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1.
曾庆均 《重庆第二师范学院学报》1994,(2)
邓小平经济发展战略思想,是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。邓小平以其战略家、政治家特有的思想风格和思维特点,站在历史与战略的高度,构想了“分三步走”实现我国现代化的战略目标。“分三步走”的战略目标就构成了邓小平经济发展战略思想的主体。本文意图通过阐述邓小平经济发展战略目标的形成、实现目标的途径以及实现目标后的意义,以求得对邓小平经济发展战略思想有一个初步的总体认识。 相似文献
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该文从邓小平关于经济发展战略的指导思想、经济发展战略目标的思想和经济发展战略思想的内容、经济发展战略的实现途径等四个方面阐述了邓小平同志的经济发展战略思想。 相似文献
3.
邓小平同志的教育发展战略观,闪烁着创造性理论的光辉。深入研究他的教育发展战略思想,对于探索、建立有中国特色的社会主义教育体系,进而成功地实现现代化的战略目标,具有重要的意义。 一、邓小平发展战略观的形成过程 邓小平教育发展战略思想的形成,大致可分为三个阶段。 1.提出。1952年10月,邓小平同志任政务院常务副总理时,在代中央起草的对教育部综合报告的批语 相似文献
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对邓小平现代化理论的四点认识 总被引：1，自引：0，他引：1
杨晓丽 《周口师范学院学报》2003,20(1):1-3
文章通过对现代化建设道路、战略目标、战略部署、建设途径的阐述，分析了邓小平现代化理论的四个方面，同时也论述了准确把握邓小平现代化理论的重要性。 相似文献
5.
杨明艳 《临沧教育学院学报》2005,14(4):17-19
邓小平提出中国的事情关键在于人才：江泽民认为人才问题事关党和国家的全局。在高度重视人才问题的基础上，邓小平提出人才的选拔标准，用人标准以及建立科学的人才管理机制等；江泽民则继承和发展了邓小平的人才思想，提出人才培养“六观”思想，丰富了马克思主义的人才观。 相似文献
6.
许小华 《湖南广播电视大学学报》2003,(2):20-22
邓小平的时间观是邓小平理论的重要组成部分。研究邓小平的时间观，就必须分析我国现代化建设必须节约时间，提高时间利用效率的必要性及解决效率问题的具体途径和方法。 相似文献
7.
邓小平的教育思想研究 总被引：1，自引：0，他引：1
叶丽 《黑龙江教育学院学报》2004,23(2):20-23
邓小平的教育思想在建设有中国特色社会主义的实践中提出和发展 ,具有鲜明的务实性。邓小平关于教育的重要战略地位、教育的发展战略及“四有”人才培养观 ,对中国现代教育事业的发展具有巨大推动作用。 相似文献
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实践成效的层次性聚合论是邓小平系统实践成效观的基质和内核；实践成效通过跳跃性发展和渐进性发展实现整体性的聚合；国家主体际的交往是国家经济、社会发展获得实践成效的必要途径。这三构成了邓小平独特的系统的实践成效观。 相似文献
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12.
鞠铁梅 《洛阳师范学院学报》2000,19(6):115-117
邓小平的人才理论 ,在邓小平理论中占有重要地位。邓小平的人才理论主要包括对人才的重视、选拔、使用、培养等方面。邓小平的人才理论丰富与发展了马克思主义人才观 ,对提高全民族的整体素质有着重要的指导意义 相似文献
13.
科学创新人才培养的内核在于引导大学生对科学精神、科学文化、科学本质进行深度体悟,形成合理的科学观。科学创新人才培养与科学观的养成具有内在的统一性。传统科学观简化了对科学的认识,抑制了大学生的科学思维和科学想象。对于我国科学教育而言,设置独立的科学史课程、创建跨学科的人才培养平台、改革学业考试制度、加大科研创新考核比例是更新大学生科学观的着力点。 相似文献
14.
黄燕 《湖南科技学院学报》2005,26(1):165-168
树立和落实科学发展观是我党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,从党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想,是我国当前一切工作的重要指导思想。进入新的世纪,我国经济社会正走上统筹协调可持续的发展之路,民营经济必须要以科学发展观为指导,才能获得更大的发展。 相似文献
15.
科学发展观是对马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想关于发展的思想的继承和发展,集中体现了马克思主义关于发展的世界观和方法论,是适应时代发展要求提出的科学理论,是建设中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想,是马克思主义中国化的最新成果. 相似文献
16.
趙常伟 《临沂师范学院学报》2005,27(4):43-48
邓小平理论中蕴含丰富的人才强国战略思维,而选才思想是邓小平人才强国战略思维的重要组成部分。其选才思想主要体现在三个方面:一是健全选才的标准,要按照“又红又专”、“四有”、“四化”的标准选拔人才;二是严格选才的原则,倡导以宽严有别、宽严有度、德才兼备、选贤任能等选拔人才的基本原则;三是完善选才的方法,在选拔人才的过程中要严格组织路线、敢于打破常规、勇于竞争选才。这三个方面相辅相成,密切关联,共同构成邓小平选才思想的有机整体。 相似文献
17.
以邓小平对教育的战略地位的论述为依据 ,从社会主义本质、党的工作重心的转移、社会主义的两个文明建设和未来国际战略等四个方面阐述了邓小平重视教育的马克思主义教育观。邓小平对教育的战略地位的论述对当前改革开放和社会主义现代化建设具有重大的指导意义 相似文献
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当前,培养一大批创新创业人才,特别是能够不断适应区域或地方经济发展需要的创新创业人才,是实现“人才资源强省”战略与“高教强省”目标的关键所在。那么,究竟什么是创新创业人才？新时期下的创新创业人才又被赋予了何种时代意义？创新创业人才培养与高教强省的关系怎样？各种类型的高校又是如何不断探索创新创业人才培养的新模式与途径的呢？江苏、福建两省180多位代表围绕这些问题在苏州大学召开了2009“高教强省：创新创业人才培养”学术研讨会。本文将与会代表的观点进行了融汇与梳理。 相似文献
19.
丁延玲 《河北北方学院学报(社会科学版)》2002,18(5):60-62
邓小平同志总结历史经验,针对建设有中国特色社会主义的新形势、新任务,提出了新的“任人唯贤”的人才思想。在《邓小平文选》第三卷中几乎用1/3以上篇幅讲人才问题,阐述他的人才思想。邓小平的人才思想是马克思主义人才观在当代中国社会条件下的具体运用与发展,对建设有中国特色社会主义具有深远的战略意义。 相似文献
20.
中央民族大学在50多年的办学实践中,始终坚持高等教育规律与民族工作规律的有机结合,始终坚持科学发展观,突出人才培养质量和科研创新能力,积极探索与优化,形成了独具特色的人才培养模式,为国家民族团结进步事业和少数民族、民族地区培养了大批创新型人才。 相似文献