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相似文献
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1.
阅读和写作是外语教学中两个重要方面 ,然而都出现了“分工又分家”的局面。加强两者之间的联系 ,在阅读课上教写作 ,在写作课上学阅读 ,已成为越来越多专业人士的共识 ,本文在阐述外语教学中阅读和写作的关系的同时 ,从三个方面论述了在实践中如何把读与写两者有机地结合起来  相似文献   

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阅读和写作是外语教学中两个重要方面,然而都出现了“分工又分家”的局面。加强两者之间的联系,在阅读课上教写作,在写作课上学阅读,已成为越来越多专业人士的共识,本文在阐述外语教学中阅读和写作的关系的同时,从三个方面论述了在实践中如何把读与写两者有机地结合起来。  相似文献   

3.
语文教师作文指导课上之作为,是影响作文教学效益的重要因素.语文教师要使自己的作文指导有效,必须进一步思考两个问题:教什么与怎么教. 教什么的问题,就作文指导课而言,教师还是需要厘清的.据笔者观课与调查,教文体知识与写作技法和教写作内容两种现象充斥在我们的作文指导课上.这实际上是语文教师对写作指导课教学内容认识不清的体现.  相似文献   

4.
笔者通过观察外教给中国学生上阅读和写作课,对外教实施小学英语阅读和写作教学的过程和方法作了详细介绍,并对中国小学英语阅读和写作教学中遇到的一些问题进行了思考。  相似文献   

5.
说课 一、体现简简单单教语文的思想 1.一个巧妙的切入点.在深入解读文本后,把作者描写的画面分成"调整搭石"和"走搭石"两类.本节课以"走搭石"为切入点,不仅是因为"走搭石"中含着"看得见的美"和"看不见的美",更重要的是符合学生的阅读兴趣和阅读期待的心理需求,把教路和学路有效地融合在相得益彰的点上.  相似文献   

6.
"自读课"和"教读课"是"部编本"语文教材的两种不同课型,但是相较于"教读课"来说,"自读课"更能够激发和培养学生在文本阅读过程中的自主性。它既重视学生的"自读",又对教师的"导读"提出了新要求,但是如何有效地开展自读课教学,又一直在困扰着我们。在本文中,我将结合自读课教学中存在的问题,从三个方面对"如何将自读的权力还给学生"做些粗浅的探讨。  相似文献   

7.
<正>阅读与写作是小学语文听、说、读、写四个教学内容中的两个基本要求,从字面意思理解来看,阅读就是让学生通过视觉通道输入信息,而写作则是通过文字输出信息。但在实际的教学中,阅读与写作却成为小学生久攻不下的"堡垒",不光是学生怵阅读和写作,就是语文教师也不知道从何处下手来教好阅读和写作。关于怎样提高学生的阅读和写作水平,不少语文专家已经有了很多很有针对性的理论阐述。笔者做为工作在第一线上的  相似文献   

8.
只有把阅读和写作有机地结合起来,才能达到事半功倍的教学效果。"读写联动"课在很大程度上体现出阅读与写作是密不可分的。文章围绕如何上好读写联动课展开论述。  相似文献   

9.
教语文,本质上就是教写作;所有的阅读课,骨子里都必须是写作课。为此,就要加强对学生的课外阅读指导。教师不仅要引导学生"多读",还要指导学生"会读",即科学阅读。学生通过大量阅读,既开阔思路,又丰富了词汇,日积月累,积累了大量的作文素材,写作文时把作品中的语言内化为自己的语言,不知不觉地涌上笔端,为作文教学搭桥铺路。  相似文献   

10.
阅读理解和表达交流是小学语文基本功训练的两个重要内容,两者紧密联系。然而传统的课堂教学往往割裂阅读理解与表达能力的训练,阅读课上只注重课文内容的分析和理解,到了写作课、口语交际课才来从审题、选材、结构等方面做表达交  相似文献   

11.
郭颖超 《考试周刊》2014,(25):115-115
在英语学习中,阅读和写作是学生不可避免会遇到的两个难题。为此,多数中学英语教师开始关注阅读和写作的教学质量。传统的课堂教学一直都是以记单词与背语法为主,长此以往,造成学生阅读能力差,语言表达不清。初中的阅读课仅局限于词、短语等方面。至于写作课,老师只是把它当做作文课对待,人为地忽视它。如何将"阅读与写作一体化",成为现在初中英语教学的重点,也是老师亟待完成的任务之一。本文着重阐述初中英语"阅读写作一体化"教学模式中的常见问题。  相似文献   

12.
中师语文教学要注重培养学生教的能力.这是中师语文师范性的体现.毫无疑问,培养学生教的能力,《小学语文教材教法》课(还有《教育学》、《心理学》等课程)起着重要作用.但是,又绝不是《小学语文教材教法》课一家的任务,《语文基础知识》课、《文选和写作》课也同样负有重要责任.《文选和写作》课怎样培养学生教的能力呢?除了教师必须努力提高自身的素质,在教的方面为学生作出示范外,我认为必须解决好两个问题:一、明确听说读写和教的关系中师语文教学,除培养听说读写能力外,还要培养教的能力.教作为一种能力,其实是听说读写诸能力的综合和创造性运用.听  相似文献   

13.
<正>写作教学情况较为复杂,有的写作课的主要精力放在教写作知识上,也有的课主要是作文范文的阅读分析,或是有写但却停留于浅层次思考与表达。写作课上学生没有写,教师没有在学生写时给予指导提升,学生自然就不会写。叶圣陶提出:"写作系技能……宜于实践中练习,自悟其理法,不能空讲知识",写作教学即是组织指导学生在真实情境中完成写作任务,在写的深度实践中体验并生成写作技能。本文以写作公开课"写好记叙文中的‘转’"为例,分析问题并提出改进建议,阐释真实情境下深度写作教学的问题。  相似文献   

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正一、引言阅读与写作是英语教学中的两个方面,两者是相辅相成的。阅读是写作的前提和基础,写作是阅读的有力促进;在日常英语教学中读写课型的教学目标设计应把读写目标有效结合,把读定位于为写服务,即以读促写。本文以一节区公开课——牛津版8年级下unit 6 pets的阅读文本"Is keeping a pet dog a good idea or not"为例,从对阅读课材料的仿写,语篇结构分析,  相似文献   

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<正>时下,我国不少学校在进行阅读教学时,纷纷开展了翻转课堂的研究和实践,具体模式虽略有不同,但都凸显了两个"翻转":翻转了教学的时空,学生课前在家自由支配时间,观看阅读指导性微视频,提前学习生字新词,理解文本内容;翻转了课内的"教"和"学",以"学"定"教",学生与同伴、教师一起交流课前阅读情况,对文本的内涵和外延开展探究性活动,以实现对文本的吸收内化。  相似文献   

16.
<正>在语文教学中,阅读与写作是两个重要的内容,二者有着密切的联系,阅读是写作的基础,所谓"下笔如有神"的境界是建立在"读书破万卷"的基础上的。如果我们将阅读教学和习作练笔巧妙地结合起来,就会相得益彰,更好地提高语文教  相似文献   

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我自1997年以来,每上一篇“教读课文”,就围绕教学目标,再给学生扩读两篇文章,并通过阅读和写作实践,转化为学生自身的能力。这样的课型.我们称之为扩读课。  相似文献   

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正叶圣陶先生曾说过:"教阅读教得好,更不必有什么专门的写作指导。"的确,平日的语文教学无非主要在进行经典美文的阅读教学。叶老还说:"教材无非是个例子。"真是一语惊醒梦中人。的确,现行教材中存在着大量的写作素材,是中学生学习写作的最好的借鉴,用好文本资源,利用文本资源指导学生的写作,切实提高学生的写作能力也不失为一个有效的途径。长期以来,语文教学的两大板块——阅读  相似文献   

19.
《考试周刊》2020,(72):43-44
语文是很多学科的基础。就语文教育而言,其阅读与写作是语文学习当中的两大难点,在语文教学上,教好阅读和写作是语文教师的重要职责,而阅读和写作在很大程度上又有相通的地方,文章针对阅读与写作展开论述,对其教学方法进行深入研讨。  相似文献   

20.
在传统的英语教学中,无论是教师还是学生本身,他们往往只注重培养英语写作能力,而忽视英语阅读能力,当然,也没有考虑到阅读对写作有着促进的作用。他们不仅不将两者联系起来,反而将它们割裂开来,撇清关系,这也就使英语作文假、大、空,缺乏素材等问题明显。文章基于此,首先就从"阅读情况和写作情况"这两个角度分析了初中英语教学中阅读与写作的现状,然后又从"利用阅读教学,积累写作素材;利用阅读教学,书写文章读后感以及利用阅读教学,增添文化意蕴"等三个层面阐述了初中英语基于阅读基础上的写作课教学策略。  相似文献   

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