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随着我国教育发展与社会发展的接轨．素质教育是教学改革的方向标．是教师教学的指南针。素质教育以培养学生的全面素质发展为目标,教师的教学戛从应试教育向素质教育全面转轨,让学生受到良好的教育．培养学生从小具备全面发展的素质能力。为此．本文试就素质教育在小学教学中的实施谈谈笔者的体会。 相似文献
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素质教育首先是一种全面发展的教育，既面向全体，又发展个性，因材施教。素质教育要促进每一个学生基本素质的全面发展，这是马克思主义关于人的全面发展的理论和我国基础教育的性质、任务所要求的。素质教育是面向全体学生的教育，而不是面向少数文化知识考试成绩好、分数高的学生，也不是面向少数富家子弟，这既是我国社会主义教育的性质所规定的，也是我国社会主义现代化建设事业所必需的。 相似文献
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我国高等教育改革与发展已经进入到全面提升教育质量的重要时期。进一步深化高等教育改革,全面贯彻与落实素质教育方针与政策,是当前我国高等学校发展所面临的一项非常重要与紧迫的任务。全面实施素质教育是否能够取得成功,除了需要政府的推动与社会支持以外,更需要高等学校能够积极行动起来,把素质教育政策的实施落到实处。高等学校在全面实施素质教育过程中,既需要 相似文献
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20世纪80年代以来，由于素质教育的推进使我国的中小学教育发生了不小的变化，但就总体而言，素质教育所要力图改变的状况并未得到根本性的改变。在现实中，以应试为导向的教育依然普遍存在，素质教育的推进依然困难重重。不久前颁布的《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》把素质教育确定为未来5年我国教育发展的主题，这充分体现了我同政府对继续全面推进素质教育的重视程度，同时也意味着素质教育的全面推进任重道远。在新的历史时期，要使素质教育能够全面推进并取得突破性的进展，我们必须从以下4个方而作出努力。 相似文献
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全面推进素质教育，是党和国家从民族的前途和命运出发，努力把我国沉重的人口负担转化为巨大的人力资源优势，作出的战略决策，也是对教育提出的一项战略性的任务。实施素质教育，是克服“应试教育”倾向，全面贯彻教育方针，建设高质量教育，培养高素质人才的需要，也是我国社会主义现代化建设和迎接21世纪科技竞争，实现教育兴国重任的必然要求。在全面推进素质教育的进程中，各级政府和教育系统下了很大力气来推进素质教育，但成绩与问题并存，素质教育仍有待向纵深推进。 相似文献
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素质教育是在全面发展教育的基础上发展起来的，也是对全面发展教育的丰富、深化和创新。素质教育是对教育理念、教育内容、教育方式方法、教育实践的一场伟大变革，正是因为素质教育具备了以上特点，所以，素质教育是新时期实现我国教育目的的根本途径。 相似文献
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李心记 《湖北第二师范学院学报》2008,25(5):111-112
马克思关于人的全面发展的学说科学地揭示了人的发展规律,是实行素质教育的理论基础;实现人的全面发展是马克思主义的最高理想和最终价值目标。当前,我国全面推进素质教育既是人的全面发展的必然要求也是实现人的全面发展的必要途径。在当前社会,要搞好素质教育,就必须坚持马克思关于人的全面发展学说,转变教育观念,正确认识和处理家庭教育、学校教育与社会教育的一致性与完整性,积极构建科学的现代教育体系,提高教师实施素质教育的能力。 相似文献
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马克思关于人的全面发展的学说科学地揭示了人的发展规律,是实行素质教育的理论基础;实现人的全面发展是马克思主义的最高理想和最终价值目标。当前,我国全面推进素质教育既是人的全面发展的必然要求也是实现人的全面发展的必要途径。在当前社会,要搞好素质教育,就必须坚持马克思关于人的全面发展学说,转变教育观念,正确认识和处理家庭教育、学校教育与社会教育的一致性与完整性,积极构建科学的现代教育体系,提高教师实施素质教育的能力。 相似文献
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全面发展是我国教育方针的重要内容,它体现了素质教育的质量标准."所谓全面发展的教育,就是指促使人们在德、智、体等有关诸方面获得一定水平全面发展的教育." 相似文献
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张伏力 《南通职业大学学报》2001,15(3):75-77
本文论述了素质教育与全面发展教育的辩证关系，进一步阐明了素质教育与全面发展教育的一致性，指出素质教育并非是否定教育历史，并非游离于党和国家教育方针之外，而恰恰是我国教育工作者为深化教育改革，推进教育发展的一个重要举措，是保证在社会主义建设新时期全面深入贯彻党的教育方针的有力措施，是我们创立以提高民族素质为目标的教育模式的历史性尝试，是对全面发展教育的发展和完善，同时号召人们在实施素质教育时按照“四有”标准和“三个面向”的精神去理解与实践，在促进个体全面发展的基础上，积极开发个体的潜能，争取个体的最佳发展。 相似文献
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胡引生 《杨凌职业技术学院学报》2006,5(4):64-66
近年来,素质教育成为我国教育改革和发展的必然选择。本文从素质及素质教育的内涵入手,分析了现代人应具备的素质层次及大学生养成教育等问题。 相似文献
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朱颂梅 《扬州大学学报(高教研究版)》2001,5(3):36-38
传统教育由于在思想观念上强化自然科学教育，忽视人文素质教育，因而在教育实践的具体操作上存在着不足之处。要培养适应社会发展需要的全面发展的人才，必须改变传统观念，进一步深化人文素质教育。 相似文献
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许晖 《湖北广播电视大学学报》2003,20(4):17-20
质量是现代远程教育生存的根本。随着我国现代远程教育的快速发展,现代远程教育如何保证教育质量也就成为了政府、教育机构和社会最为关心的问题。本文旨在从质量控制的角度探讨现代远程教育如何保证教育质量. 相似文献
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实施素质教育,不仅是普通教育的要求,也是成人教育的要求,但成人教育的特点决定了成人素质教育具有不同特点。笔者认为,成人高校实施素质教育要解决的主要问题应包括成人高校素质教育的内涵、外延、科学体系、教育体系和教育质量监控体系。本文试图对成人高校实施素质教育的科学体系建设进行一点思考。 相似文献
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法国高等教育质量保障立法及启示 总被引：4，自引：0，他引：4
法国为适应高等教育大众化、科技进步及经济社会发展的要求,通过教育立法,建立质量评估制度、教育督导制度、坚持技术创新等加强对高等教育质量控制。借鉴法国的经验,我国高等教育应进一步转变教育观念,依法治教,完善高等教育质量评估体系。 相似文献
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教育绩效责任是社会公众对学校和政府的对教育信息披露的要求。目前我国的高等职业教育在此方面还存在很多欠缺。教育绩效责任的基本内涵是对涉及学校教育教学质量的要素指标予以公开化,以满足众多人群对教育现状、教育质量、教育经费等的关注和决策要求。高等职业教育应根据自身特点,制定出符合社会公众要求的教育绩效责任履行情况公示制度。 相似文献
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关于构建教育质量国家标准的政策分析与建议 总被引：1，自引：0，他引：1
新颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出,未来十年要把提高质量作为教育改革发展的核心任务,并明确要制定教育质量国家标准,因此,制定教育质量国家标准势在必行。目前,我国现有的教育质量标准政策文件还存在着不完善、不规范、不配套等诸多问题,并已经成为制约我国各级各类教育质量提高的瓶颈因素,同时也折射出政策制定与执行过程中的突出问题。要解决这些问题,需要明确政策主体及其职责,认真分析政策问题,明晰研制工作思路,循序渐进地形成教育质量国家标准政策体系。 相似文献
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分析传统的高师体育专业办学模式的利弊，总结了近几年我系积极推行教学改革、实施素质教育所取得的成绩．对专业素质教育价值观、素质教育对高师体育专业提出的新要求以及２１世纪对体育专业人才的需要等提出了一些新的看法． 相似文献
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徐元俊 《邢台职业技术学院学报》2004,21(2):5-8
我国职业教育的滑坡，质量是最主要的原因。长期以来，职业教育没有形成一种正确的质量现。笔者就职业教育质量现的概念及内涵提出浅拙的见解，剖析了现行质量评价中存在的误区，指出了保障职业教育质量的决定因素及措施。 相似文献