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提问是课堂教学中教师经常采用的一种教学手段,通过提问,可以帮助学生集中注意力,启发学生进行积极的思考活动,让学生在思考的过程中有更多的机会发现问题、解决问题,从而提高解决问题的能力。除此以外,课堂提问还是教师和学生之间进行积极交流和互动的手段,通过提问,教师能够了解学生对知识的掌握情况,并根据学生所获取的反馈信息及时地调控教学过程,使教学活动质量得到不断的优化。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
提问是课堂教学中教师常用的教学手段,通过提问,不仅能增强师生之间的互动,还可以检测学生对文本的解读程度。语文教学其实就是以教材为载体,实现教学与学法统一的过程。而要达到这一要求,就需要教师在教学中,设计有效的问题,用问题激活学生的思维、用问题促使学生独立思考、用问题让思维远航、用问题链接教师与学生的思想。那么,在课堂教学中教师该如何进行有效的提问呢? 相似文献
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在高中英语教学中，阅读教学已占重要地位，而关系到英语阅读教学的质量，最为讲究的当首推课堂提问。课堂提问，是一种教师提出问题，引导学生运用已经学过的知识，回答教师提出的问题，提高分析能力，从而获得新知识的方法，是课堂教学中使用频率最高的一种教学手段。教师提问设计得体、精巧，能把学生引入“问题情境”，激发学生探索知识的热情，培养学生英语表达的兴趣和习惯，引导学生积极思考，促使学生掌握知识，发展智力，充分调动学生的思维活动，使学生通过独立思考获取知识，积极探索。智力活动的积极性得到充分调动，对发展学生的语言表达能力起到作用。在进行英语阅读教学的问题设计时，教师应注意提问的质量，提出问题要明确具体，要有启发性，难易适度，能为学生所理解，适合学生水平，使学生有思路可循，而不能含糊不清，模棱两可；提问要有训练思维能力的价值，学生不动脑是答不下来的，但经过努力是一定能答出来的；提问对象要普遍，对不同性质不同程度的问题，要适当地让不同程度的学生回答；问题与问题之间，在内部联系上要相互衔接，首尾相连，层层深入；问题设计要有计划性，要在把握教材的前提下合理设计问题，绝不能信口开河。据此，教师在设计提问时，要正确把握，精心组织，甚至对某一个问题，学生可能有几种答案，对于学生这种或那种回答怎么分析、怎么引导、怎么有意识地训练学生的能力等问题，都要事先有所考虑，有所估计，有所准备。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(2)
如何有效地提问在小学数学教学中是一门学问,有效的提问可以促使学生积极地思考,在寻找问题答案的过程中并有利于开启学生的心智。所以教学的提问策略很重要,它可以让学生积极主动地参与到课堂中来,提高学生的学习积极性。 相似文献
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正波利亚认为"掌握数学就是意味着善于解题",无论是学生还是教师都离不开解题,培养学生的解题能力是教学中的重要任务.提高学生的解题能力离不开课堂的解题教学.在课堂中,教师在提出问题、分析问题、解决问题、反思问题的过程中通过引导、探索、交流、作答来实现解题教学的目标,其中教师的提问就显得至关重要,在这个意义上,可以认为"教师的提问是教学的生命".1提问的主要目的 1.1通过提问可以了解和诊断学生当前的认知水平教师提问,学生回答,这种获取信息的渠道相 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(6)
<正>课堂提问是一种最基础的教学手段,也是教师检验学生知识掌握程度,思维反应能力的一种有效方法,几乎在所有教学中都被用到。因此,初中语文教师在教学中,既要进行提问的设计,又要进行合理的运用。提问是教学中的一个重要环节,是师生之间的良好互动,可以培养学生独立思考的能力,发扬质疑的精神。每个教师都进行课堂提问,然而对课堂提问进行深入研究的却不多,提问也是一门艺术,如果教师运用得好,能促进学生思考,让学生快速进入学习状态,最 相似文献
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数学课堂教学离不开提问,提问是教师经常运用的教学手段．探究性提问有别于传统课堂上的提问,在课堂教学中,教师根据教学时机进行有效的探究性提问,可以引起学生对数学问题的思考,激发学生对问题的关注,调动学生学习的积极性,活跃课堂学习气氛,有效的探究性提问还可以激发学生的探究欲望,培养学生创造性思维能力,提高解决问题的能力． 相似文献
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学生在课堂上的思维活动是从产生疑问开始的。教学中要让他们真正产生疑问并通过思考解决问题 ,教师如何提问很重要。有些教师的课堂提问太简单 ,难度低于小学生的认知能力 ,学生往往不用怎么思考甚至可以用课文中现成的词句就可以直接回答 ,课堂气氛看似活跃 ,实际上这些问题并未促使他们开动脑筋 ,这对培养学生的学习兴趣和提高他们的思维能力效果甚微。有经验的教师是根据“提问——诱导思考——获得新知识”的原则来设计提问 ,不会轻易把答案呈现在学生面前 ,而是让他们“跳一跳”去摘下“果子”。学生在阅读课文时 ,离不开教师的“导”… 相似文献
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课堂提问是教师在课堂教学中运用最为广泛的教学手段.有效的课堂提问能够引发学生的思考,促进学生的思维,让课堂教学更高效.但是,一些教师在小学数学课堂教学中,课堂提问的设计却不尽如人意,随意发问、一问到底的现象比比旨是,这样的课堂提问不仅不能引导学生进行有效的数学学习,而且浪费了宝贵的教学时间.那么,如何使课堂提问更有效呢?俗话说:“鼓要敲在点子上.”因此,教师的课堂提问要问在点子上. 相似文献
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新课程倡导自主、合作、探究学习,中学物理探究学习中,首先要让学生带着问题走进教室,让学生带着问题探索事实真相,提高学生的科学素养。教师教学的主阵地在课堂,课堂教学的有效性是每个教师都应该思考的问题。有效的课堂提问可以促进学生思维,可以使学生从被动的听众,变为主动的参与者。然而,在多年的教学中,笔者发现,由于诸多原因,目前的物理课堂教学中,提问的有效性差的问题显得相当突出。原因是很多教师对问题意识的重要性认识不够,问题设计不巧妙, 相似文献
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提问是课堂教学中不可缺少的一种教学手段,通过提问可以培养学生的分析、概括、独立思考等能力,还可以及时反馈学生对知识掌握程度的信息。如果说教学是一门艺术,那么教师就是艺术工作者,如何设计好课堂教学的美丽蓝图,提高课堂提问的有效性,也就成为了教师的首要任务。 相似文献
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课堂提问是促进师生有效互动的方法 ,是教师运用较多的教学策略之一。在教学中,教师的提问能促进教学目标的有效实现,能促进学生思维的不断发展。同时,教师的提问要考虑不同学生的个体差异,不能只停留在语文课堂教学的表层,忽视教学中关键的提问话语转化艺术及背后蕴含的思维方式、教师的引导能力、学生对问题的适应性及不同学生的个体差异。只有在课前深研文本,设计出具有一定思考价值的参考性问题,促使学生积极思维,才会给学生心灵的感悟,让学生潜心钻研文本,"于无声处听惊雷"。 相似文献
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课堂提问能力是教师教学技能的重要组成部分,是语文教师在诗词微格教学中常用的手段之一。但是在诗词微格教学中,有的教师的课堂提问存在着一些问题。本文通过对小学语文教师在诗词微格教学中课堂提问现状的反思,提出课堂提问的几点改进措施,以期提升小学语文教师课堂提问的能力。一、在诗词微格教学中课堂提问的内涵与特点提问是教师在课堂上经常采用的一种方法,也是教师了解学生学习现状的基本方法之一,是师生互动的基础。对学生进行提问的主要目的是为了引发学生思考,为学生的思维提供基础的框架。在课堂提问时,教师应当根据具体的教学内容,合理设置问题情境,引导学生按照具体的要求进行深入思考,实现师生之间的情感与思想的交流。 相似文献