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随着蒙台梭利教育的再次复兴,作为蒙台梭利教育理论的重要组成部分．蒙台梭利的环境教育理论对学前教育实践的影响日益广泛深入。蒙台梭利认为,“教育的基本任务就是使每个儿童的潜能在一个有准备的环境中都能得到自我发展的自由。教师的职责就是建立常规和排除儿童自然发展中的障碍,观察儿童的表现和了解儿童的需要,以更好地承认、培育和保护儿童自身的能力,并给予间接的帮助。 相似文献
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徐芳羚子 《四川职业技术学院学报》2023,(4):53-57+81
随着我国学前教育事业的迅猛发展,蒙台梭利教育在我国也得到了一定的发展,近几年甚至有“蒙氏教育热”现象的出现。为了解蒙台梭利教育在幼儿园本土化实践的现状,文章采用了问卷调查法和访谈法,共回收152份有效问卷,对上饶各县市区的幼儿园中蒙台梭利教育法的运用情况进行探索。结果发现幼儿园教师对蒙台梭利教育的接受度高,但是纯正的蒙台梭利幼儿园稀少,混龄班级有所欠缺,了解蒙台梭利教育法的幼儿教师缺乏,蒙氏教具也不足。据此,幼儿园应该把握蒙台梭利教育的理论精髓,促进蒙台梭利教育和地方特色的结合,培养高素质专业化的教师队伍,提供丰富的蒙台梭利教具,多开展混龄教育活动,以促进蒙台梭利教育法与当前幼儿园教育实践结合。 相似文献
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近年来,蒙特梭利教育理论观念得到了很多教育者和家长的认可,尤其是学前教育者。她强调培养独立的孩子,培养健全人格的孩子,培养社会中的孩子。蒙特梭利理论观念和方法不仅是很多学前教育机构认可实践的,也是现在很多家长认可的理论观念。蒙特梭利的很多观念和方法在实践的过程中使我们看到了对下一代的深远意义,在孩子的成长中父母应该承担起帮助孩子健康健全发展的责任和使命。蒙台梭利教育理论在我国的发展已经呈现了良好的趋势,但在具体的家庭教育中,家长应如何正确和灵活的应用成为一大难题。本文就蒙台梭利教育理论在家庭中的应用进行了初步的探讨。 相似文献
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我国蒙台梭利教育研究十年概览 总被引：1，自引：0，他引：1
早在20世纪初,蒙台梭利的教育思想就传到了中国,她的有关著作被译成中文,江苏还成立了蒙台梭利教育研究会。陈鹤琴先生称:“蒙台梭利教育揭开了幼稚教育的新序幕,使幼稚教育面貌一新。”但由于种种原因,蒙氏教育法并没有在我国得以推广。直至20世纪八十年代,蒙台梭利教育思想重新受到我国幼教界的关注。“蒙台梭利教育”逐渐成了一个在行内很流行的词汇,出现了一些蒙台梭利幼儿园,很多幼儿园都建立了蒙氏工作室、推行蒙氏教育法,这是我国学前教育逐渐与国际接轨的一个证明。但是,蒙台梭利教育在各大城市的迅速膨胀似乎也让人感到了一种不安,… 相似文献
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王方 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2010,(6):137-140
玛丽亚.蒙台梭利的早期教育思想19世纪传入我国,她的儿童观、教师观及环境教育的原则对我国的学前教育产生了积极的影响。科学运用蒙台梭利早期教育法,必须正确领会蒙台梭利教育思想的精髓,科学培训蒙台梭利教师,理论与实践相结合,以实现蒙台梭利教育本土化、科学化。 相似文献
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改革开放30年来,我国幼儿教育工作者学习和借鉴了多种西方幼儿教育模式。应该说,西方一些优秀幼儿教育模式如高宽教育方案、蒙台梭利教育方案、瑞吉欧教育方案和光谱教育方案等因其品质优秀、实践性强,已经成为影响我国幼儿教育改革的一股势不可挡的课程改革潮流。世界上许多著名的儿童心理学家、学前教育家,如皮亚杰、蒙台梭利、马拉古兹和加德纳等,也给我国学前教育带来了理论和实践层面的诸多启示。 相似文献
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《课程.教材.教法》2014,(6)
蒙台梭利教学法在世界学前教育科学化发展的历史进程中扮演着十分重要的角色。百年来,蒙台梭利教学法在中国的传播和实践与中国学前教育的变革和发展相伴随。在今天中国教育不断改革的形势下,需要进一步扩大开放、广泛吸收借鉴世界各国先进教育文化。因而,重温蒙台梭利教学法在中国的传播和实践,分析其在中国教育,特别是在学前教育领域变革中所发挥的历史作用,具有重要的意义。 相似文献
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1907年蒙台梭利教育在罗马的贫民区成立,蒙台梭利在贫民区成了“儿童之家”,只招收三岁到六岁的儿童进行学前教育,蒙台梭利用自身研究的独特的教学方法对所收儿童进行教学,结果教育效果却出乎所有人的意料。几年之后,那些“普通的”贫民窟的幼儿各个出类拔萃,聪明自信,朝气蓬勃。因此蒙台梭利教育独特的,巨大的教育魅力风靡整个欧洲。现阶段,随着我国对教育事业的全面改革,国家对于儿童的教育问题也越来越重视,学校及家长对于科学育儿的理念也越来越关注,因此国家将先进科学的蒙台梭利教育理念逐渐引入我国儿童教育之中,从中找到适合我国幼儿园教育教学的思想与理念,对我国幼儿园教育教学的发展起到积极的推动作用。本文将对蒙台梭利教育观对我国幼儿园教育教学的启示进行简要的梳理与分析。 相似文献
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蒙台梭利教育理论是意大利蒙台梭利博士通过多年的观察、实验与研究,逐步创立的一整套独特的幼儿教育理论,该理论自1994年在我国幼儿教育界开始流行,近年来,我国出现了蒙班热,幼儿园不惜重金购置蒙台梭利教具,实施蒙台梭利教育,家长也不惜重金把孩子送进蒙班,给人的直觉是蒙台梭利教育似乎成了时尚。但在此现象的背后也存在一些问题,本文试图谈谈个人的一些思考。 相似文献
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随着我国学前教育的深化,蒙台梭利教育在中国得以发展。如何使蒙氏教育法适用于中国的教育,符合中国儿童的发展特点,还需要幼儿园的深入探索。我们从蒙台梭剩教育思想在我国幼儿教育中存在的差异入手。从教学目标的确立、教学内容的丰富、幼儿积极的交往关系等方面进行简析,对于蒙台梭利幼儿教育的园本化有一定的指导意义。 相似文献
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蒙台梭利的幼儿教育思想对世界各国幼儿教育事业产生了重要影响,其创立的幼儿教育模式也受到了许多国家的推崇。蒙氏教育在我国的传播过程中出现了许多问题,使得我们不得不冷静地分析和探讨如何合理借鉴蒙氏教育思想、如何使蒙氏教育中国化。本研究从有准备的环境、谦虚的“导师”、科学的教具、自由教育原则等四个方面来研究蒙台梭利教育思想,研究分析这些教育思想对我国学前教育发展的重要启示,以促进我国学前教育事业的发展。 相似文献
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《早期教育》2007,(9)
武林门幼儿园,隶属浙江省机关事物管理局,是一所省级示范性幼儿园和杭州市甲级幼儿园。"帮助孩子身心自然发展"是武幼的办园宗旨:"追随儿童"是武幼的教育思想。1999年,武幼引进蒙台梭利教育理念,这几年武幼一直努力在学习、探究、吸收蒙台梭利教育精髓,以海纳百川的胸怀博采众长融东西方文化的精髓,逐渐形成了蒙台梭利教育特色。2005年,被北京师范大学比较教育研究中心确定为"中国蒙台梭利示范园";2006年,被澳大利亚新南威尔士州蒙台梭利协会吸纳为中国的海外会员;同时武幼已成为全世界第17个,也是中国唯一的国际蒙台梭利教师培训基地;2007年10月,武幼将协助国家蒙台梭利协会在杭州召开蒙台梭利"百年庆典",这标志着武幼已跻身国际学前教育领域的前列。武幼的VI设计体现了该园的特征,它已是该园无形资产的重要组成部分。 相似文献
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蒙台梭利教育模式对当今世界学前教育改革的积极影响20世纪的幼儿教育以重重的一笔记下了蒙台梭利（MariaMontessori，1870年～1952年）这个名字。她创办的“儿童之家”成了幼教工作者朝拜的“圣地”，她创造的“蒙台梭利教育法”引起了人们对幼儿教育的极大热情。20世纪被认为是“儿童的世纪”，她则被誉为“儿童世纪的代表”。现在，蒙台梭利绝不仅仅是幼儿教育史上的重要人物，她的教育理论和实践与现代学前教育密切相关。目前世界上许多国家和地区都设有蒙台梭利学校，而且蒙台梭利学校至今仍如雨后春笋般在世界各地不断涌现；国际蒙台… 相似文献
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在世界幼儿教育改革的大潮中,蒙台梭利教育法已成为世界许多国家重要的幼教模式,并成功渗入到其它教育模式之中,对当今世界各国幼儿教育的改革与发展有着重要的影响。同样,蒙台梭利教育法对我国幼儿教育的改革也具有借鉴意义。但是,必须正视我国蒙台梭利教育实践过程中存在的不足,以实现蒙台梭利教育法的中国化。 相似文献
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杨达 《中国科教创新导刊》2012,(27):50-51
蒙台梭利是欧洲教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家,她着重探讨儿童的创造性潜力、儿童的学习动机及作为一个个人的权利,她的教育理论和教育方法深深影响着教育界,不仅被教育心理学所肯定,且能顺应时代的潮流,是学前教育的有力参考依据.本文探讨蒙台梭利的教育理论,着重剖析其理论在学前教育中的应用. 相似文献
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AMI是由蒙台梭利本人亲自创建的蒙台梭利组织,经过91年的发展,已经成为国际上蒙台梭利教育界最富权威的机构,在蒙台梭利教育运动中发挥着引领和标杆性的作用。AMI有自己的课堂教学标准和认可层级制度,在教育实践中产生了良好的教学效果,形成了自己的教育特色。在长期教育实践中,AMI以恪守蒙台梭利教育思想原意而著称,被视为蒙台梭利教育中的守成派或旧派。但近些年该组织的发展规划和行动表明,发展与创新成为该组织的主旋律。AMI将在坚守与创新中继续发挥它在蒙台梭利教育界不可或缺的重要作用。 相似文献
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为了更好地理解蒙台梭利教育思想 ,掌握蒙台梭利教育方法 ,加强我省学前教育对外的交流和合作 ,促进学前教育质量的提高 ,经中美文化交流中心的推荐 ,在辽宁教育研究院的安排下 ,美国蒙台梭利教育协会华盛顿分会蒙台梭利教师学会董事、美国马里兰州汉森谷地蒙台梭利学校校长瓦莱达·怀斯女士和该校两名骨干教师考琳、阿蒂姆女士于 2 0 0 4年 6月 2 7日到辽宁参观、考察并讲学。怀斯校长一行参观了沈阳及丹东市的 4所正在进行蒙台梭利教育实践研究的幼儿园 ,留下了深刻、美好的印象。她们说 ,这里的老师对孩子们充满了爱心 ,对工作倾注了极大… 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(4):57-60
《蒙台梭利教育法》课程是高师学前教育专业的专业选修课之一,旨在让学生掌握有关蒙台梭利的教育理论和实践教学。但是目前课程实施中存在以下问题:偏重技术层面的实践教学;片面追求蒙氏教学形式上的模仿。因而需要加强学生对蒙台梭利教育思想的学习,提升对其教育理念的理解;鼓励学生对蒙台梭利教育法从学习和借鉴走向超越与发展。 相似文献