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《安徽教育学院学报》1991,(2)
顾名思义,“超常”就是超出常态。心理学研究认为,人类的智力分布是呈常态分配的。智能极高和极低的是少数,大多数人的智力水平中等,属于常态范围。超常儿童就是智力非常优异的儿童。这类儿童在我国古代称为“神童”,国外叫“天才儿童”,这类儿童约占儿童总数的3％—1％,是儿童中的少数。但他们是人才资源中的“富矿”,如果能早期发现,给予正确教育和培养,就可以早出人才,出高质量人才。为了发现,鉴别和培养超常儿童,就必须对超常儿童的概念有一个正确的理解和认识。关于超常儿童的内涵关于什么是超常儿童,心理学家和教育学家有过许多研究,他们从不同的角度下过多种定义。随着超常儿童研究的深入发展,随着人们对智力涵义、实质及组成等问题的研究的不断深入,关于超常儿童的概念也不断的扩展。 相似文献
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八十年代初，我国各地相继办起了超常儿童教育实验班。在我们实验研究的过程中，首先遇到的问题是实施群体教育的教学原则是什么。对此，我们谈几点看法。一确定超常儿童教学原则的依据１．超常儿童智力超常，但不是“神童”。实践使我们认识到，由于遗传、环境和教育的作用，超常儿童的观察、感知、记忆、逻辑推理能力、思维品质和求知欲等，确比常态儿童处于明显的优势，但他们不是“神童”，是学而知之，不是生而知之。２．超常儿童智商高，但非智力因素不一定都好。超常儿童智商都比较高，但智力与非智力因素相关系数从实验统计看仅是０… 相似文献
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所谓超常学生是指智力发展突出，或具有某方面特殊才能的学生；超常教育是指与超常学生能力相适应，并能满足他们特殊需要的教育。素质教育不仅要培养大批高素质的劳动，而且也需要为培养相当数量的高、精、尖人才打好基础。超常学生是人才资源中宝贵的财富，他们也往往最有希望成为高、精、尖人才；而人的智力开发、潜能挖掘也有最佳期。只有不失时机地对超常学生提供高于一般的、特殊的、适合于他们的良好教育，才能促进他们又快又好地成长。 相似文献
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高冬蕾 《语文世界(高中版)》2013,(11):58-59
自信是一种良好的心理品质,是个体获得成功的必要前提和重要条件。所谓自信,顾名思义,就是相信自己,是个体对自身力量的一种确信。用一句通俗的话来说,就是“我能行”。人的学习潜能是巨大的。世界著名心理学家华生曾非常风趣地说过,给他十几个身体健壮的婴儿,最终他都能把他们培养成各种专家。事实也确实如此。现代脑生理学研究证实,人的大脑是由1400亿脑细胞组成,但正常只利用了15％左右。可见,人的学习潜能是不可估量的,也是大有潜力可以挖掘的。问题在于如何才能开发这些潜能,特别是在教育教学过程中如何开发学生的潜能,是一个亟待研究的重要课题。事实表明,有很多超常儿童,除先天条件外,后天所受的良好教育是他们成为超常儿童的主要原因。所谓良好的教育就是培养良好的心理品质。心理品质包括道德品质、意志品质、自信心、责任心等。 相似文献
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翻开人类智慧的历史,在幼年时代就崭露头角的超常儿童不胜枚举.早在我国战国时就已开始重视并重用"神童"了,宋真宗时造出神童15人,其中就有后来当宰相的晏殊.神童,对芸芸众生而言,似乎是可望不及的.其实,"神童"不"神",是可以培育的,这就是今天的优才教育问题. 相似文献
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中国超常教育的发展历程及启示——未来呼唤"双超常教育" 总被引：1，自引：1，他引：0
高级创新人才的质量决定中国在未来社会发展中的坐标位置,超常教育成为国家精英教育的载体.人们对超常儿童的认识经历了神童--超常儿童--资优儿童等发展过程,跨越了神童教育--天才教育--资优教育阶段;以陶行知和沈亦珍为代表的先驱者从整合儒家精英教育和西方民主教育理念角度,尝试构建富有中国特色的现代超常教育理论.伴随新中国改革开放三十年的巨大成就--初步形成中国现代超常教育体系.但亦存在超常教育资源匮乏、教育立法等问题.据此,必须树立正确的超常儿章成才观,重视人才富矿,为超常儿童提供适合其身心特征的个别化教育服务;并给予政策支持和法律保障;扩大超常教育范围,促进城乡超常教育一体化,大力推进双超常教育新理念. 相似文献
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近几年，有关“超常儿童”的教育问题引起社会广泛关注。最近．还有许多读者朋友给本刊来信、来电咨询：什么样的孩子是“超常儿童”？如何通过教育手段把普通儿童变成“超常儿童”？如果“超常儿童”得不到相应的教育．还能否保持其超常的优势？……为了帮助广大家长朋友答疑解难、走出困惑，我们将大家咨询的问题进行了整理、归类，并特意请中国科学院心理研究所发展与教育心理研究中心主任施建农教授为诸位指点迷津： 相似文献
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当代中国超常教育的实践与前瞻汤洪高一、超常教育与传统教育观念１．超常人才的客观存在超常教育是指对智力超常的少年儿童进行超越常规的教育，它在中国古代叫做“神童”教育，在国外常常称作“天才”教育。超常教育的依据之一，是社会上客观存在着数量不少的超常儿童，... 相似文献
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中外历史上都曾出现过许多年轻的杰出人物,他们大都从小就显示出超常的智力并得到良好的教育和培养。国内外的学者研究表明,由于各人禀赋和主客观条件不同,大约有千分之三左右的少年儿童智力超常(国外称他们为“英才”)。我国有一亿几千万少年儿童,中间可能蕴藏着几十万个智力超常的早慧儿童,这是一笔巨大的智力资源。对这些学生如果不能及时发现和培养,他们的聪明才智就可能被压抑 相似文献