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李焕春 《中学政治教学参考》1997,(6)
教材应坚持经典性与科学性的统一(续)李焕春三、关于教材的科学性问题教材必须具有科学性,科学性是权威性的前提。缺乏一定的科学性,理论就显得苍白,就没有说服力,教学目的也很难达到。科学性是教材的生命。目前,思想政治课教材缺乏一定的科学性,其主要表现在以下... 相似文献
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提高课堂教学的科学性、先进性,是开展有效教学的基础,是提高教学质量的保证。课堂教学的科学性不仅要求讲授内容的正确和科学,还表现在对教材的把握、课堂结构的设计、教学方法的选择等方面的科学性。下面,我从四个方面论述如何提高课堂教学的科学性。 相似文献
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本介绍了香港公开大学的教材建设,其中包括教材开发的组织形式,教材内容的设计编写及教材质量的把关等方面的内容,并对教材建设各个环节的科学性进行了探讨。 相似文献
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再论电视教材的艺术性闫进宏目前,人们惯常从教育性、科学性、技术性、艺术性等4个方面去评价一部电视教材的质量。对于艺术性的解释多限于表现形式,表现手法,构图、用光、镜头组接、动画特技,解说、音乐音响等一些方面。实际上,这些只涉及到了电视教材的编导艺术。... 相似文献
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张卫东 《淮南师范学院学报》2012,14(3):110-112
安徽乡土历史教材《安徽历史》,主要存在着引用史料有误、知识点错误和文字表述不准确等方面的问题。乡土历史教材的科学性需要提高,因为只有具有科学性的历史学教材,才具有生命力。 相似文献
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有目共睹,现行高三《思想政治》教材与以往旧教材相比,的确在各方面都有长足的进步。但是笔者通过几年的教学实践发现,此教材在科学性方面仍存在一些瑕疵。科学性是教材的生命。考虑到教材即将面临较大的修改,为了使新教材更加完善,大胆予以提出,仅供编者和老师参考。如有不妥之处,敬请大家批评。 相似文献
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邹远航 《中学历史教学研究》2000,(6):35-36
教材是教师对学生进行知识传授、能力培养、思想教育的重要媒体。教材编写的质量如何,将很大程度上影响教师教学的效率和学生自主探索的兴趣。纵观人教社出版的历史教材,我们不难发现,现行历史教材较老教材更具有严谨性、科学性和合理性,但我们又认为,现行历史教材还存在一些不足之处,主要表现在以下几个方面: 相似文献
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文章选取了在国内广泛使用的《旅游学》教材进行研究,并与国外同类教材进行对比,发现在内容与结构、科学性、严谨性、数据使用及教材容量等方面存在较大差距。笔者认为提高科学性,及时吸收理论研究成果是我国旅游专业教材建设的迫切任务。 相似文献
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张焕珍 《南都学坛(南阳师专学报)》1997,17(4):104-106
扫盲教材建设是扫盲教育的关键环节之一,妇女扫盲教育的教材建设除贯彻正确的指导思想,坚持科学性,思想性外,应特性突出妇女特色,突出针对性,实用性,趣味性,同时还要处理好政治教育、文化教育、技术教育等几方面的关系。 相似文献
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刘辰洁 《中国小学语文教学论坛》2015,(4):74-76
科学性是编写对外语汉语教材的首要原则。从留学生习得"值得"的偏误入手,分析了目前对外汉语教材在生词注音、词性标注、词语解释及练习设计等方面的不科学性,进而提出了科学编写对外汉语教材的着眼点。 相似文献
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有目共睹,现行高三<思想政治>教材与以往旧教材相比,的确在各方面都有长足的进步.但是笔者通过几年的教学实践发现,此教材在科学性方面仍存在一些瑕疵.科学性是教材的生命.考虑到教材即将面临较大的修改,为了使新教材更加完善,大胆予以提出,仅供编者和老师参考.如有不妥之处,敬请大家批评. 相似文献
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教材是制约写作教学的一个极为重要的因素。现行语文课程标准实验教科书写作专题教材与美国、德国等其他国家母语写作教材相比,在编写科学性和操作性方面存在严重不足。新编或再版语文教科书时对其“写作篇”必须深入改革,力求实现其在研究范式、编排体例、训练模式诸方面的转型。 相似文献
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赵宁 《中学化学教学参考》1999,(3)
最近,笔者对人教版义务教育化学教材(简称教材)的使用进行了一次专题调研。教师们普遍反映现行教材是强化素质教育的一个成功尝试。它在指导思想、内容选择和体例结构等方面均有突破性贡献,并取得了良好的教学效果,从而以其科学性和权威性被各地中学视为首选教材。然... 相似文献
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华东师大版初中数学教材是应用最广泛的教材之一,在教材编排的科学性、系统性、逻辑性等方面都有突出的体现.秉承对教材的学习、思考和质疑,笔者对教材的研读和思考后,对教材在情境激发学生求知欲、公式字母取值范围的严谨性、图形呈现的科学性、符号标记的统一性、图形的抽象性、生活情境的真实性等方面提出几点慎思与建议. 相似文献
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方在为 《课程.教材.教法》1986,(6)
教材改革势在必行,中学英语教材怎样改呢?本文仅提出一点粗浅看法。 英语教材改革应该符合交际性原则,必须做到思想性、科学性和艺术性三者完善的结合。其中,科学性是个大课题,它指的是编写教材由浅入深、循序渐进,以及整体系统性。 为了使教材具有科学性,教材的编写者必须深入研究英语语言三要素的规律性和英语教学规律。我国目前在这方面的研究还不够充分, 相似文献