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尊敬的童爷爷:您好!我是一名中队长,每当我和同学们交谈时,总感到紧张、信心不足。我希望我说的每一句话,同学们都爱听。怎样才能说好每一句话呢?童爷爷有什么办法能够锻炼我说话的能力?小读者:康康 相似文献
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我们班有个小女孩,名叫小雨。刚入学时我就发现,这个孩子特别不爱说话,和同学们也不怎么有交流,如果不是我主动和她说话,或者叫她发言,她可以一天不说一句话,倒是成了守纪律的小模范了。我把她的表现和家长聊了聊,了解到孩子在家里很开 相似文献
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我们班有个小女孩,名叫小雨。刚入学时我就发现,这个孩子特别不爱说话,和同学们也不怎么有交流,如果不是我主动和她说话,或者叫她发言,她可以一天不说一句话,倒是成了守纪律的小模范了。我把她的表现和家长聊了聊,了解到孩子在家里很开朗,也很爱说话,是个典型的“窝里横”。我决定和家长配合,帮她度过新环境和新朋友给她带来的陌生感。 相似文献
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杨凌会 《小学教学(数学版)》2021,(1)
小罗是从四年级开始由我来教的学生,刚开始他的成绩很不理想,考试经常在70分以下,偶有不及格的情况。虽然他在课堂上发言很积极,但有时候他的发言感觉就像没听课一样,引来同学们的大笑,不过他依然爱举手。课堂练习时,我经常去巡视,以便及时发现学生的错误,然后针对错误展开讲解。当我选择有些学生的错误进行讲解的时候,通过他们的表情,我会发现他们非常不自在,甚至有些闷闷不乐。 相似文献
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即席发言是十分实用的一项口语训练内容，它既能培养学生快速构思，具有出众的口才，又能锻炼学生，使其具备良好的心理素质，是语文实践教学中一项十分重要的训练内容。在教学中我发现同学们的学习兴趣浓厚，但在训练时往往在台下准备得十分充足，上台后效果却不尽如人意，究其原因，大多是听众不爱听或听了没印象。怎样让别人爱听自己的说话，这就是即席发言教学的关键所在。 相似文献
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最近,我发现上课时有的学生不爱发言,就是会回答的问题也不举手,分析原因有两点：个别学生平时就不爱说话,发言也就不积极;还有的学生表达能力不强,不知怎么说。这样下去肯定不行,好像我只教了那些爱发言、爱表现的学生。于是,我决定采取抽签提问的方法,给那些发言不积极的学生提供锻炼、表现自己的机会,提高表达能力。 相似文献
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张宇帆 《第二课堂(小学)》2012,(8):17-18
唐晟:你好!你知道吗?自从班上实行小组学习制度以来,我心里一直很苦恼。也许你会惊讶地问:"你每天学习那么快乐,那么积极,为我们小组加了不少分,为什么你还会有苦恼?"是啊,我是在努力为小组加分,可是你呢?课堂上,你总是不积极发言,我就是为此苦恼啊!我、张梦媛和你是一个小组的,既然是一个小组的成员,我们就应该一起学习,一起进步,可是你到我们小组后,上课却总不爱发言。刚来时你不发言我们理解,可你到我们小组差不多有一个多学期了,上课不爱发言这个毛病还是没改。刚开始我们以为你本来就不爱说话,可你下课后是那么快乐活泼,爱说爱笑,这是为什么啊?我一直苦恼着。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
有的老师抱怨学生在课堂上不爱发言,没有表达的欲望,课堂气氛很沉闷,却找不到更好的办法让学生积极热情地投入到学习中。从多个角度分析学生不爱表达的原因,阐明如何使学生克服被动情绪,变为主动学习,全身心地投入学习。 相似文献
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《去美国读高中》这篇文章是一位中国学生在美国高中学习的故事。其中比较到中美高中、中美教育的不同。比如:她发现在美国,同学们都不举手就开始发言。因为举手等待老师点名,只会被主动发言的同学抢走机会。老师也很喜欢同学们积极发起讨论,发表自己的主张,答案也没有绝对的对与错。而在中国时,她因为不举手就抢答问题被老师说成"自由散漫",有时她不按课本的思路来表达看法,被老师说你成是 相似文献