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1.
林强 《福建教育学院学报》2005,(8):61-64
情境教学以“情境”作为理论出发点和实践切人点，从广义来说，“情境”是教学双方所持有的主观心理因素——认知、情境、意志、行为、个性和客观环境因素所构成的情与境的总和；从语文教学之狭义而言，它是以学生的语言生活实际为基础，以促进学生主动参与、整体发展为目的的优化了的语言学习与语言生活环境。情境教学的核心是“情境”，以“情”为经，将被淡化了的情感、意志、态度等心理要素重新确定为语文教学的有机构成，将学生的兴趣、特长、志向、态度、价值观等人的素质的重要方面摆在语文教学应有的位置上：以“境”为纬， 相似文献
2.
环境可分为物质环境和精神环境。幼儿园精神环境指幼儿园的心理氛围，由园长的管理方式、幼儿园的人际关系和大众心理、教师的教育观念与行为、课程、幼儿与物质环境的相互作用而形成。本拟分析幼儿园精神环境对幼儿心理发展有何影响，以及这些影响是如何发生的，以明晰怎样为幼儿营造一个健康、和谐、温暖的精神环境。 相似文献
3.
创设有效课堂教学情境的策略 总被引：1，自引：0，他引：1
创设课堂情境是指在课堂教学中,教师利用具体的环境,设计好一些让学生迫切需要解决的问题,引起学生的认知冲突,学生就会产生一种急于去探究的愉悦情感．情境是“情”与“境”的融合,情因境生,境为情设,情与境和谐统一． 相似文献
4.
刘锦玲 《中国教育技术装备》2010,(7):73-73,75
课程标准对学生的思想政治课程学习提出明确的要求：要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践中感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考。关注学生的情感、态度和行为表现,倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式,使学生在充满教学民主的过程中,提高主动学习和发展的能力。“情境教学”是从研究学生的心理着眼,从积极创设学生学习的最佳心理状态着手,全面提高教学质量的一种启发式教学。情囚境牛,境为情设,情与境和谐统一方为情境。创设良好的教学情境是激发学习兴趣、提高政治课教学实效的重要途径。笔者结合平时的教学实践,谈谈政治课教学中情境的创设。 相似文献
5.
环境可分为物质环境和精神环境。幼儿园精神环境指幼儿园的心理氛围,由园长的管理方式、幼儿园的人际关系和大众心理、教师的教育观念与行为、课程、幼儿与物质环境的相互作用而形成。本文拟分析幼儿园精神环境对幼儿心理发展有何影响,以及这些影响是如何发生的,以明晰怎样为幼儿营造一个健康、和谐、温暖的精神环境。一、有何影响精神环境是一种重要的潜在课程,它的范围很广,包括影响到教职工和幼儿精神状态、情绪的一切因素。根据我们的研究,精神环境的构成要素主要包括:幼儿园在一定时期内形成的大众心理,幼儿园文化,幼儿园的人际关系。… 相似文献
6.
目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展,把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。本文阐述了渗透在英语教学中的情感教学和方法:根据学生生理、心理和认识特征,遵循优良情感发展的一般规律,从英语学科特点出发,以境育情、以知育情、以理育情、以情育情、以美育情。 相似文献
7.
黄洁萍 《广西教育学院学报》2006,(4):151-153
目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展,把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中.本文阐述了渗透在英语教学中的情感教学和方法:根据学生生理、心理和认识特征,遵循优良情感发展的一般规律,从英语学科特点出发,以境育情、以知育情、以理育情、以情育情、以美育情. 相似文献
8.
新的课程观强调,教师要成为学生学习的参与者、支持者、帮助者和教学活动的组织者,目的是要求教师用各种方式激发学生学习的兴趣,调动学生参与学习活动的积极性,引导学生在教师精心设计的环境中积极地进行探索,培养学生的积极情感。在教学中,培养学生的积极情感主要有以下途径。一、创设情境,以境育情儿童的心理与成人不同,他们在接受新事物时,总要以一定的情境为前提。因此,教师在课堂教学中应有意识地创设情境,使学生在情境中产生求知的欲望,进而以热烈的情绪投入教学活动。(一)利用集体荣誉感创设积极向上的情境。一个良好的集体,会凝聚… 相似文献
9.
所谓教学情境,是指具有一定情感氛围的教学活动."境"是教学环境,既指物理环境,也指教学双方的关系."情"指洋溢在"境"中的教学双方即师生之间的情感交流.情因境生,境为情设,情与境和谐统一方为情境. 相似文献
10.
从语文教师的教学行为上来说,教学情境是为有效地完成教学任务所营造的审美情境.“情”既包括作品中的情感因素,又包括教师的审美感受;“境”既指作品中的境,又包括现实中的教学环境因素.它的营造依赖于教师审美化的教育行为.教师要通过声情并茂的朗读、描述、提问等审美化行为,引导学生充分地发挥想象,对作品进行审美化的赏析,进而学会审美创造. 相似文献
11.
何谓教育情境?教育情境是一种很难具体、精确描述，却实实在在地存在于教育中并影响学生的一种现实情境，它蕴涵着教育的真义及教师的价值追求，是教师信念、期望、态度和行为投射而成的。如果说教育环境更多指涉物质的、客体的存在现象，那么教育情境则更多指涉精神的、主体的体验、氛围和人际互动，因而教育情境的创设有着更多的主体能动性发挥的空间。在课程改革的热潮中，怎样创建促进学生发展的健康的教育情境? 相似文献
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1、情境教学改变学生的被动性学习,融入学生的情感体念,由境入情,并强调形象思维与抽象思维的统一,满足学生的发展需要,符合学生的心理成长历程。2、作为教师,必须把静止性的教材文本活化为生动的教学文本,教师可以通过表情、肢体语言、朗诵、视频等各种手段的运用,把教材活化,引起学生的情感共鸣,继而去发现,去分析,去结论。 相似文献
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所谓教学情境,是指具有一定情感氛围的教学活动。“境”是教学环境,既指物理环境,也指教学双方的关系。“情”指洋溢在“境”中的教学双方即师生之间的情感交流。情因境生,境为情设,情与境和谐统一方为情境。下面就政治课教学中如何创设情境谈一下本人的看法： 相似文献
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所谓教学情境,是指具有一定情感氛围的教学活动."境"是教学环境,既指物理环境,也指教学双方的关系."情"指洋溢在"境"巾的教学双方即师生之间的情感交流.情因境生,境为情设,情与境和谐统一方为情境. 相似文献
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在当今以幼儿园课程改革为突破口的幼儿教育改革中,幼教工作者不仅重视显在课程,认真组织和安排各种有目的、有计划的教育和教学活动,而且也开始重视潜在课程,注意创设对幼儿的认知、情感、信念、意志、行为和价值观等能起潜移默化作用的各种情境。潜在课程是由幼儿园的整个环境所产生的。幼儿园环境指的是能影响幼儿发展的幼儿园中的一切外部条件,它包括幼儿园的物质环境(如建筑、设备、材料等)、文化环境(如活动场所的布置、各种仪式活动等)和人际环境(如师生关系、同伴关系、幼儿园的系统和园风等)。那么,如何创设适宜的幼儿园环境呢?从本期起,我们将陆续编发由华东师范大学教育系朱家雄教授撰写的一组文章。朱教授从人类发展生态学理论的角度阐释了幼儿园环境创设的指导思想、环境设计的目标、物理环境与空间的设计和布置、活动材料的选择和准备、心理社会环境的创设以及环境的评价。相信这一组文章会对读者们有所启发。 相似文献
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所谓教学情境,是指具有一定情感氛围的教学活动。“境”是教学环境,既指物理环境,也指教学双方的关系。“情”指洋溢在“境”中的教学双方即师生之间的情感交流。情因境生,境为情设。情与境和谐统一方为情境。笔者结合几年的教学实践和研究,谈谈政治课教学中情境的创设。 相似文献
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课堂教学中教师的反馈，是指在师生交往情境中，教师对源于学生的态度、行为、言语、情感、创意和作品等，通过瞬间应对思考后，借助言语、非言语信号（含面部表情、手势、姿态等），再返回给学生的一种教育教学行为。 相似文献
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校园物质情境的心理教育价值--关于物质形态的隐性心理教育课程的思考 总被引：4，自引：0，他引：4
校园物质情境是隐性课程的一部分,它影响学生心理品质的形成。从物质形态的隐性心理教育课程的视角探讨校园自然环境、建筑设计、景观设计、色彩与布局等物质情境所蕴含的心理教育价值。 相似文献
20.
白松柏 《希望月报(上半月)》2007,(2):72
所谓教学情境,是指具有一定情感氛围的教学活动。“境”是教学环境,也指教学双方的关系。“情”指洋溢在“境”中的教学双方即师生之间的情感交流。情因境生,境为情设,情与境和谐统一方为情境。下面就结合平时的教学实践谈谈政治课教学中情境的创设。 相似文献