理解和准确地运用词语。把词语的理解和运用作为读写训练的第一个重点项目,是非常有见地的。 词语是语言的建筑材料。一种语言的学习与掌握,总是从词语的学习和积累开始的,衡量对一种语言的掌握水平。也是以掌握这种语言的词汇的多寡和熟练程度为重要标志的。正确理解和准确运用词语是进行阅读与写作的重要基础,从书面语言的学习中积累大量规范化的语汇,又是矫正口语中方言土语的重要途径。 相似文献
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徐凌云 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(7)
语言既是文章的外在形象,又是其内在性格,是评价一篇文章的最直观的标准.孔子曰:"言之无文,行而不远."作文教学中要强化学生锤炼语言的意识,积累语言的素材,掌握语言出彩的方法,提升语言制胜的能力,通过不断的积累和练习修炼作文语言、提高作文能力. 相似文献
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语言内化是小学语文基本技能训练的重要内容,包括感悟、积累、运用三个环节。其中,感悟是语言内化的前提,积累是语言内化的基础,运用是语言内化的关键。三者紧密相连,环环相扣,缺一不可。一、感悟语言的学习与掌握,都是从词语的理解开始的。从这个意义上说,"感悟"是语言内化的前提。即以词语而言,其内容包括:1.感悟词语的准确性只有准确理解词语,才能准确运用词语。尤其对意思相近的词语要通过比较,弄清细微差别。如《月球之谜》 相似文献
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英语既是一门语言又是一门科学,要全面掌握英语、熟练运用英语就必须掌握一定的技巧和方法,同时还要日常的积累和反复运用.然而语言的学习非常枯燥,且高中英语显得更为枯燥,生硬的教学内容难以达到让学生熟练掌握知识的效果.解决这一问题的根本方法是做到知识性与趣味性的有机结合. 相似文献
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语文教学担负着积累语言的任务。怎样培养小学生积累语言的习惯呢?一、指导学生掌握积累语言的方法(一)背诵法。"背诵是积累知识、丰富语言材料的好方法"。(《小学语文教学心理学》)所以积累语言最重要的方法就是背诵,但不是死记硬背, 相似文献
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陈玉林 《七彩语文(小学低年级)》2012,(9)
一、关注语言形式,培养学生语感
词汇是语言的建筑材料,语句是语言表达的基本形式,所以词句的学习就成了语言形式学习的主要内容.学生走进文本,首先要走进词句,正确理解和运用祖国的语言文字,教师教会学生借鉴文本语言,掌握组织语言的方法和技巧.语文教学要重视对文本语言的揣摩、理解和积累.对文本中那些该抓的词句,要理直气壮地抓;该咀嚼的地方,要反复玩味,细嚼慢品,咬到文字的深处,嚼出文字的滋味.只有这样,学生的言语智慧才会有生长点. 相似文献