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1.
《中小学心理健康教育》2020,(1):61-61
王雯洁,女,湖北省钟祥市职业高级中学高级教师,钟祥市青少年成长导师团成员,荆门市心理咨询室建设专家组成员,湖北省心理学会会员,中国社会心理学会会员,国家二级心理咨询师,主要负责学校心理健康教育工作。近三年来,王老师接待校内外学生个案辅导410余人次。 相似文献
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一，教师心理健康的维护 教育部2002年14号文件指出：“各级教育行政部门和学校要把教师心理健康教育作为教师职业道德教育的一个方面，为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件。要关心教师的工作、学习和牛活，从实际出发，采取切实可行的措施，减轻教师的精神紧张和心理压力，使他们学会心理调适，增强应对能力，有效地提高心理健康水平。” 相似文献
3.
以开发职业院校学生积极心理潜能为目的,中国职业教育技术学会“十二五”科研规划项目课题《职业院校积极心理健康教育及技术应用研究》日前在北京开题。
我国从人力大国向人力强国转变中,职业院校学生是主力军,他们经历了从普通教育向职业教育转变、升学考试向择业就业转变,在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习、生活方面面临着心理压力。《职业院校积极心理健康教育及技术应用研究》将有针对性地研究出缓解心理压力的办法,从积极心理健康教育的理念出发,坚持积极的评价取向,加强人自身的积极潜能的开发,用积极的内容和方式激发人自身内在的积极品质,让师生学会创造幸福、分享快乐,从而塑造职业院校学生与和谐社会相匹配的充满乐观、希望和积极向上的美好心灵。该课题集中了北京师范大学心理学院、中国职业教育技术学会科研工作委员会等一批专家攻关,并在四川工商职业技术学院等学校进行研究实验、探索开发职业院校学生积极心理潜能的新路。 相似文献
我国从人力大国向人力强国转变中,职业院校学生是主力军,他们经历了从普通教育向职业教育转变、升学考试向择业就业转变,在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习、生活方面面临着心理压力。《职业院校积极心理健康教育及技术应用研究》将有针对性地研究出缓解心理压力的办法,从积极心理健康教育的理念出发,坚持积极的评价取向,加强人自身的积极潜能的开发,用积极的内容和方式激发人自身内在的积极品质,让师生学会创造幸福、分享快乐,从而塑造职业院校学生与和谐社会相匹配的充满乐观、希望和积极向上的美好心灵。该课题集中了北京师范大学心理学院、中国职业教育技术学会科研工作委员会等一批专家攻关,并在四川工商职业技术学院等学校进行研究实验、探索开发职业院校学生积极心理潜能的新路。 相似文献
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心理健康教育与心理咨询工作是高校工作中不可忽视的一项内容,随着社会的快速发展,人才竞争日趋激烈,大学生面临的各种压力越来越大,特比是思想压力尤为严重。如果不及时将这些压力加以疏导,便会积压形成更大的心理障碍、心理疾病甚至成为精神疾病,对个人学习、生活、工作都会造成极大影响。鉴于如此,各大高校都不同程度加大在校大学生心理健康教育,建立心理研究与咨询中心,开展各类心理讲座与心理咨询,从而避免或消除同学们沉重的心理压力,帮助他们正确认识和分析自己的心理状况,以积极的心态去适应当前发展的社会环境,预防各种心理疾病和精神疾病,保持身心的健康发展。因此,积极开展大学生心理健康教育与心理咨询工作的研究与探索成为各大高校的首要任务。 相似文献
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刘本部 《青岛大学师范学院学报》2000,17(1):66-67
心理健康教育是全面实施素质教育的重要内容。近年来，我校在初中生心理健康教育方面形成了一定的特色和优势。我们根据初中生的生理、心理特点和德育目标的要求，把指导学生“学会做人、学会办事、学会学习、学会健体”确定为开展心理健康教育的基本目标，并规划了实现这一目标的三条途径：一是对全体学生开设心理健康指导课，引导学生通过自我教育，认识自我，发展自我，培养他们具有初步的道德评价能力和自我教育能力；二是对有心理健康发展障碍或心理疾患的学生通过心理咨询，有针对性进行心理辅导和矫冶；三是营造外部教育环境，办好家… 相似文献
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<正>随着经济的发展,社会的进步,大学生面临更多、更复杂的心理压力,心理问题频发,大学生整体的心理素质呈下降的趋势。而“三困生”作为高职院校中的特殊群体,更加需要被关注甚至干预。辅导员作为大学生成长成才的引路人,有责任和义务做好“三困生”心理健康教育工作,促进学生全面发展。因此本文从高职院校“三困生”的特征出发,分析现阶段“三困生”心理健康教育面临的困境,同时讨论了辅导员作为学生管理工作的中坚力量进行心理健康教育的独特优势,并探究了辅导员可以从提高重视、加强专业素养、构建团队等三个方面加强开展“三困生”心理健康教育。 相似文献
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面对中学生在学习上存在三种不良心理，实行“因材施教”是心理健康教育的有效途径。 一是上等生的求胜心理。因为他们成绩较好，家长、老师、社会都非常关注，造成一种思维定势：只许成功，不许失败。但事实上常胜将军是没有的，他们会受到挫折，会产生不健康的心理。在这时， 相似文献
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大学生作为一个特殊的社会群体,有着许多特殊的问题,他们承受着各方面的压力,出现各种各样的心理问题。如何使他们避免或消除心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍,增进心身健康,以积极的、正常的心理状态去适应当前社会发展的环境,加强对大学生心理健康教育的工作是实施素质教育的重要举措,是高校学生心理工作的重要组成部分。本文分析了影响大学生心理健康的原因,提出了提高大学生心理健康水平的相关策略。 相似文献
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《中小学心理健康教育》2002,(5):29
心理健康教育面临哪些困难心理健康教育存在哪些误区站在老师的立场上,我想说……我是学生,我更想说……中小学到底要不要开设心理健康教育课怎样才能上好小学心理健康教育课教师的心理压力缘于何处为什么教师群体容易出现心理问题社会能为维护教师的心理健康做什么我国教师心理健康研究应该注意哪些问题新教师如何缓解和克服心理冲突 相似文献
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<正>教师面临着多方面的心理压力,学校的工会代表着教师的利益,因此,应该在缓解教师的心理冲突方面起到一定作用。一、对教师进行心理健康教育学校的工会组织应该定期对老师的工作情况和心理特点进行调查和分析,积极为教师排忧解难,促进教师的身心健康,提高工作能力。比如,有些学校专门设定一些相关的课题,名称为"中小学教师的心理健康调研"或者是"教师心理冲突的应对对策",然后利用学校的各项资源,对教师进行心理健康教育的引导和指示工作,让老师能够释放心理压力,从而全身心地投入到教学工作中去。对教师的心理教育可以通过两种方式,一是单设心理健康活动,通过讲座、竞赛的方式来进行;另一方面,可以将心理健康教育渗透进培训和科研活动中,让教师在 相似文献
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高中生已有一定的知识储备,已初步形成自己的人生观、价值观,他们终有一天要走出校园,面临激烈的社会竞争,也必然要承受更大的心理压力。教师组织教学时适时对学生进行心理健康教育是有必要的。本文从构建良好心理教育环境,满足学生心理需要,挖掘教材潜在心理教育要素等方面对在高中英语教学中渗入心理健康教育进行探讨。 相似文献
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张丽君 《试题与研究：高中理科综合》2021,(20)
高中时期是学生学习基本理论知识的关键时期,他们的身心同时迅速发展,面临的升学困境,他们的心理压力越来越大。如果没人正确指导他们,很容易会产生各种各样的心理问题。以学科教学渗透心理健康教育,是扩大心理健康教育范围的有效方法之一,心理健康教育是学校德育工作的一项紧迫任务和重要内容。本文主要论述高中历史教学中的心理健康教育渗透。 相似文献
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2012年,云南省昆明市五华区被教育部评选为首批“全国中小学心理健康教育示范区”之一,为了保持和扩大在中小学心理健康教育方面原有的优势,克服存在的问题,五华区教育局研究拟定了《五华区中小学心理健康教育三年行动计划方案》,确定了以项目为载体,突出重点,推进“三位一体”心理健康教育服务网络建设项目、心理健康教育工作队伍建设项目、心理健康教育课程建设项目、心理健康教育特色活动项目、心理危机干预体系建设项目、心理健康教育科研建设项目等六大项目的建设,从而开创了适合五华区区情的中小学心理健康教育工作新局面,努力发挥在全省、全国的示范引领作用。 相似文献
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于欢 《江西电力职业技术学院学报》2023,(11):82-84
大学生作为建设祖国的中坚力量,需要具备坚定理想信念和健全的人格。当前大学生正处于社会快速发展阶段,面对的心理压力相对较大,过度的心理压力会影响他们的健康成长,不利于高校发挥立德树人的作用。主要介绍了高校思政教育与心理教育的契合点,分析了高校思政教育与心理健康教育结合的价值,探索了高校思政教育与心理健康教育结合机制构建的路径。 相似文献
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大学生的心理健康问题已成为影响学生成才和学校稳定的重要因素,引起社会各界越来越多的关注。大学生中的生活贫困生、学习困难生和思想困惑生(以下简称“三困生”),更是心理问题易发的特殊群体。因此,高校心理健康教育应该及时地、有效地对他们进行心理援助,以缓解他们的心理压力,提高他们的心理素质。 相似文献
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林静 《中小学心理健康教育》2014,(6):11-13
南京市中小学心理健康教育起步于1987年,历经二十多年的发展历程,逐步形成了以“南京市中小学心理健康教育指导中心”为核心的、具有南京特色的“规范管理、专业引领、品牌塑造、积极导向”的心理健康教育工作模式。以“陶老师工作站”（南京市中小学生心理援助中心）为代表的全市未成年人心理健康教育工作受到了中央领导的高度肯定,于2010年6月经中央文明办挂牌成为“未成年人心理健康（全国）辅导中心”,影响惠及全国。2012年12月,南京市作为城市代表,参与了《中小学心理健康教育指导纲要》的修订工作,同年,被教育部命名为“首批全国中小学心理健康教育示范区”。近日,本刊特约记者就南京市中小学心理健康教育工作对该市教育局张生副局长、教育科学研究所肖林元所长进行了专访。 相似文献
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中小学心理教育教师存在的问题及其自我成长 总被引：1，自引：0，他引：1
我国中小学的学校心理服务工作肇始于上个世纪八十年代。起初由于各个不同领域的研究者都在关注和研究这项工作的开展，致使人们对这项工作有着多种多样不同的称呼；如：心理健康教育、心理教育、心理素质教育、心理辅导与咨询、学校心理学等。直到2002年9月，教育部颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》，才首次以文件的形式明确提出将中小学的此类工作统一规范称为“心理健康教育”。同样，目前我国对在中小学从事心理健康教育工作的教育者似乎也没有一个统一规范的称呼，现在常见的叫法有：心理辅导老师、心理咨询老师、心理学老师等。本文结合我国中小学心理健康教育的实际情况，将从事这一工作的教育者称为“心理健康教育教师”，简称为“心理教师”，指的是那些受过一定的教育学与心理学专业理论培训，在中小学从事具体的心理健康教育工作（如开设心理课或专题讲座、学生心理辅导与咨询、家长教育等）的专职或兼职的教育工作者。 相似文献
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贾琬朝 《延边教育学院学报》2021,(1)
新时期高校大学生面临了严峻的学习与就业压力,而大学生缺乏良好的心理调控能力,容易出现心理健康问题,为此高校开展学生心理健康教育十分重要。现阶段,高校学生心理教育工作面临心理健康理论研究不充分、目标定位较为模糊、整合理论不完善、工作模式固定,缺乏灵活性四个方面的挑战,为了提高高校大学生心理教育工作效果,保证大学生健康成长,需要从建立完善的大学生心理教育理论基础、更新高校心理健康教育工作思维以及构建形式多样的心理教育工作模式三个方面进行大学生心理教育工作的创新。 相似文献
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大学生作为社会上最活跃、最富有朝气和活力的特殊知识群体,他们一方面迎来了社会发展、科技进步所带来的大好机遇和无限希望,同时也面临着来自社会各方面的激烈竞争和严峻挑战,所承受的心理压力越来越大,由此引发的心理问题也日益凸显。为此,提高大学生的心理健康水平和心理素质,传授给他们心理健康知识及增进心理健康的方法和途径是普通高校教育工作的重中之重。 相似文献
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新生入学教育是高等学校每年的常规工作,心理健康教育作为新生入学教育的必要组成部分对大一新生的发展起着重要的作用。高校新生入学后心理健康教育的主要任务和目标,一方面是采取行之有效的措施,消除或降低大一新生正在遭遇或即将面临的心理压力;另一方面是采取长效举措,帮助大一新生构建对他们未来发展有益的心理动力机制。有研究表明,陌生的生活环境、多元的人际关系、崭新的学习体系、错位的自我认知和复杂的过往经历等诸多心理压力应激源是导致高等学校大一新生在入学之初产生心理压力的主要来源,笔者认为,在新生入学教育过程中采取有效举措,努力消除或降低以上压力来源对大一新生产生的负性心理影响,能够从一定程度上保障高校新生入学心理健康教育的效果。笔者根据中国传媒大学动画与数字艺术学院新生入学心理健康教育 相似文献