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《基础教育改革动态》2005,(21):19-22
根据国务院《关于完善农村义务教育管理体制的通知》精神，我市全面贯彻落实农村义务教育“以县为主”的体制，积极探索农村义务教育管理新模式，在全市农村义务教育阶段推行了“区域性九年一贯制”管理。针对税费改革后取消农村教育费附加，农村中小学转移支付资金拨到乡镇出现的截留、挪用现象，介休市及时成立了教育局会计核算中心，实行了“统一领导，统一管理，集中核算”的管理体制，财政部门通过教育局会计核算中心把转移支付资金拨付给各中小学，最大限度地发挥了国家转移支付资金的使用效益。 相似文献
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祁门县平里镇位于安徽皖南山区。“实行在国务院领导下,由地方政府负责、分级管理、以县为主的体制”,这是党中央、国务院为切实减轻农民负担,保证农村义务教育和农村税费改革健康发展的重大举措。然而,实行“以县为主”的管理体制,并不意味着乡(镇)政府对农村义务教育没有责任或责任减轻了。相反,从我镇农村义务教育发展的实践看,乡(镇)政府在农村义务教育发展上,更应强化自身的责任,要按照新体制的要求,及时调整和转变乡(镇)政府管理农村义务教育的职能。一、乡(镇)政府要提高新形势下对农村义务教育战略地位和作用的认识。当前,全国上下… 相似文献
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设置乡(镇)中心学校是推进农村税费改革和完善农村义务教育管理体制的需要。乡(镇)中心学校应当是直属县级教育行政部门领导的,负责管理指导全乡(镇)义务教育等学校教育教学业务的农村学校办学实体和教育管理机构。乡(镇)中心学校应当按照建制不变、地域中心、依托“名校”、就近入学、整合资源和优化班子的碌则设置。乡(镇)中心学校实施管理应当遵循宏观微观结合、保证政令畅通、接受属地管理、以中心带全面、义务教育一贯和综合协调发展的原则。 相似文献
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近年来，随着“以县为主”的农村义务教育管理体制的逐步形成，一些地区的教育经费管理体制也开始逐步调整，即由原来学校分散管理、乡镇教育管理机构监督管理和镇级财政专户管理的“三管理”模式，逐步向由镇中心校统管站统管、镇财政集中统管和上级教育主管部门监督统管的“三统管”模式转变，由此引发了农村中小学财务自主管理和规范管理的问题。 相似文献
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本刊讯(记者董志伟)日前,省教育厅下发《关于开展农村学区建设试点工作的意见》,在部分县(市)启动农村学区建设试点工作,以整合优化教育资源,推动学校标准化建设,实现县域义务教育的均衡可持续发展。随着农村义务教育经费保障机制的建立,原有的以乡(镇)中心校(总校)作为一级农村教育管理机构的体制面临挑战。由于我省一些农村乡(镇)规模过小,以乡(镇)为单位实施管理,造成乡(镇)中心校(总校)数量及管理人员过多,编制紧缺,再加上受人口限制,在农村中小学布局结构调整过程中,难以按照标准化学校的建设要求制定规划,更难以实现教师配备的学科专… 相似文献
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国务院办公厅在《关于完善农村义务教育管理体制的通知》中指出:“乡（镇）人民政府不设专门的教育机构,乡（镇）有关教育工作由乡（镇）长直接负责,乡（镇）可在核定的行政编制内确定一至二名助理或干事协助乡（镇）长管理具体教育事务,并接受县级教育行政部门指导。教育教学业务管理由乡（镇）中心学校校长负责。”6月21日,省政府办公厅召开电视电话会议,专题研究部署撤销乡镇教育管理机构工作,明确要求全省要在8月底以前撤销乡镇教育管理机构。这就是说,过去的乡镇教育组将被撤销,将出现新的乡镇教育助理或干事。 相似文献
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2001年6月,国务院作出了《关于基础教育改革与发展的决定》(以下简称《决定》);2002年5月,国务院办公厅又发出了《关于完善农村义务教育管理体制的通知》(以下简称《通知》)。根据《决定》和《通知》精神,一年多来,全国农村普遍进行了义务教育管理体制的改革,目前乡(镇)教育管理机构基本撤销,乡(镇)中心学校正在逐步建立,但在这一改革中也还存在许多模糊认识和疑难问题,诸如为什么要设立乡(镇)中心学校,乡(镇)中心学校应该是怎样的学校,乡(镇)中心学校应当如何设置,乡(镇)中心学校又应当如何实施管理,这些都是当前和今后一段时期摆在县级人… 相似文献
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我市乡(镇)化技术学校，从无到有。从小到大，逐步发展。目前，美林、蓬华两镇技校已达省级示范性技校标准，官桥、梅山两镇分别筹措350万元和近百万元资金新建的技校即将交付使用；诗山、仑苍等乡镇分别投入130和80万元正在紧张兴建技校；九都、水头、石井等乡镇(街道)也先后投入资金，为技校添置配备课桌椅、图书及办公用品。 相似文献
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抓好农村幼儿园工作,是实施九年制义务教育的需要,也是教育为农村经济建设服务的具体体现。但是,农村幼儿园面广量大,其园舍设施,领导管理,师资水平等与城市园悬殊较大;即使同是农村幼儿园(班),各乡(镇)、村之间以及乡(镇)一级和村级幼儿园(班)的办园条件也不尽相同。从实际出发,为求得农村幼教事业的稳步发展,扎扎实实地提高农村幼儿教育质量,在1988年,湖州市教委、市妇联就明确提出,农村幼教的工作重点应当是,首先在每个乡(镇)办好一所中心幼儿园,使其在全乡(镇)幼儿教育中起到示范、辅导作用,像火车头那样带动全乡(镇)的幼儿园(班)。 相似文献
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农村义务教育管理体制：进展、问题、建议 总被引：3，自引：0，他引：3
落实“以县为主”农村义务教育管理体制，目的是加强农村义务教育管理，保证经费投入，减轻农民负担，促进农村义务教育持续健康发展：关键是从根本上实现两个转变：即农村义务教育的责任从主要由农民承担转到主要由政府承担，把政府对农村义务教育的责任从以乡镇为主转到以县为主；重点是解决好教育管理的权责结合、人财事相对统一的问题．提高教育资源的统筹和配置效率。 相似文献
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自1985年以来,我市农村地区教育管理体制改革取得了重大进展。乡(镇)办学、管学的责任得到广泛落实。陆宇澄副市长指出:全市297个乡(镇)已全部建立了教育委员会。大多数乡(镇)党委和政府已按市委,市政府的要求,把办好本乡(镇)范围内的教育,作为自己的重要职责。办学、管学成绩比较显著的乡(镇)已达50％以上。 相似文献
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今年三月召开的本市农村地区实施九年义务教育工作会议,宣布了1988年本市农村第一批实施九年义务教育的乡(镇)全部达到合格标准。这十九个乡镇有:东郊新立村乡,西郊中北斜乡、张家窝乡和西营门乡,北郊上河头乡、朱塘庄乡,南郊双桥河乡、咸水沽镇,塘沽新城乡,大港徐庄子乡,蓟县桑梓乡、龙古庄乡,宝坻三岔口乡,武清杨村镇,窦张庄乡、下束庄,宁河芦台镇,静海独流镇、梁头乡。市政府向这些乡镇颁发了奖牌并给予一定的奖金。市政府正决定拨专款400万元,进一步实施九年义务教育,预计今年将有四十个乡镇达到合 相似文献
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2001年6月,国务院作出了<关于基础教育改革与发展的决定>(以下简称<决定>);2002年5月,国务院办公厅又发出了<关于完善农村义务教育管理体制的通知>(以下简称<通知>).根据<决定>和<通知>精神,一年多来,全国农村普遍进行了义务教育管理体制的改革,目前乡(镇)教育管理机构基本撤销,乡(镇)中心学校正在逐步建立,但在这一改革中也还存在许多模糊认识和疑难问题,诸如为什么要设立乡(镇)中心学校,乡(镇)中心学校应该是怎样的学校,乡(镇)中心学校应当如何设置,乡(镇)中心学校又应当如何实施管理,这些都是当前和今后一段时期摆在县级人民政府、县级教育行政部门和乡(镇)中心学校面前的迫切需要解决的认识问题和实践问题,也是摆在广大教育理论工作者面前的理论问题.这些问题如果不及时正确解决好,将会影响乡(镇)中心学校的合理科学设置,将会影响农村义务教育管理体制的逐步完善.对此,笔者拟从学校管理学、教育行政学的角度作以下探讨. 相似文献
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史丰胜 《山西教育(综合版)》1994,(9)
浅谈乡镇义务教育督导评估阳城县教委督导室史丰胜发展义务教育关键在县（区），重点在乡（镇）。随着义务教育的不断发展和教育管理系统的逐步完善，各地普遍加强了对乡（镇）义务教育的督导评估，有效地促进了义务教育的深入发展。现就县（区）如何有效地督导评估乡（镇... 相似文献
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本市农村地区1990年又有48个乡镇达到了规定的“普九”标准。至此,“七五”期间,我市共有116个乡镇普及了九年制义务教育,占全市乡镇总数的一半以上。在这项工作中,各区县积极宣传《义务教育法》,把实施九年制义务教育作为系统工程抓细、抓实。从本地区实际出发,讲效益,上质量,办出了特色。 相似文献
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“构建学区教育教学管理网络，促进阜阳农村教育均衡发展”观点的形成，是受到了两方面的影响：一是阜阳市整体启动了完善农村义务教育管理体制改革工作，截至2004年9月底，全市8县市区都撤销了乡镇教办，建立了中心学校；界首市、颍东区的一些乡镇在划分大学区的基础上，一个乡镇设立两所中心学校。然而，阜阳农村义务教育管理体制如何进一步完善和深化？如何建立以中心学校为中心的学区教育教学管理网络？如何进一步淡化中心学校的一般性行政管理职能、不断强化教育教学的管理职能等问题又摆在了我们面前。 相似文献
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实现农村税费改革，使农村教育投入体制发生了一次巨大变革，使农村义务教育发展既面临机遇同时也接受着挑战。随着国务院正式批准天津市农村税费改革实施方案，天津市农村税费改革试点自2003年6月份开始。为了解税费改革后，我市农村义务教育发展的现状，推进农村义务教育的深入发展，于2004年4月20日～23日，课题组成员分别对蓟县罗庄子镇和宝坻区大口屯镇进行专题调研。此次调研，我们向13所学校发放了调查问卷，实地考察了2所初中、2所小学，召开了各县(区)教育局长、教研室主任、十几所学校校长和教师的座谈会2个。通过交流和实地考察我们发现当前我市农村义务教育存在着诸多问题，农村基层学校承受着巨大的压力。 相似文献