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随着小学英语新课程改革的不断深入,小学英语教学已由强调单词、句型等英语知识性的传授,逐渐过渡到重视学生综合运用语言能力的培养,语篇教学以提高学生综合运用语言的能力为目标。在语篇教学中,要有语篇意识并注意教学方法的巧妙整合。教师应该以学生为主体,以发展学生的能力为目的,在具体语境中教学单词和句型,把单词融入句子中教学,从整体入手,展现给学生完整的语言概念,让学生在教师的引导下感知、理解和运用所学语言,从而强化语篇教学的效果。 相似文献
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在英语教学中,应注重培养学生学习和运用英语的能力,加强对学生的词汇教学,使学生能读其音、辨其形、知其义,帮助学生使用科学便捷的方法来记忆单词,提高学习兴趣,巩固提高学习效果,做到事半功倍。 相似文献
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在英语教学中,应注重培养学生学习和运用英语的能力,加强对学生的词汇教学,使学生能读其音、辨其形、知其义,帮助学生使用科学便捷的方法来记忆单词,提高学习兴趣,巩固提高学习效果,做到事半功倍。 相似文献
4.
《校园英语(教研版)》2015,(18)
<正>语音是学习英语的基础,有效掌握英语语音,能够提高学生的英语听说能力,丰富他们的英语知识信息提取量,使他们的英语综合能力获得有效提升。在小学英语教学中,教师要注重语音教学,让学生掌握英语音节的正确发音,提高他们的英语语感,让学生在有效的课堂学习时间中掌握更多的英语知识,提高他们的英语听说读写能力。在英语语音教学中,教师要从小学生的特点出发,让他们掌握英语字母和单词的正确读音,提高他们的英语学习能力,使英语教学能 相似文献
5.
在职高英语教学中,要使课堂教学效率得到不断提高,这和教师的教学能力是分不开的。在教学中,教师要考虑到中职学生的英语水平和他们的兴趣,从激发学生学习的积极性出发来进行教学设计。职高学生的学习基础较差,他们在学习英语时经常会遇到不认识的单词。教师要在教学过程中引导学生不断积累英语词汇,提高他们学习英语的兴趣,并通过开展丰富多彩的英语学习活动,使学生喜欢上英语学科,提高英语运用 相似文献
6.
朱佳倩 《语数外学习(高中版)》2014,(3):59-60
英语教学的目的是帮助学生提高英语综合语言运用能力,要达成这一目标,扩大词汇量是基础。词汇是语言的建筑材料,是语言的三大要素之一。《普通英语课程标准》对词汇量的要求已经明显提高,现行的高中英语教材,在各单元中对词汇也做了增补,这就在词汇方面加大了对老师和学生的要求。传统英语词汇教学往往是教师填鸭、学生死记硬背单词,致使学生无法体会记忆单词的乐趣,单词的应用能力得不到提高,这样使得学生的英语综合语言运用能力停滞不前。如何激发学生学习词汇的兴趣？如何提高学生的综合语言运用能力？这些问题已成为当今英语教师面临的巨大挑战,也是急需解决的问题。笔者结合自身教学实践提出如下几条策略。 相似文献
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时燕春 《新乡师范高等专科学校学报》1999,13(4):116-118
在中学里,课堂教学是教师向学生进行教育、传授知识、培养技能、技巧的主要形式。学习英语的目的在于用英语进行交际。英语教学的目的是培养学生运用英语的能力,只有让学生大量接触英语,特别是课堂上使学生沉浸在英语中,才能尽快使他们的英语运用能力得到提高。因此,英语要作为交际工具来教,也要作为交际工具来学。在英语课上师生有不少用英语进行交际的机会。教师组织教学、讲解单词、课文和语法、布置作业、对学生进行讲评和考核、学生请老师解答疑难问题等等,都可以用英语进行。教师组织课堂教学时所用的英语,就是人们通常所说的… 相似文献
8.
听力在英语教学中占有重要地位，现阶段的英语教学方法存在着“哑巴英语”“聋子英语”、学生自卑等问题，英语教师要强调英语的重要性，让学生把英语作为沟通工具来学，用科学的方法强化单词记忆，让学生变“被动听”为“主动听”，从而提高学生的听力能力。 相似文献
9.
初中英语教学要走向国际化的视野,就要不断探索教育教学策略,不断更新观念,实现新的探索,运用新的教学策略,优化初中英语的教学过程,实现教学效率的提高.
用英语教学英语
教师要给学生创造英语环境,提高学生的交际能力,并坚持用英语教学,创造和谐的英语环境,让学生接受语言熏陶,提高交际能力.教师大量运用课堂教学用语,在课堂上多次重复使用,能借助动作、表情、暗示等,让学生理解,渐渐地学会听懂怎么说、如何说. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>在新课标背景下的高中英语教学中,词汇教学是英语教学环节的一项重要任务。如何进行英语词汇教学,如何让词汇教学在学生的英语学习中起到抓手的作用,从而激发学生的学习积极性,提高他们的英语综合运用能力,是每一位高中英语教师需要解决的问题。新课标对高中英语词汇学习主要从三个方面做出了新的要求。1.词汇总量的要求普通高中英语课程标准八级词汇目标要求高中生要学会使用3300个左右的单词和400~500个习惯用语或固定搭配,有的 相似文献
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单词的学习一直贯穿英语学习的始终,有英语的地方就有单词,没有足够的词汇及娴熟的单词运用能力,一个人的听力、口语、阅读及写作水平都不会很高。每个英语教师都承认单词在英语学习中的重要性,但是在实际英语教学中,一些教师将单词的记忆视为学生个人的事情,不能帮助学生记忆单词,只是布置他们课下背诵单词,学生大多只是机械背诵,费时费力效果不佳,不能正确运用所背单词。其实,教师可以利用认知心理学帮助学生记忆单词,增加学生词汇量及提高单词运用能力,进而帮助学生提高英语整体水平。 相似文献
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英语写作能力是学生英语语言运用能力和思维能力的综合体现。培养学生的英语写作能力是初中特别是九年级英语教学的重点之一,更是学生英语学习中的一个难点。英语写作教学要贯穿到英语日常教学中去,从单词、短语到句子、语段乃至篇章结构,日积月累,让学生在不断的积累和训练中提高英语的写作能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
文章和句子的基本组成单位是词汇,是学生学习语言的基础内容。英语教学中单词教学最为基础,也最为关键。近些年小学英语教师已经充分地认识到单词教学对小学英语教学的重要性,不断地创新教学方法。情境教学法在小学英语教学中应用,可以让教学活动更加生动有趣,越来越多的小学英语教师开始运用情境化单词教学方法在小学英语教学过程中。但是从现阶段小学英语单词教学效果来看,不尽如人意。因此从小学英语单词教学的追求价值入手,探讨提高小学英语情境化单词教学有效性的对策建议,希望能够以此提高小学英语单词教学质量。 相似文献
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陈德荣 《试题与研究：高中理科综合》2019,(36):0180-0180
教师的词汇教学尤为重要,教师在教学中不仅要教给学生生词的用法,还要引导学生摸索出一些 行之有效的记忆方法,使学生能够产生一定的成就感,有信心才有可能提高学英语的兴趣。本文主要是在高中英语教学中教师如何应用音形义三方面的联想记忆策略来引导学生记单词,从而提高学生的英语综合能力。 相似文献
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李洪梅 《试题与研究：高中理科综合》2020,(31):0187-0187
就目前而言英语是全国通用语言,不仅值得人们 的学习运用,更值得学生对英语的探索和钻研。在小学教学阶 段中,学生英语能力的发展深受教师乃至教学部门的重视。小 学英语课程单词量比较大,对于学生的记忆加大了难度,至此 教师可以在英语教学中精心设计教学模式与知识点相融合,以 此提高学生的学习兴趣。本文笔者通过学生的性格喜好以及 这一年龄段的发展方向进行精心教学,以此来提高学生参与英 语课堂的积极性和主动性,让学生真正喜欢英语这一课程,从 而大大提高小学英语教学效率。 相似文献
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李韶礼 《语数外学习(初中版)》2014,(7):32-32
正英语教学的最终目的是让学生运用英语进行交流,但要达到交际的目的,一定数量的词汇积累是基础。词汇教学是初中英语教学的重要组成部分,是提高学生听、说、读、写能力的基础。传统的英语教学中,教师只是教给学生单词的读音、含义,之后就让学生背记单词,这种单一的词汇教学模式只能增加学生的负担,逐渐地学生会失去英语学习的兴趣。因此,我们初中英语教师,应当依照新课标的目标和要求,探讨符合新课改理念的词汇教学方法,促进学生英语学习水平的不断提高。 相似文献
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中职英语教学对学生的培养,不仅要求学生掌握一定的英语基础理论知识,更应着重培养学生英语的实际运用能力.因此,在中职英语教学中,教师必须采用有效的形式,来提高学生的英语基础知识和运用英语知识的能力.要达到这种教学效果,中职英语教师就必须要让学生更多地参加英语实践运用.本文将就如何把小组合作学习运用到中职英语课堂教学中;如何在小组合作交流中培养学生的学习兴趣,发挥学生学习的主体作用,提高学生学习的积极性以及与别人的合作能力,加强学生间的语言英语互动交流进行探讨. 相似文献
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素质教育的深入,要求小学英语教学中注重学生的英语能力和英语素质。在教学中,教师不仅要让学生学习英语知识,还要让学生掌握运用英语的能力。小学生学习英语的主要场所是课堂,要提高学生英语的综合能力,教师需要从课堂教学方式和学生的兴趣进行引导。在自主学习的方式下,让学生在英语学习过程中接收到更多的信息,促进学生的全面发展。 相似文献