共查询到20条相似文献，搜索用时 312 毫秒
1.
如何在小语文教学中,培养学生创新思维,让学生的智“慧闪光”,是每一位教育者在新一轮课改实验中必须探究的问题。一、激发好奇心,开启智慧大门在教学中要注意激发儿童的好奇心,为学生编织创新思维的翅膀,从而开启学生智慧的大门。我在教学《“黑板”跑了》一文时,首先把课题写 相似文献
2.
3.
怎样在小学数学教学中培养学生的创新意识与初步的创新能力呢 ?笔者认为应在四个“转化”上下功夫。 一、由“好胜”向“好奇”转化 “好奇”是儿童的天性。他们常常会提出一些奇奇怪怪的问题。如汽车轮子为什么是圆的 ?为什么“二二得四” ?这好奇心是创新的潜在能力 ,是创新意识的萌芽。在课堂教学中 ,怎样使学生的好胜心转化为好奇心呢 ?好奇心首先来自于教师创设的问题情境。如在教学“有余数的除法”时 ,我在黑板上贴出 2 0只按鸡、鸭、兔顺序排列的动物图片 ,对学生说 :老师和你们来一场比赛 ,由一同学说出第几只 ,大家来猜猜它… 相似文献
4.
陈景怡 《少年文艺(南京)》2011,(11):16-17
妈妈有一个亮闪闪的小包,一道红、一道黄、一道绿、一道蓝……漂亮极了！我好奇地问：“妈妈,包里都装了些什么？”妈妈神秘地说,“不告诉你。” 相似文献
5.
在小学数学教学中 ,教师应利用各种手段 ,创设形象生动的教学情境 ,调动学生的学习积极性 ,激发学生的求知欲望 ,让学生在愉快和谐的氛围中学习 ,积极主动地获取知识。一、运用激趣方法 ,驱动探究数学的好奇心具体、直观、形象是小学生思维的主要特点 ,而数学思维本来是抽象的 ,为使学生的认知特点与数学学科的特点和谐统一 ,教师应通过创设富有激发性的问题情境 ,引起学生的学习兴趣 ,以激发学生的探知动因 ,巧妙导入新课学习。我在教学“有余数的除法”时 ,出示若干彩旗 ,按红、绿、黄的顺序排列 ,并用纸遮住 ,随便请学生说出其中任意一个… 相似文献
6.
案例1：黑板上的拳头印。一天我上课时,忽然发现黑板上有个浅浅的拳头印,心想可能是学生不小心碰的,就没有放在心上。第二天上课时,差点把我气晕：黑板上的拳头印斑斑点点,犹如一朵朵梅花,而黑板成了丑八怪!我问学生：“是谁搞破坏？”结果没有一个知道的。后来有学生告诉我,是班里的一位同学练习跆拳道,用拳头打的! 相似文献
7.
一、充分利用实物,激发学生主动参与学习小学生活泼好动,好奇心强,容易被新鲜的事物所吸引,对新异的东西总想看一看,摸一摸。根据这一特点,在教学中要尽量利用实物,激发学生主动参与学习。如教学“小数的性质”时,我先在黑板上写“5、50”,问:“这两个数哪个大?”同学们异口同声说:“50大”。等学生静下来时,我说:“可以令这两个数一样大吗。”课堂气氛顿时活跃起来。我接着拿出一 相似文献
8.
一、发展好奇心，激发创新欲望好奇是儿童的天性，好奇心是创新的先决条件，也是探索未知奥秘的钥匙。当人对某一事物感到好奇时，本能地就会对这个事物产生一种追根刨底，弄清事情来龙去脉的探究欲望，从而使创新成为可能。有一位教师在教学用简便方法计算时，告诉学生：两个两位数，如果十位上的数字相同，个位上的数字和等于十，老师就能很快说出它们的积。一个学生站起来说：７６×７４，教师立即说出得５６４２，另一学生说４５×４５，教师说得２０２５（边说边板书）……这时学生感到很好奇，教师没有急于把结果告诉学生，而是让学生… 相似文献
9.
10.
一、创设情景,激发学习兴趣,让学生乐学要抓住学生的好奇心,激发学生学习兴趣和求知欲望,变厌学为乐学。如在教学“能被3整除的数的特征”时,一上课我便对学生说:“现在我们来做一个数字游戏,看谁能考倒老师,只要你任意说出一个数,我就立即说出它能不能被3整除。”学生争先恐后发言,有的想难倒老师,说的数比较大,结果老师不但说得快,而且对。惊叹之余,学生急于知道“老师快速判断的绝招”。这时学生的 相似文献
11.
一、创设有趣情境 ,激发学生主动提问的欲望在教学《浪花》这一课时 ,我先在黑板上板书出课题 ,然后问学生 :“看到‘浪花’这个词你想到了什么 ?”学生有的说大海 ,有的说波浪 ,还有的说沙滩贝壳之类的 ,课堂气氛一下就活跃起来了。这时我告诉学生 :“老师今天带你们到海边去看浪花 ,去和浪花交朋友 ,好吗 ?”接着播放有关大海的录像片 ,边看边提问 :我们到哪了 ?谁在沙滩上呀 ?她在沙滩上干什么 ?等一系列问题 ,学生们兴奋地举起手要求回答。这时我告诉学生今天所学的课文就是说浪花和小女孩在玩什么。通过引导性的提问 ,激发了学生主动求… 相似文献
12.
13.
14.
《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》在教学目的中明确提出 :要在语文教学过程中“培养学生的创造力” ,也就是创新能力。教学中 ,如何挖掘教材中的创新因素 ,培养学生的创新能力呢 ?下面结合教学实践 ,浅谈两点体会。 一、紧扣教学内容 ,培养学生创新意识 创新意识 ,包括好奇心 ,探究的兴趣 ,求新求异的欲望等。在教学中 ,要注意保护学生的好奇心 ,不断激发他们的探究兴趣 ,培养他们的创新意识。教学《狐狸和乌鸦》一课时 ,我先在黑板上出示课题 ,让学生齐读课题 ,接着问 :“看到这个题目后 ,你想知道什么 ?”激励学生主动探究 ,… 相似文献
15.
我们常常可以看到这样的情形：学生课上无事做,课后做不完;教师备课,把教学参考书上的内容简单组合后搬上教案,讲课就等于把教案上的内容条块分割后搬上黑板。这样的疲劳战术能培养高素质的学生吗？显然不能。作为教师,应该改变教育观察、改进考学方法,努力激发学生兴趣,提高教学效率,切实把好“减负’关。而要把好“减负”关,就要注意改进课堂教学方法。我的具体做法是：首先要有明确的教学目标,每节课上课伊始,就要告诉学生该课的目标是什么,并板书在黑板上,师生共同学习讨论,各个击破,逐一落实。其次要有较强的时间观念,… 相似文献
16.
幼儿园第二学期开学了,我告诉我班的小朋友:“这学期请每个小朋友都来培植这棵‘成长树’,看谁的枝头上的果实最多,最美。”“看,这就是成长树,它有35根分枝,每根分枝上贴有一位小朋友的照片。老师这里有剪好的红、黄、绿、蓝、橙五色果实。红,表示爱动脑,爱学习;黄,表示讲卫生,自理能力强;绿,表示遵守纪律,有礼貌;蓝,表示爱劳动;橙,表示团结友爱。你们哪方面表现得好,就会结出那种颜色的果实。表现越好的小朋友他结出的果实就越多。”幼儿听了高兴地拍起了小手。“成长树”犹如一块磁铁,把孩子们给吸引住了。“成长树”上的五色果实给幼儿的行为确定了一个简明的目标。一段时间后,许多幼儿都有明显的进步。“成长树”也应用在我的教学上:计算活动课, 相似文献
17.
一、设置悬念，激发学生的兴趣有人说：“思维是从惊讶和问题开始的。”因此，在导课时，教师可设计一两个问题，引起学生学习新知识的兴趣，调动学生的积极性。例如：在教学“年、月、日”这节课时，我是这样导入新课的：“我们中的大多数人每年都要过一次生日，可小红的妈妈从出生到现在只过了８个生日，现在小红的妈妈多大了？”一个学生站起来说：“８岁。”教室里哄堂大笑。学生知道８岁这个答案是错的，但错在哪儿却说不清楚。教室里气氛十分活跃，同学们议论纷纷，连一些平日不爱动脑筋的学生也参与其中，都急于找出错误的原因所在。… 相似文献
18.
19.