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本文对2008年暑假在武汉参加培训的资教生进行深度访谈和问卷调查,了解参与"农村教师资助行动"的资教生教学、生活和资教结束后的去向等问题,为进一步完善"农村教师资助行动计划"政策提供依据和建议. 相似文献
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农村教师群体性事件主要有因教师群体权益受损诱发的事件和因教师个体权益受损诱发的事件两种类型.在"互联网+"时代,两种类型的农村教师群体性事件都有各自独特的演化机理."互联网+"时代的农村教师群体性事件,其萌发具有"隐蔽性",其样态具有"双向联动性",其发展具有"扩散性",其影响具有"广深性",其防控具有"复杂性".新形势下,理性分析"互联网+"对农村教师群体性事件的影响,针对"互联网+"时代农村教师群体性事件的发生、发展的规律性特征,共建大数据时代农村教师命运共同体、充分发挥"互联网+"背景下大数据的形势预测功能、保障"互联网+"背景下农村教育社会张力的合理表达是"互联网+"时代农村教师群体性事件规避与预警的有效路径. 相似文献
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由于主客观原因导致当前对农村教师的培训困难重重,使农村教师的专业成长受到很大影响.而以"魔灯"为平台创设的农村教师培训方式,则能为其提供一个全新的视阈."魔灯平台"可以利用其自有功能,更新教师的教学理念,提升教师的教学技能,加强教师的师德修养.用"魔灯平台"培训教师可以使培训内容和培训方式更加灵活,使培训的效果更好,使培训与教学之间实现知识与经验的共享和交流. 相似文献
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教育要均衡发展尤其是城乡教育的均衡发展,首先必须加强农村教师继续教育,提高农村教师队伍的质量.这同时也是新农村建设对新人才的需求、终身教育理念及农村教师专业化发展的要求.加强农村教师的继续教育越须从农村教师继续教育的观念、继续教育的内容和继续教育机制等方面的创新着手. 相似文献
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对于拥有9亿农民的中国来说, "穷人教育学"的意义在于发展农村教育、办好农村教育.党的十七大报告明确指出: "加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质."振兴教育的希望在教师,教师队伍建设是教育工作的重点,只有确保农村教师的素质,才能切实提高农村教育的教学质量. 相似文献
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"统筹城乡教育发展"与农村教师专业化成长 总被引：2，自引：0，他引：2
王勇鹏 《湖南第一师范学报》2005,5(1):6-9
教师专业化是当今世界普遍关注的问题。因历史原因而形成的不公平的城乡教育体系严重制约了我国农村教师专业化的顺利成长。“统筹城乡教育发展”将使农村教师与城市教师一道公平地享受国民教育，必将有利于改观农村教师目前处于专业化相对不利的弱势地位，体现出有利于农村教师专业化成长的社会功效。 相似文献
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教师队伍建设是发展农村基础教育的基石——对河北省农村中小学教师队伍建设的调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
河北省农村中小学教师队伍中相当一部分教师教育观念陈旧,工作责任心不强;教师学历达标,实际能力水平不达标;待遇低,生活艰苦,工作量大,骨干教师流失严重;职称结构不合理,高级职称教师比例偏低.因此要构建职前培养、职后培训一体化的开放式教育体系,促进农村教师的专业成长;创新农村教师管理体制,深化农村教师管理制度的改革;大力推进农村城镇化进程,缩小城乡差距,改善农村教师生存环境;充分发挥广大农村教师服务"三农"的智能作用. 相似文献
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近年来,农村中小学教师队伍存在着数量不足、结构失衡、年龄老化等诸多问题.江西、湖南等省率先在全省范围内实施了定向培养农村中小学教师的措施.江西、湖南等省的措施对解决农村教师短缺问题,时为农村教育"造血"、优化农村教师队伍结构、促进农村义务教育的均衡发展以及促进教育公平等都具有重要意义,对全国其他省区也有一定的示范作用. 相似文献
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主体性在农村教师专业发展过程中具有不可替代的内部动力作用.然而,调查研究结果表明:农村教师专业发展主体性缺失现象严重.其主要原因是:缺乏应有的农村教师职业认同、角色心理压力,生命意识、自我意识淡薄导致难以实现自我超越等主客观互相交织.从"自我觉醒"的角度审视,自觉唤醒自我意识、适时的感受成功、实施多元评价、自我超越主动发展等是有效的激扬策略. 相似文献
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胡丹 《内江师范学院学报》2010,25(Z2)
多年来," 三农"问题成为中央政策的主唱,社会主义新农村建设如火荼.教育"三农"--农村学生、农村教师、农村学校的实际情况堪忧,必须引起关注,采取切实措施予以解决,否则,社会主义新农村建设就会成为一句空话. 相似文献
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耿国彦 《中国职业技术教育》2007,40(36):36-38
如何针对农村教师的实际和特点组织培训,以提高培训的针对性和实效性是广大培训者需要研究的一个重大课题。"两动两思"指的是我们在农村教师培训过程中,以强化动机理论和建构主义学习理论为依据,以任务驱动与学员互动结合为平台,通过反思实践、改进教师的教学行为,以促进农村教师专业化发展为目的的教师培训模式的探索。 相似文献
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农村小学教师教育是"农村教师素质提高工程"的重要内容.构建科学合理的农村小学教师教育模式,能进一步巩固小学教育地位,提高教师自身素质,适应时代发展要求,使我国农村小学教师教育工作与时俱进,不断创新. 相似文献
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我国农村教师队伍不稳定情况已经严重威胁到农村教育的进一步发展和素质教育的实施.稳定农村教师队伍、提高农村教师队伍素质已成为促进农村教育发展的关键环节.根据党的"十七大"提出的提高农村教师队伍素质的指导思想,笔者对目前农村教师队伍素质的现状进行了分析,并提出了提高农村教师队伍素质的构想. 相似文献
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农村中小学教育是基础教育,是国家义务教育的重要组成部分.我国农村中小学校的比重很大,很大部分义务教育阶段的中小学都在农村.因此,重视农村教育发展、关注农村教育现状,是各级教育主管部门刻不容缓的重任.在农村教育中,农村教师问题、农村学生问题、农村学校问题,被称为教育"三农"问题.当前我国教育"三农"问题较为突出,下面就此话题和大家交流研讨. 相似文献
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农村教师的"三大怪状" 总被引：1，自引：0，他引：1
怪状一:“彩经”教师。农村教师购买私彩的现象非常严重,定位、直码、三字现等彩票玩法让农村教师趋之若鹜。课余时间,教师们谈论最多的是彩票,研究最多的是彩经,无心备课,敷衍教学。有的教师甚至对孩子们采取“放羊”的策略:本该上新课,老师却叫孩子们预习;本该上复习课,老师却让孩子们自学。农村教师利用上课时间研究彩经的不乏其人。如此做法,使得孩子们的学习成绩呈直线下降的趋势,学习效果大打折扣!怪状二:“麻将”教师。热衷于公共场所打“拖拉机”“垒长城”等赌博活动的农村教师让家长们甚为反感。据村里孩子反映,个别教师赌博成了… 相似文献
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农村教师队伍建设面临的问题透视——农村教师专业化发展视角 总被引：1，自引：0，他引：1
我国农村教师队伍建设取得了很大新成就,但是依然面临着诸多问题与挑战,主要是农村教师保障难、补充难和农村教师教育难.就问题及其原因分析,相应的对策建议是:加强教育执法,确保农村教师待遇;增加教师编制,有序补充农村教师;师范毕业生定向分配当农村教师,落实有编有岗,激活农村教师教育.对于农村代课教师,不是简单地说"清退",而是要妥善"安置". 相似文献