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叶一苇 《中国小学语文教学论坛》1982,(2)
读聂国彦、陈钟梁同志的《猜读法在文言文教学中的运用》一文(见本刊去年第五期),颇受教益。“猜读法”强调培养统摄全篇,上下推断,善于质疑,敏于解疑的能力,引导学生自觉地运用“已知”部分去推测“未知”部分,从而理解篇义的学习方法,注意发展学生的智能。这些原则精神,给我以很大启示。但细读“猜读法”举例,联 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》1982,(11)
本刊去年第五期发表了《猜读法在文言文教学中的运用》(作者·聂国彦、陈仲梁)一文后,引起不小的反响,有人对它表示赞成,也有人质疑。现择其二稿摘编如下,以供读者进一步探索。湖南岳阳七中李真微在来稿中说:我是赞成“猜读法”的。这不是无根据地瞎猜,而是由已知到未知,经分析推理而得出结论,获得新知。猜读可以成为一法,它不仅能帮助读者读通文章而且有助于培 相似文献
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教师是“传道、授业、解惑”的。学生在学习中遇到困惑,教师要去“解惑”,这是责无旁贷的。在语文的文言文教学中,学生遇到的难词难句较多,似又无法自行解决,只有教师讲,学生记。本刊第五期介绍丁文言文教学中的“猜读”的 相似文献
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殷锡贤 《青岛职业技术学院学报》1994,(3)
《中学语文教学大纲》规定,中学生要“具有阅读浅易文言文的能力”.与此相适应,中学语文教材一百九十篇基本篇目中,造入了占四分之一强的文言文.教材仅是教学的材料,它虽然对“教什么”这一点作了规定,可是“怎么教”这个问题还得由运用教材的人——教师去解决.培养中学生具有阅读浅易文言文的能力,是中学文言文教学的基本目标.在文言阅读教学中, 相似文献
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“一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人。”这是流行在中学语文课堂的顺口溜,揭示了目前中学语文教学的现状,也不得不激发一线教师思考：作为中国古典文化重要组成部分的文言文,为什么成了课堂教学的一个难题？笔者在教学过程中一直在思考这个问题,力求探究学生讨厌文言文的原因,进而找到对策。 相似文献
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新课标理念下文言文阅读教学的思路和对策 总被引：1，自引：0，他引：1
周安民 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(6):14-15
在目前的中学文古文教学实践中，还普遍存在着这样一种教学思想：不少中学语文教师简单地认为，学好古诗文，就是“讲透”课本中的文言文篇目中字词句含义及用法，同时让学生读熟背透，就算是完成了文言文课程内容的教学任务，实现了文言文教学的课程目标。这种“以言代文”“以讲代学”的教法，其实是一个极大的文言文教学误区。 相似文献
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猜读法指的是在阅读时，以所了解的内容作为前提，对文中未知的内容预作猜想，然后将其与原文实际内容进行印证比较的一种阅读方法。合理运用猜读法进行阅读教学，不但能促成学生、教师、文本之间的对话，还能培养学生对作品的感受、理解、欣赏和评价的能力，是一种符合新课标要求的切实可行的好方法。古诗教学、文言文阅读较适宜用这种方法。 相似文献
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文言文教学是中学语文教学的重要组成部分。当前许多教师都是采用“字字落实、句句清楚”的教学方法,严重束缚学生学习的思维,导致学生对文言文的学习失去兴趣。如何有效地搞好文言文的教学,是一个亟待解决的问题。本文试从文言文的特点出发,探索“吟诵法”、“情境法”、“延仲法”的文言文教学法。 相似文献
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文言文教学是中学语文教学的一个重要组成部分，其基础的落实点是字、词、句，师生在共同探讨中形成的规律性的东西往往是重点。文言文教学又是中学语文教学的一个难点：我们常常会碰到类似的情况，一个相关的知识点（比如“名词动用”）教师以为讲清、讲透了，但学生在实际阅读操作中反复出现各种各样的问题， 相似文献
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李翠玲 《中国教育发展研究杂志》2009,6(10):119-120
文言文是我国古代文化的精华,是中学语文教学的重要组成部分。一直以来,初中文言文教学都是采取“教师讲、学生背”的注入式教学,使学生处于被动学习的状态,造成了学生对文言文的厌学心理。为培养学生学习文言文的兴趣,我在近十年的教学中几度探索,摸索出一套行之有效的方法。 相似文献
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苏洁梅 《南宁师范高等专科学校学报》2001,18(1):60-62
文言文是中学语文教材的重要组成部分。本文针对文言文教学中存在的较为普遍的重文轻道问题 ,阐明了文言文“道”的特点及在文言文教学中如何对学生进行思想教育 相似文献
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文言文教学是中学语文教学不必不可少的一部分,激活文言文教学,使学生不再谈“文言文”而色变忆成为广大语文教师不得不重视的一个问题。笔者认为要激活文方文教学,需从以下几方面努力。 相似文献
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文言文教学是中学语文教学中的重要组成部分,写作训练是贯穿于语文教学全过程的核心。对于语文教师来说,写作教学与文言文教学一直是两块难啃的“硬骨头”。教师布置写作训练,学生总感到生活平淡无奇,素材难寻,无从下手。文言文教学大多局限于花大量的时间去背诵文言字词、课文,导致文言文教学枯燥乏味, 相似文献
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李浔 《湖州师范学院学报》1979,(2)
文言文教学是中学语文教学的一个重要组成部分.教育部制订的《中学语文教学大纲》在“语文教学的目的和要求”一节中提出:要使学生“具有现代语文的读写能力和阅读浅近文言文的初步能力.”如何通过文言文教学,使学生具有“阅读浅近文言文的初步能力”,是我们应认真研讨的重要问题之一.下面谈谈我在文言文教学中的几点体会,与同志们商榷. 相似文献
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王晓华 《语数外学习(高中版)》2013,(2):156
初中阶段的文言文教学是语文教学的一个重要方面,它能够帮助学生更好地积累文史知识,积淀古代文化;但在教学中,如何把握好尺度并高效施教,是中学语文教师的一个传统话题,基于此,我们应该把握好新的课程标准,按照要求从教读法、教学法、教比较、精讲解等几个方面着手,让学生在乐趣中掌握要点,达到提高。 相似文献