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1.
中学历史德育是基于历史学科本体特点,通过不同的教学策略和手段,以知识为载体,以课堂为途径的动态育人过程。在实施中学历史德育策略的过程中,教师要善于抓住学生的课堂疑问,并把课堂疑问变成历史德育的生成点,顺势进行历史德育的渗透,自然、有效地达到历史德育的目标。 相似文献
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龚世坚 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
历史是包含着丰富的思想政治教育因素、思想性很强的一门课程。在中学历史教学大纲中,明确要求向学生进行爱国主义教育、发展规律教育、革命传统教育和培养学生的＂五爱＂情感即爱祖国、爱人民、爱社会主义、爱集体、爱科学。因此,中学历史教学担负着一个艰巨而又复杂的德育任务。有的放矢地对学生学习成长进行德育渗透,中学历史有它独特的条件,历史教师更有着义不容辞的责任,也是当前历史教学中一大课改。下面就历史教学中德育渗透的问题,谈几点意见。 相似文献
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德育工作不仅是一种道德说教、熏陶,也是一种渗透。挖掘历史教材中的德育因素,对学生进行德育教育,是中学历史教学的重要任务。历史学科是人文学科,对培养学生爱国主义、社会主义思想,对培养学生的唯物史观及与时俱进的时代精神意义重大。笔者根据自己多年来中学历史教学实践,从四个不同的角度探讨分析了在历史教学中渗透德育,并进行德育教育的一点体会。 相似文献
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德育工作不仅是一种道德说教、熏陶,也是一种渗透。挖掘历史教材中的德育因素,对学生进行德育教育,是中学历史教学的重要任务。历史学科是人文学科,对培养学生爱国主义、社会主义思想,对培养学生的唯物史观及与时俱进的时代精神意义重大。笔者根据自己多年来中学历史教学实践,从四个不同的角度探讨分析了在历史教学中渗透德育,并进行德育教育的一点体会。 相似文献
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“德育为一切教育的根本,是教育内容的生命所在,德育工作是整个教育工作的基础”。历史课堂是对学生进行德育教育的重要阵地之一,中学历史教育怎样渗透德育,有多种因素,而关键在于历史教师。教师是课堂的设计者和指挥者,是学生智慧的启迪者和挖掘者,更是学生心灵的塑造者和培养者。因此,在中学历史教学中渗透德育,历史教师必须遵循很多原则,但我认为,最重要的是实事求是的原则,即在教学中做到求真、求实、求正。 相似文献
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北京西城区中学历史德育研究课题组 《历史教学(高校版)》1994,(7)
中学历史教学的德育原则是指历史教师在历史教学德育实践过程中,必须遵循的基本要求,是历史教师处理与德育相关的诸要素(大纲、教材、内容、方法、学生等)的基本准则。 根据已有的实践经验和理论研究,历史教学的德育原则可概括为下述四个方面。 相似文献
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依据中学历史教学的特点,本文提出了在中学历史教学中充分发掘德育因素,多途径渗透德育内容,发挥历史教学中德育的实效性,实现中学生的德育目标。 相似文献
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无论对学生人生观、思想价值观的形成,还是其个性品质养成,中学德育都起着至关重要的作用。在以德治国的大背景下,如何将德育教育融人中学历史教学中,是值得一线教师长期思考的问题。结合教学实践的感悟,笔者对中学历史教学中的德育总结出“点-线-面”式教学方法。 相似文献
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《新课程标准》强调教师要注重培养德才兼备的社会主义建设者,教师不但要会教书,更要懂得育人。作为中学历史教师,更妻把培养德才兼备的青少年作为自己义不容辞的职责,把对学生进行德育作为历史教学的首要任务去抓实抓好。如何在中学历史教学过程中对学生进行德育呢？结合多年的教育教学工作,我主要从以下几个方面做起,收到了明显的效果。 相似文献
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王永强 《中国教育技术装备》2011,(22)
中学历史教学渗透德育,是一个涉及方方面面的课题,人们对历史学科的德育功能己经作了大量的探讨和阐述.强调在教学中渗透德育,主要是要培养学生爱学校、爱家乡、爱祖国的思想感情,以及培养学生的民族自豪感、历史责任感.加强青少年思想道德教育是关系国家命运的大事.爱国主义教育应是历史课堂教学的一条主线,是提高学生思想道德素质的有效途径. 相似文献
14.
邱贵芳 《新校园(当代教育研究)》2009,(11)
传统的中学历史教学中德育始终没有提到一个相应的高度,新课改的实行让教师重新开始叩响德育之门.要在新历史教学中培养学生的情感、态度和价值观,提高德育的实效性,教师必须转变教学行为. 相似文献
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中学德育,单纯的说教式德育已经不能满足这个年代的需要,无法走进并打动学生的心灵。德育工作者要善于开展素材型德育;创新活动体验型德育,让学生主动参与体验型德育活动;借助校领导、科任教师、学生家长等外力来进行中学德育,从而提升中学德育实施效果。 相似文献
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无论对学生人生观、思想价值观的形成,还是其个性品质养成,中学德育都起着至关重要的作用.在以德治国的大背景下,如何将德育教育融人中学历史教学中,是值得一线教师长期思考的问题.结合教学实践的感悟,笔者对中学历史教学中的德育总结出"点-线-面"式教学方法. 相似文献
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吴庆 《读与写:教育教学刊》2011,(7):124
素质教育,把德育教学提到了一个新的高度。进行德育教学,历史学科有其得天独厚的优势。为此,笔者根据历史学科的有关内容,结合学生实际情况,就德育在中学历史教学中的应用为话题,从以下几方面谈一谈自己的一孔之见。1爱国爱民、忧国忧民的德育教学列宁说:"爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的 相似文献
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范树成 《课程.教材.教法》2007,27(12):45-50
中学德育学科的教学策略受其知识类型及特点,以及学生获得这些知识的方式的特点制约。根据中学德育学科的知识类型及特点,以及学生获得这些知识的方式的特点选择教学策略,对于提高中学德育学科的吸引力、感染力,使中学德育学科的教学过程成为学生乐于参与的过程,增强中学德育学科的实效性具有非常重要的意义。 相似文献
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中学历史学科德育．是指在中学历史学科领域开展一系列德育活动,这种活动必须依据历史学科内容、围绕现代德育理念和德育目标来开展。中学历史学科德育资源是指有利于历史学科最新理念、目标、内容、要求与实施途径等课程标准项目实现的各种因素的总和,既包括物质的,也包括人力的;既包括校内的．也包括校外的;既包括传统的(教科书),也包 相似文献