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<正>政治在高考文综合中占据非常重要的位置,涉及的概念繁多、体系复杂,用政治学科中的思维方法、基本观点解答其他文科题目,会达到事半功倍的效果。学好政治,就等于拿到了打开文综大门的钥匙。短期内提高主观题得分不是一个简单的过程,建立完整的思维导图将帮助我们完成这个任务,从而在政治主观题中拿到高分。思维导图(Mind Mapping)是英 相似文献
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在近几年高考中，历史学科的题型比前几年有所简化，但该学科成绩却不尽人意，究其原因，我认为历史学科中的问答题是否全面、完整是关键因素。如何取得理想的高考成绩，除了有扎实的基础知识和较强的分析、综合能力外，还必须掌握问答题解答时的一些特殊要求。 相似文献
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冯一下 《中学历史教学参考》2004,(1):35-36
作为高考的一个科目，顾名思义，“文科综合能力测试”的对象和目标自然是应试者的“综合能力”。那么，什么是文科综合能力呢?由于现阶段的文科综合是指政治、历史、地理三个学科的综合，是否可以说文科综合能力就是政治学科能力、历史学科能力和地理学科能力的综合。这个答案应该说是不错的，但太一 相似文献
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近年文科综合试卷有以下特点：强调对学科基础知识和主干内容的考查,突出专题性,加强对综合能力的考查;理论联系实际和注重对现代意识、人文意识的考查;题目开放灵活,体现情感关怀。掌握主体知识,具备历史学科能力是高考备考者的奋斗目标,分析高考历史答卷情况,吸取经验教训,扬长避短,将有利于这一目标的实现。本文结合高考历史学科考生答卷失误情况分析,给备考者以借鉴。 相似文献
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2006年高考政治试题江苏卷、广东卷中,单项选择题每题2分,总分值48分,占卷面总分的32%;2006年高考文科综合能力测试全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ、北京卷、天津卷中,政治选择题每题4分,总分值为48分,占卷面总分的16%。不难看出,单项选择题解答的好坏,将直接影响考生政治或文科综合科考试成绩的高低。因此,我们在理解和掌握了政治学科的基本观点、基本原理之后,研究和探讨高考政治单项选择题的解题方法,并进行有针对性的训练就显得非常重要。高考政治单项选择题,常规的解题方法有: 相似文献
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翻阅2006年高考试卷,我们欣喜地看到,无论是教育部考试中心命制的两套文科综合能力测试卷,还是各地区自主命制的文科综合能力卷、单科试卷,各套试卷中的政治试题都在强调能力测试的同时,进一步凸显其学科要求。其表现就是尽管试题载体基本都是对现实社会生活的反映,包括诸如政治生活、经济生活、文化生活等纷繁复杂的社会现象,但都是要求考生运用政治学科的知识分析、认识和解答,都是考查考生政治学科的知识和能力。政治学科必须研究现实、理解现实,为解决现实问题提供措施和方案,这些要求已经为政治教师和学生所理解和认同,但政治学科作为一门学科的价值仍然存在着多种多样的认同障碍。因此,我们应该重视对政治学科学科价值的认识。 相似文献
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当今世界，发展经济是各国普遍关心的问题。经济和科技的竞争是国际竞争的主要表现之一。随着科技的发展，我国也越来越重视科技，而教育是科技发展和人才培养的摇篮。十年寒窗，为的是一朝金榜。对于文科的考生来说，文综中的政治学科依然存在困惑，那就是题目做的不少，分数依然徘徊不前，特别是不知怎样做好解答题。在多年的政治教学中，我有一些小小的积累，拿出来仅供借鉴。 相似文献
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谢曼英 《宜宾师范高等专科学校学报》2001,3(2):83-84
为了培养和形成学生的知识综合、迁移能力，发现和研究历史与相关学科，尤其是与政治、语和地理的渗透关系，是社会发展对历史学科的必然要求。 相似文献
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<正>设置情境、提供信息、考察能力是文科综合高考命题的特点。文科综合测试以能力测试为主,旨在考察学生对所学政治、历史、地理学科基础知识和基本技能的掌握程度,以及综 相似文献
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李玉光 《中学政治教学参考》2002,(4)
随着高考“3 Ｘ”模式的全面推开 ,高考命题的综合化趋势日益加强 ,除学科内综合外 ,还要不断加强跨学科综合内容的比例。就综合文科而言 ,即要加强历史政治地理三科综合命题 ,以便考查学生综合运用三科基础知识分析问题和解决问题的能力。从近几年综合试卷命题看 ,文科综合试题的一个突出特点是多从教材三科内容交叉处或交汇处命题 ,或从政治、历史、地理的角度切入题目 ,由此及彼将三科内容融会贯通 ,浑然一体。学生不将三科知识综合调动就不能完全准确地解答题目。因此 ,在高三总复习的最后阶段中加强对历史、政治、地理三科交叉内容的教… 相似文献
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自2002年江西省重新恢复“3＋文科综合（政治、历史、地理）”高考模式后,高中历史教学由原来的学科内综合转变为学科内与学科间交叉综合的形式。高中历史教学如何适应新的要求,培养学生的文科综合能力,就成为中学历史教学界思考的一个重要课题。采用恰当的教学策略,有利于培养学生的文科综合能力。 相似文献
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文科综合测试中,以某一区域为阐释的对象,考查相关的历史、地理、政治等内容的试题,称之为“区域性试题”。近年来,区域性试题在学科间综合中扮演了主角。区域性试题有哪些特点?在教学中如何进行复习呢? 一、区域性试题的特点 相似文献
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冯一下 《中学历史教学参考》2001,(8):40-42
2001年高考文科综合能力测试卷共有大小题目41个，其中考查历史学科内容的题目有18个，包括15个单项选择题(分属4个选择题组)、1个材料解析题、2个问答题。全卷满分为300分。由于是综合测试，要分别计算出历史、政治和地理各科所占分值本不容易，加之卷中第38题第3小题有两个问题可由考生选作，要精确计算出历史学科-的分值就难上加难。 相似文献
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“3+X”高考模式决定了高中教学必须多角度、全方位地构建学科间知识网络体系,这是培养学生综合能力、提高文综应试水平的重要手段和途径。那么,在历史学习中,如何进行历史与政治学科的有机结合,达到预期目的呢?一、运用唯物论,培养学生良好的思维品质纵观近几年的高考题目,很多都涉及到分析历史现象的原因、评价和影响。解答此类题目,需用到历史唯物论。掌握好这一点,能更迅速、准确地抓住要点,解答题目。现结合实例说明。例1:材料一契丹旧俗,事简职专,官制朴实。……至于太宗,兼制中国(指得幽云十六州后,统治区域扩及中原),官分南北(官制… 相似文献
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2000年河北省中考改革第一次将政治学科和历史学科合并为综合文科试卷进行命题考查,其试卷构成由三部分组成,即政治、历史及政史综合部分,总分值为120分。其中,政治占60分,历史占40分,政史综合占20分。试卷的构成折射出我省中考改革的形势,其影响直接关系到我省初中政治和历史学科教学改革的方向。为此,对2000年中考综合文科试卷进行评析尤为必要。现从政治学科的角度对综合文科试卷中的政治部分和政史综合 相似文献
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高中文科综合要求以政治为统帅,地理为载体,历史为时空,三者互相渗透有机结合。加强政治、地理、历史的综合教学,对培养高三学生文科综合素质,提高高考成绩显得尤为重要。 相似文献
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在文科综合高考复习中,政治、历史、地理、语文学科之间的许多知识是相通的,不同学科的思维方式也是可以相互迁移的。在高考历史复习中,笔者比较注重历史与地理等学科知识间的相互联系和综合应用,有效提高了文科综合备考复习的效果和学生的试题解答能力。 相似文献
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一、贯彻相互渗透、培养能力的原则,为学生学习历史提供正确导向
综合科目从本质上看,属于以认知目标为主线,以认知心理学为依据的综合。文科综合测试是指由现行中学政治、历史、地理等学科知识构成的一种混合题型,具有多样性、学科性和交叉性的特点。为了搞好历史与其他学科间的相互渗透,我们历史教师应该研究历史学科和其他学科在哪些内容上相互交叉、相互联系、相互渗透。找出这些连接点,为同学铺路架桥,指出钻研方向。引导学生思考不同的学科阐述同样的问题有何重大意义？ 相似文献
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汪瀛 《中学历史教学参考》2006,(7):44-45
从近几年全国高考文科综合试卷命题的方向和重点来看，今年历史学科的命题，一方面在总体趋势上保持了相对稳定的特点，如文科综合试卷结构、历史试题的题量与分值与去年保持一致；命题突出考查了历史学科的基础知识和主干知识。且以历史学科内综合为主；而且考查了学生运用历史基础知识的基本技能，如在新的历史情境下，阅读、理解、分析、从教材中提取有效信息并对其评价、论证实际问题的能力。另一方面稳中求变，稳中求新，成功展现了一些新的特点。 相似文献