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终身阅读时代背景下,阅读能力成为衡量一个人学习能力乃至综合能力的重要因素。早期阅读作为终身阅读的奠基阶段,在儿童阅读能力培养过程中发挥基础性作用。幼儿教育重在习惯养成教育,早期阅读从根本上是培养儿童的良好阅读习惯。当前的早期阅读呈现出诸多问题,制约了幼儿阅读的发展。在幼儿早期阅读习惯养成教育中,要注重兴趣引领来激发幼儿... 相似文献
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绘本阅读是我国幼儿园阶段进行阅读教学的主要方法,儿童绘本通常由图片文字组成,并且图片内容与文字相互连接,紧扣儿童的认知特点,有利于帮助儿童拓展思维,养成良好的阅读习惯,培养儿童的审美能力,丰富儿童的知识和情感。为此,幼儿园阶段要注重激发和培养儿童的阅读兴趣,选择符合儿童认知规律和特点的绘本素材,营造良好的阅读环境,选择多样的绘本阅读方式,从而提高儿童的阅读能力。 相似文献
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近年来,文字意识在预测儿童未来阅读成绩方面的作用受到了全世界研究者的关注。文字意识的习得是儿童早期发展的重要组成部分,也为儿童未来的阅读奠定了基础。本文阐述了文字意识的界定及构成、研究的主要方法,分析与总结了儿童文字意识的发展阶段特点以及对儿童阅读能力发展的影响,最后对儿童文字意识培养的策略进行了综述,并结合当前国内外... 相似文献
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幼儿阶段是儿童思考能力和阅读能力发展的重要阶段，也是儿童初识世界的主要时期。在这个阶段对幼儿进行精准的启蒙教育，是提升儿童认知能力、开发儿童头脑的重要手段。阅读绘本是培养幼儿阅读兴趣和习惯的主要路径，提高幼儿绘本阅读的自主性和有效性，能发展幼儿的阅读能力和自主思考能力。本文主要说明了幼儿自主阅读的基本特点，并分析了提高幼儿绘本阅读自主性的基本策略。 相似文献
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专家认为,0-3岁是培养儿童对于阅读兴趣和学习习惯的关键阶段提高儿童的阅读和学习习惯的关键阶段。阅读能力是任何学习的基础,因为每一门学问都从阅读已知开始。 相似文献
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李艳 《中小学图书情报世界》2006,(10):36-36,49
培养儿童的阅读能力，是我国古往今来非常重视的儿童早期教育。培养儿童阅读能力，要给儿童创建多元化的阅读情境、阅读材料等，激发他们的阅读兴趣，才能获得良好效果。 相似文献
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彭霁霖 《试题与研究：高中理科综合》2019,(27):0140-0140
对于儿童来说,阅读不仅是现代社会中生存和发展的重要技能,更是获得知识的主要途径。阅读能力的培养除了自身的广泛学习和积累外,更重要的途径是在学校,尤其小学阶段更是培养学生阅读能力的重要阶段,课堂又是培养小学生阅读能力的主要渠道。阅读学习一直是语文学习的重中之重,培养学生的阅读能力也是小学阶段语文教学重要的任务之一。本文便对于提高小学高年级阅读能力的策略进行了研究。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2019,(6):10-14
阅读可以帮助孩子发展思维、认识世界。在英语学习的过程中,阅读起着至关重要的作用,培养英语阅读力是儿童英语教育的重心。教师通过绘本启蒙阅读,到分级阅读,再到章节书以及英文原版小说阅读,循序渐进地培养儿童良好的英文阅读习惯,提升儿童英文阅读能力,可以为孩子一生的生活和学习打下坚实的基础。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(7):47-51
在当前多元文化并存,知识日新月异的终身学习的新时代,阅读作为儿童最基本的学习能力,不仅有助于个人获取知识,习得技能,陶冶情操,而且有助于形成良好风尚,提高全民素质,推动社会进步。阅读工作室方法秉承蒙氏教育理念,注重儿童自我管理与独立性的培养,致力于向儿童传授阅读理解的技巧与策略,如推理、阐释、批判性思维等,是促进儿童有效阅读的新途径。本文将对阅读工作室方法及其在曼哈顿蒙台梭利课堂的实践作一个具体的阐述,以结合我国学前儿童阅读课堂实际,借鉴阅读工作室特色,促进我国幼儿园阅读活动的开展与儿童早期阅读能力的提高。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2018,(12):121-125
儿童阅读的深度往往决定着一个民族精神的高度,随着全民阅读的不断发展,我国儿童阅读研究越来越受到学者的关注,其研究热点随着时间的推移和社会的进步而不断变化。利用CNKI计量可视化分析工具,以1950-2017年CNKI数据库收录的11237篇国内儿童阅读研究论文为研究对象,在趋势分析基础上,追踪了1950-2017这68年间我国儿童阅读研究不同阶段的研究热点。结果表明,从2007到2017,十年间我国儿童阅读研究处于稳定发展阶段,研究内容的关键词明显,未来该领域前沿热点集中在"绘本阅读游戏化"、"阅读活动多样化"、以及"分级阅读标准化"这三个方面。 相似文献
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曾荔花 《福建基础教育研究》2009,(9):61-62
阅读能力是打开知识宝库的金钥匙,是智慧腾飞的翅膀。但一般学生都要经过几乎整个小学阶段,才能具备相当的阅读能力。而根据一些心理学研究成果和儿童教育资料（包括学前教育）,超前培养儿童阅读能力不仅是可能的,而且对于培养发现超常儿童,开发潜能,促进小学生智力发展具有重要的意义。 相似文献
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《考试周刊》2020,(3):44-45
伴随着我国素质教育的发展,教育部门越发重视我国语文教育事业的发展。尤其是作为小学阶段的提升与高中阶段的重要基础时期,初中阶段的语文教学不但要在小学语文学习的基础上注重学生阅读能力、分析能力以及写作能力的培养,还要有针对性地培养学生良好的语文习惯。尤其是在当前的现代化社会发展中,学生阅读能力的高低直接影响着其综合素养,决定着其能否紧跟时代发展的脚步。然而在当前的初中语文阅读教学中,由于教师教学观念等多种因素的局限,导致初中语文课堂阅读效果相对较差。基于此,本文将在充分分析当前教学现状的基础上,探究出可以有效提高初中语文课堂阅读效果的教学策略,并希望以此来不断优化我国初中语文阅读教学模式,助力我国的素质教育改革与升级。 相似文献
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阅读英语分级读物是提高学生英语水平的有效途径之一,这种做法已经得到广泛认可并推广实施.但是,如何在阅读英语分级读物活动中培养学生的审美能力,渗透美育教育,需要教师在阅读活动的输入、输出阶段做一些相应的引导. 相似文献
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世界上较为发达的国家,几乎都在国家层面,从时代的高度和长远发展的眼光来发展学生的阅读能力。如美国的＂阅读优先运动＂,芬兰的＂学生阅读工程建设＂以及日本＂儿童阅读日＂等。同样,我国对学生阅读能力的培养也非常重视,不管是教育部,还是学者,都为此不懈努力。如朱永新教授倡导的＂书香校园＂构建等。但小学低段儿童还处于思维发展和阅读能力建构的起步阶段,缺乏自身独立的阅读实践和阅读体验的能力。因此,对这个特殊群体,除了施以系统、严谨的课内阅读教学外,我们应当积极联结生活,引入生动有趣、贴近学生认知发展水平的经典文学作品。这样才能有效地培养起学生良好的阅读习惯。 相似文献
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已有研究发现,如果能在早期对发展性阅读障碍儿童进行恰当干预,就能使70%患病儿童的阅读能力得到改善。如何通过干预帮助发展性阅读障碍儿童更好更高效地进行文本阅读,是目前研究者普遍关注的课题。文章基于阅读发展六阶段模型,遵从儿童阅读能力发展的规律,从语音意识层面、字词层面、句子篇章层面、阅读策略层面四个角度,对目前国内外的发展性阅读障碍干预方案进行了回顾性梳理,为处于不同阅读能力发展阶段的发展性阅读障碍儿童提供合理的干预方案参照。建议今后关于发展性阅读障碍儿童的干预研究主要聚焦以下方面：(1)干预应该根据儿童阅读能力发展规律开展,以弥补发展性阅读障碍儿童当前存在的缺陷为短期目标,帮助他们达到该年龄段正常儿童阅读能力水平为长期目标;(2)加强有关发展性阅读障碍儿童阅读策略的干预研究;(3)干预方案应与语文教学过程相结合,使干预效果可以在日常教学中不断巩固和迁移。 相似文献