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阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。阅读与写作是小学语文学科中的主题内容,阅读是写作的基础与借鉴,写作是阅读的升华与创造。教师如何在阅读教学中提高学生的写作能力呢?1.在阅读中积累。语文课程标准指出:"语文教学要重视积累、熏陶和培养语感。"语文教材中的文章往往都具有很强的人文色彩,在教学中,教师要引导学生进行积累,让学生摘抄优美词语和精妙的句子,对词语展开联想。如摘抄"无私奉献"这一表现人物优秀品质的词语,教师可让学生联想表现同 相似文献
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一位青年教师是这样教学孟子<鱼我所欲章>的字词句的知识的:
课前,布置学生自读课文,要求把预习时在字词句方面遇到的问题抄在笔记本上.是读音方面的,摘抄句子并在词语下面加点;是解释词或短语意义的,摘抄句子并在词语下面加横线;是整句话不懂的,摘抄句子,不用另加标注.抄写时,在笔记本上隔行写,留下一空行作听课笔记用,并要求在句子前面用阿拉伯字标明词句出自课文的第几自然段. 相似文献
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一、丰富学生书面语言1.紧扣语文教科书,做词句摘抄卡。自古以来,潜心治学的人都很重视写笔记,作摘抄这种积累知识的方法。现代著名教育家徐特立曾提倡"不动笔墨不读书"。有鉴于此,我强调学生将所学课文中遇到的新鲜或生疏的词、成语逐个记下,搞清弄通,特别是将课文中的精彩语句、名言警句、典故范例等随课摘录,长期坚持,就可积累下大量的语言资料,成为写作时语言信息的宝库。2.留心课外生活,做语句纸条卡。古今中外卓越的学问家都非常重视在日常生活中随时积累知识。俄国大文豪列夫托尔斯泰曾公开了他多产蛋秘密,这就是"身边永远带着铅笔和笔记本"。为此,我要求学生把平时在生活 相似文献
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张上禄 《读与写:教育教学刊》2013,(2):218
教师要引导学生树立写作信心,客观评定学生的作文成绩,让学生博览群书,从书中吸取知识的精华;养成摘录优美词语的习惯,从摘抄中积累"万宝之书";注重观察实践,多写多练,打好基础,提高写作能力。 相似文献
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米海英 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
新课程改革使学生在课堂中的主体地位得到了充分的体现,但作为教学环节之一的作业设置却往往被我们忽视.在教学过程中,本人以"精做题,多读书"为宗旨,对优化语文作业的设置进行了如下思考和尝试.
一、作业的设置,要有助于学生对所学知识的巩固与积累
语文学习尤其需要知识的积累,为此,我设置了"自主积累性作业".每学期开始,我都让学生准备专门的摘抄本和练笔本.摘抄本要求完成以下积累性作业:积累课文涉及的或日常阅读中见到的重要词语、成语、俗语、格言等,注意词语的读音、意义和用法;摘抄所读课外书中的精彩词句、语段或文章,并加以点评,点评内容可以是摘抄的理由或自己的阅读体会,也可以是对文章的字、词、句和写作特色的品评,还可以是自己的疑问.定期进行读书交流活动,通过生生互动,实现及时消化,二次积累;摘抄古诗词名句,如写春夏秋冬、江河湖海的诗句等;或是摘抄一些能给人一定启发或教益的小故事,为以后写作积累素材. 相似文献
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一位教师针对毕淑敏的《素面朝天》,用做摘抄的方式设计课堂教学,分为四个板块:收获佳词、收获美句、收获手法、收获哲思。对这篇文章的处理颇有创意,可惜从第二个环节开始,问题出现了。第一环节,教师提问:"初读课文,看看记住了哪些词语?"学生对词语识记的 相似文献
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作业的布置,不仅是语文教学工作中的基本环节,也是实施素质教育、进行课程改革的重要载体。但长期以来,小学语文课外作业重复单调,多数限于词语摘抄、背课文等,脱离学生的生活实际,使众多的学生在作业的苦海里苦苦挣扎。 相似文献
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贾文斌 《中国小学语文教学论坛》1990,(4)
一、把词语教学和作文训练结合起来,词语教学是讲读教学的基本环节。它不仅要求教师要把课文中出现的生词生字科学地教给学生,还要求教师要指导学生把所学词语准确地运用到有关的句子、段落、篇章之中。如果说,初中阶段的训练以记忆、造句为主,那么高中阶段的训练就该是组段、组篇训练了。比如,我们学习了一篇课文中的生疏词语之后,教师就要及时地引导学 相似文献
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许多教师认为小楷簿是语文课中学生用来抄写生字词语的,怎么会用在数学课中呢？其实小楷簿在数学课中的用处比在语文课中还要多。 相似文献
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《教学随笔》2020,(27)
语文课程是训练学生的语言表达能力、课外阅读能力的科目。语言积累能够帮助学生不断提升自身文学素养,学生只有多读书,深层理解书本知识,学习揣摩,形成独特的文化体系,才能将书本知识转化为自身语言。但学生对知识的记忆时间有限,虽然大量的书本阅读能够帮助学生树立独特的知识体系,但过了一段时间后就很难记起来。语言积累是一项长期的任务,就本人教学经验而言,我觉得随笔摘抄就是十分有效的方法。"摘抄"顾名思义就是有选择性地对文章进行抄写,学生们在进行课外阅读的过程中,可以将自己喜欢的、有代表性的好词好句抄写下来,并将其整合到笔记本上,常常翻阅,加深记忆。虽然小学教材中也有文章摘抄任务,但是任务数量有限,目的性明显,将学生的摘抄内容固定在"框架"中,学生必须按照指令摘抄,在此过程中容易产生厌恶、麻木心理。因此,教师要帮助学生养成随笔摘抄的好习惯,多留意文章中的好词、好句,才能形成自身独特的文化框架。 相似文献
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雍艳 《七彩语文(小学低年级)》2014,(7)
正"摘抄"是一种传统的学习方法,它可以帮助学生积累语言,增强语感。我们有没有考虑过:学生喜欢摘抄吗?几年级的学生适合开始采用摘抄的读书方法?他们知道如何进行摘抄吗?下面就其中的几个问题提出自己的想法。一、摘抄,所有年级都适 相似文献
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信息技术在十几年前对于我们这些小城乡的孩子来说是一个非常生疏的词语，现在已经成为各个学校必不可少的教学工具，并渐渐地被教师和孩子们所熟悉，进而喜爱。对于教师来说，古老的教学方式是一支粉笔、一本课本，再加上一本备课簿，就是上课工具的全部集合。备课时，要查找资料的途径也只有靠家里或学校仅有的一些资料书，要备一节全面的课就要费不少的功夫，也不太容易起到很好的效果。 相似文献
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我们要正确认识"摘抄"的实质意义,并且要正确引导学生学会摘抄,切忌把"摘抄"变成"罚抄"。要有计划、有针对性、有指导性地布置摘抄活动,并要及时检查批阅小结摘抄情况,让学生树立信心,树立榜样,养成习惯。 相似文献
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作业的布置，不仅是语文教学工作中的基本环节，也是实施素质教育、进行课程改革的重要载体。但长期以来，小学语文课外作业重复单调，多数限于词语摘抄、背课文等，脱离学生的生活实际，使众多的学生在作业的苦海里苦苦挣扎。[第一段] 相似文献
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自学能力是指一个人独立获得知识的能力。小学生自学语文的能力包括:阅读课文,理解词语和句子的含义;分段及概括段意,掌握文章的主要内容;归纳中心思想,弄清文章脉络;摘抄佳句,作读书笔记等。怎样培养学生的这些能力呢? 相似文献
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词语教学,是语文教学的一个重要组成部分,旧的教法往往是以词解词、以定义解词。学生学习词语的方法,只能是摘抄加记忆,智能得不到提高。根据“九义”大纲的要求,必须从狭隘的基础观转变到全面的素质观.正确处理好传授知识同发展智力、培养能力的关系。促进语言与思维的统一发展。下面,我就“九义”教材第一册的教学内容,谈谈改进词语教学的方法,与同仁共勉。 相似文献
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“摘抄”本是语文学习中非常重要的一部分．可是一提到摘抄,很多同学都感到头痛,认为既浪费时间又起不到什么作用。有的同学即使进行摘抄了,也只是把摘抄当作完成老师布置的一项任务,纯粹是为了应付老师的检查才去摘抄,根本不会主动摘抄,更谈不上理解、揣摩、仿效、运用了。这样就导致摘抄不但起不到它应有的作用．反而成为无谓地浪费学生时间和精力的事。那么,如何指导学生进行摘抄,让摘抄真正收到实效呢？根据平常积累的一些经验,在这方面我谈谈几点体会。 相似文献