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在信息技术高速发展的现代社会中，信息技术教学越发重要，信息技术教学作为素质教育的主要延伸途径，通过在高中信息技术教学中开展合作学习，有助于提高学生综合学习素养，养成学生良好的团队合作精神，提高学生的人际交往能力，使学生能够在合作学习的帮助下实现全面发展，为了更好地促使合作学习在高中信息技术教学中顺利开展，还需要教师积极发挥作用，根据当前阶段学校实际的学习所需制定落实策略，实现信息技术教学中合作学习的有效开展。 相似文献
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樊丽 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
《义务教育信息技术课程标准》中明确指出：“信息技术教学要突出培养学生的自主学习与合作能力,要在实践活动中不断提高学生的信息技术素养,以及学生应用信息技术解决实际问题的能力。”根据新课标的要求,在信息技术课程中采用合作学习不但尊重和突出了学生的主体地位,而且促进了师生之间、生生之间的交流和讨论,真正实现了自主学习,有效提高了信息技术课程的教学效率。 相似文献
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在信息技术被广泛应用于各个生产领域的知识经济时代,掌握信息技术便拥有了一技之长,可以凭借信息技术知识立足社会、适应社会,谋求未来发展.因此,作为一名信息技术教师必须不断更新自己的教学理念和授课方法,尽自己最大努力将信息技术知识教授给学生,引导学生充分掌握信息技术知识,为他们将来的发展打下基础.根据新课程改革标准提出的自主合作探究学习的教学理念,笔者认为,在信息技术课堂教学中,应该积极开展小组合作学习,加强对学生的自主合作探究学习能力的培养,使学生在小组学习中互相帮助、共同进步,务求使每一个学生都能学有所成,学以致用.下面,笔者简要分析中学信息技术的教学现状,并结合自身教学经验谈谈如何在信息技术教学中引导学生开展小组合作学习. 相似文献
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高中信息技术作为一门应用性比较强的科目,教师在教学过程中需要引入合作理念,这样才可以更好地满足学生的学习需求,提高学生的信息技术应用能力,为他们今后的学习生活奠定坚实基础。在实际教学过程中,学生合作的机会比较少,通常情况下都是在灌输式的教学方式下进行相关知识的学习,影响学生的学习积极性。本文通过对高中信息技术合作教学理念进行探讨,从而提升信息技术教学水平,提高学生的信息技术应用能力。 相似文献
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初中信息技术教学是初中生接触信息与计算机的窗口,如何在这门课的教学中充分发挥学生学习的自主性与积极性是每个初中信息技术教学者都应当思考的问题。课堂中提高学习效率的方式多种,引导学生开展合作学习便是其一,合作学习能够较为有效地利用课堂学习时间,充分发挥学生学习的能动性,提高教学质量,获得良好的教学成效。 相似文献
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朱业超 《教学管理与教育研究》2019,(4):98-99
在信息技术教学中,引导学生开展合作学习对于打破传统教学模式的束缚,推动课堂交流,提高教学实践效果具有重要意义。文章从高中信息技术教学实践中存在的问题出发,根据合作学习的基本概述,探究合作学习在高中信息技术教学中的应用优势,并结合实践分析合作学习在高中信息技术教学中的应用策略,以期为一线教师教学提供建议。 相似文献
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在信息技术教学工作中开展对学生网络学习能力培养的研究,要正确理清信息技术教学与学生网络学习能力培养的关系;基于初中信息技术课程教学内容,开发运用网络学习资源;引导学生开展自主学习以及合作探究,提升能力。 相似文献
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本文结合教学实例,谈了实施信息技术与学科整合课教学的两条基本途径。两条基本途径:一是信息技术课程与学科知识整合,即在信息技术课程的教学过程中,以学科知识内容为载体,学习和掌握信息技术,培养学生良好的信息素养;二是学科课程与信息技术整合,即在学科课程的教学过程中,以信息技术为工具,学习和掌握学科知识,在解决学科问题的过程中促进学生信息素养的提高,为学生终身学习和合作学习打基础。 相似文献
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随着新课改的提出,在初中信息技术教学中小组合作学习被广泛应用。小组合作学习是对传统教学模式的改革,充分发挥了学生在课堂中的主体地位。小组合作学习促进了学生之间的互相交流,使学生在小组中互相合作,共同完成学习目标,大大提高了学生的学习成绩。本文主要探讨了小组合作学习在初中信息技术教学中的应用策略。 相似文献
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随着我国教育改革的不断深化,初中教育面临着新的挑战与机遇。小组合作学习是初中信息技术课堂中常见的教学方式．小组合作学习能够加强学生在信息技术课堂中的交流与沟通,提高初中信息技术课堂的教学效率与质量,对于学生学习初中信息技术知识有着十分重要的意义。初中信息技术课堂教学过程中,如何进行小组合作学习,提升小组合作学习在初中信息课堂中的有效性,是初中信息技术教师应当思考、探索、解决的重要问题。本文主要针对初中信息课堂教学中如何开展小组合作学习进行深入的分析,探究初中信息技术课堂中小组合作学习的有效策略,以促进初中信息课堂教学的发展。 相似文献
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积极倡导合作学习,强调培养学生的合作精神、合作意识与合作能力,促进学生学习方式的改变,是本次基础教育课程改革的宗旨。在中小学信息技术课程的教学中也广泛地采取了合作学习的方式,但是在实践中也不乏注重合作的形式,缺乏对合作学习时机把握的现象。本文旨在探讨合作学习方式的运用时机,为中小学信息技术教学实践提供一些帮助。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
信息技术等素质类学科的重视度也越来越高,在初中信息技术教学中引入网络自主合作探究式学习能够有效激发学生学习兴趣,让学生积极主动参与到课堂教学中。因此,首先分析初中信息技术教学中存在的问题,然后探究网络自主合作探究式学习在初中信息技术教学中的运用策略,以供参考。 相似文献
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在网络环境下信息技术教学中尝试自主探究、合作学习的方法,进行教学实践和研究。要求我们在教学过程中,以学生为中心,充分体现学生的主动性,引导学生自主学习。所以在信息技术课堂中,应努力倡导学生的积极参与,让学生在学习过程中不仅能建构知识,提高实际操作能力,而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式,主动完成学习任务和实现学习目标。为了在信息技术教学中实现“主体”与“主导”的有机统一,努力培养学生自主学习能力,我尝试着在我的信息技术教学上采取了一些方法,有目的地培养学生自主学习能力,努力构建“自主学习”课堂教学模式。 相似文献
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岳秋宏 《中国教育技术装备》2012,(28):121-122
要努力发挥信息技术在学生自主学习、合作探究等方面的优势作用,为学生的自主学习搭建平台,激发学生学习的政治兴趣,使学生真正成为学习的主人。在教学过程中也发现信息技术与政治学科的整合中存在问题,要扬长避短,发挥优势,获取最大的教学效益。 相似文献
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李景嫒 《中国教育技术装备》2009,(10):9-10
新课标提倡在信息技术课堂中要注重学生思维的启迪,学生的学习兴趣的培养,在课程学习中让学生形成自主学习、探究学习、合作学习和终身学习的习惯。本文主要阐述在信息技术课堂中开展主题探究教学的实践与应用。 相似文献
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在初中信息技术教育中应用小组合作学习是重要的教学研究课题。运用信息技术教学可以有效提高学生对书本的理解能力,提升学习效率,为科学发展教学提供思路和方向。在初中信息技术小组合作学习过程中需要合理选择合作学习的时机,而在学习过程中,教师也不能盲目地进行小组合作学习的准备,要想达到好的教学效果,教师要根据学生的心理特点和兴趣爱好,创设学生喜欢的各种轻松的氛围及情境,帮助学生更快地进入学习氛围中,才能更好地达到小组合作学习的目的。 相似文献
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在信息技术快速发展的时代背景之下,开展高中信息技术教学很有必要,是提升学生信息素养的有效途径。其中,分层合作学习思维应用于高中信息技术教学之中,能够根据学生的实际情况合理分层教学,使得每位学生能在其能力范围之内学好信息技术知识。高中信息技术教学应用分层合作学习,应注意学生的分层分组,设定相应的分层合作目标,把控小组合作探究的时间。 相似文献